【正文】 學(xué)、刻苦鉆研，動(dòng)手能力強(qiáng)。（三）結(jié)題階段：2013年9月收集課題研究的資料，匯編成冊；總結(jié)課題成果，撰寫課題報(bào)告，申請結(jié)題。 查閱文獻(xiàn)，了解校本課程開發(fā)的信息，掌握校本課程開發(fā)的理論。評(píng)價(jià)與展示的研究以鄉(xiāng)土教育資源為背景的校本課程，應(yīng)重視課程評(píng)價(jià)和展示的方式的研究。教學(xué)案例是校本課程的個(gè)案，設(shè)計(jì)了具體的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與輔導(dǎo)方式、評(píng)價(jià)與展示方法等。鄉(xiāng)土資源包括社會(huì)資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。（二）、研究的內(nèi)容及操作措施課程規(guī)劃的研究（1）課程目標(biāo)規(guī)劃以鄉(xiāng)土資源為背景的校本課程目標(biāo)的規(guī)劃體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針。這是我們對(duì)本課題初期研究并總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。（二）、本課題的初期研究成果、深化研究方向如下鄉(xiāng)土，是我們出生、成長的地方。雖然各地各學(xué)校都對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，但從形式上沒有創(chuàng)新，學(xué)生只停留在課堂的教學(xué)體系中，而沒有讓學(xué)生真正走出課堂，參與社會(huì)的實(shí)踐當(dāng)中。在美國，每逢一年一度的愛國節(jié)日慶典，并非只是狂歡熱鬧一番，而實(shí)為激發(fā)愛國主義熱情的好時(shí)機(jī)。而開發(fā)校本課程，教師不僅是課程的實(shí)施者，更是課程的設(shè)計(jì)者。就馬站而言，她三面環(huán)山一面靠海，由于地理的特殊原因，光靠學(xué)習(xí)別人的德育教育模式，已經(jīng)適應(yīng)不了符合當(dāng)前我校德育教育發(fā)展的需求，更形成不了馬站小學(xué)的辦學(xué)特色，因此我們利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程，使自己學(xué)校形成自己的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。如：蒲壯所城（國家級(jí)文保單位）是浙南明代抗倭重鎮(zhèn)。我們在學(xué)校已開展愛國主義教育系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上提出了“挖掘鄉(xiāng)土資源 開發(fā)愛國主義校本課程的研究”的課題，意在以社會(huì)資源、學(xué)校資源、家庭資源為背景構(gòu)建校本課程體系。加強(qiáng)青少年思想道德教育，是關(guān)系國家命運(yùn)的大事。馬站，原名“浮云”成“蒲門”。從豐富的有著地方歷史的真人真事入手，讓學(xué)生在鄉(xiāng)土資源實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)探索、實(shí)踐和體驗(yàn)，有效提高了學(xué)生的思想道德教育，激發(fā)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，不斷提高他們的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人，是每一位教育工作者義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)。二、國內(nèi)外同類課題已有研究的綜述分析，以及本課題的初期研究成果、深化研究方向（一）、國內(nèi)外同類課題已有研究的綜述分析國外的愛國主義教育校本課程開發(fā)起步較早。美國愛國主義教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是他們實(shí)施的成就教育。這些學(xué)校在校本課程開發(fā)的主體、內(nèi)容、程度及評(píng)價(jià)等方面作了大量的研究，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這是狹義的理解。三、研究思路：課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法（一）、研究的預(yù)期目標(biāo)構(gòu)建以鄉(xiāng)土資源為背景的愛國主義校本課程體系。根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，規(guī)劃各年段的校本課程目標(biāo)。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。要根據(jù)教師實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)校本課程的案例，探索案例的設(shè)計(jì)模式?？梢酝ㄟ^競賽、匯演、表演、報(bào)告會(huì)等形式及時(shí)地把學(xué)生豐富多彩的階段性成果，也可以運(yùn)用文本、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑展示校本課程開發(fā)的成果。（二）實(shí)施階段：2011年5月——2013年8月 開展實(shí)質(zhì)性研究。重點(diǎn)研究校本課程開發(fā)總方案的設(shè)計(jì)、研究內(nèi)容及措施的確定及鄉(xiāng)土資源學(xué)習(xí)材料的制作。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全。浙江省亞熱帶作物研究所馬站試驗(yàn)站，具有南國園林特色，終年樹木茂盛，鳥語花香。我們可以有計(jì)劃、有目的地利用春游、秋游、愛國主義教育周等開展活動(dòng)，教師在課堂上可以利用馬站片區(qū)版圖展示，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，再組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生看著我們的過去與現(xiàn)在。引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向大自然，走向社會(huì)生活，開展豐富多彩的“雙色”愛國主義教育活動(dòng)。開發(fā)校本課程課題研究方案》浙江嘉興平湖市乍浦鎮(zhèn)第一小學(xué) 屠園中執(zhí)筆10