【正文】 客觀測驗 按測驗材料的嚴謹程度分 投射測驗 個別測驗 按測驗的方式分 團體測驗 最高作為測驗 按測驗的要求分 典型行為測驗 錯誤的測驗觀點包括： 測驗萬能論、測驗無用論、心理測驗即智力測驗 三類常用測驗：智力測驗、人格測驗、心理評定量表 心理測驗發(fā)展史中的三個人名、四個表現(xiàn)： 三個人名：高爾頓、卡特爾、比內(nèi) 四個表現(xiàn)：心理測驗主要的發(fā)展有: 操作測驗的發(fā)展、團體智力測驗的發(fā)展、能力傾向測驗的發(fā)展、人格測驗的發(fā)展 1常模團體 常模團體是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，必須能夠代表該總體。等距量表中沒有絕對“零點”。 教育水平：小學及以下、初中、高中、大學及以上。 根據(jù)單位的理想/不理想，量表分為四類： 命名量表：只能按照事物的某種屬性對其進行分類或分組。 咨詢關系的結束 結束時間應該是基本達到咨詢目標后，雙方都認為可以結束為宜。重點是B。 行為主義學派期望幫助求助者學習建設性的行為以改變、消除適應不良的行為。 性行為問題 在現(xiàn)實生活中，造成性行為問題的原因可分為三大類： 生理因素，如先天、遺傳缺陷或后天疾病等等： 心理因素，如對性的錯誤認識或不良性經(jīng)驗 社會環(huán)境因素，如人際關系不良、生活事件的刺激、風俗習慣的制約等等。 第五節(jié) 婚姻、家庭心理咨詢 戀愛問題的心理咨詢 愛情是同時滿足人類三種基本需求并得到體驗的過程。 兒童心理障礙更多以行為障礙為主，如多動、緘默、多余動作、攻擊或退縮行為等等。 行為主義理論：反射本能與外部世界構成已知和未知、習慣與環(huán)境變化之間的矛盾，表 達出人的認知特性，說明了人類認知活動及其發(fā)展的依據(jù)之一真理的一個側面。 常見的認知療法包括：貝克的認知療法，埃利斯的合理情緒療法，梅肯鮑姆的認知行為矯正技術。 斯金納的操作性條件反射，R=f（）。性欲 發(fā)展可分為如下階段： （1）口欲期（0－1歲左右）、 （2）肛欲期（1－3歲）、 （3）生殖器期/戀母期（3－6歲）、 （4）潛伏期（612歲）、 （5）生殖期（12歲以后）。 弗洛伊德把代表良心或道德力量的人格結構部分稱為“超我”，“超我”的活動遵循 “道德原則”。 存在人本主義——自我實現(xiàn)、無條件關注 人性心理學——三種基本屬性：生物精神社會 第一單元 精神分析的理論觀點 人類的心理活動分為無（潛）意識和意識兩大層次，二者之間為前意識。 注意事項 提出心理評估報告 （一）臨床資料的核實 （二）評估求助者的心理、生理及社會功能狀態(tài)。 （三）對某些含混的臨床表現(xiàn)進行鑒別診斷，初步區(qū)分出一般心理問題、嚴重心理問題 和神經(jīng)癥性心理問題。 主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則。 依據(jù)求助者的心理問題選擇恰當?shù)男睦頊y驗項目 使用心理測驗的注意事項 不得亂用心理測驗、不得使用“地毯式轟炸”方式實施。 （三）咨詢員在攝入性談話中，除提問和引導性語言之外，不能講任何題外話。 上級心理咨詢師為進一步診斷而下達的談話目標。 中介系統(tǒng)的增益或消解過程。 （2）精神運動性不安。 學科簡史 對心理異?，F(xiàn)象的早期關注 對心理異?，F(xiàn)象的現(xiàn)代說明 （一）精神分析的理論解釋 兩個基本命題 以兩個命題為基礎，推演的判斷 精神分析理論對心理異?，F(xiàn)象的說明 （二）行為主義的解釋 （三）存在—人本主義心理學的解釋：心理的異常是由于“潛能”趨于完善的特征受到了阻礙，是“自我”無法實現(xiàn)的結果。在學習時可以通過表格的形式歸納總結，更好的記憶。從眾行為的原因： ；； 影響從眾的因素：（3點）；（2點）； 第二單元 社會促進與社會惰化 社會促進：也稱社會助長，指個體完成某種活動時，由于他人在場而提高了績效的現(xiàn) 象。 常用的態(tài)度測量方法有量表法、投射法、行為反應測量法等。 態(tài)度的特點：內(nèi)在性；對象性；穩(wěn)定性態(tài)度的成分： 認知成分 C（cognition，認知）：個體對態(tài)度對象的所有認知，即關于對象的事實、 知識、信念、評價等。 五、利他行為： 利他行為的性質： 利他行為是一種親社會行為。 內(nèi)控者與外控者概念 影響歸因的因素： 歸因原則：協(xié)變原則 特異性 共同性 一致性 歸因 高 高 高 刺激客體 低 低 高 主體 高 低 低 情境 第四節(jié) 社會動機與社交情緒 第一單元 社會動機概述 動機強度與活動效率的關系：一般說來，動機強度與活動效率之間的關系大致呈倒U型曲 線，即中等強度的動機，活動效率最高。一般來說，熟悉的人，特別是親密的人之間容易出現(xiàn) 近因效應，而不熟悉或者少見的人之間容易出現(xiàn)首因效應。 角色失調：4種形式 角色沖突； 角色不清； 角色中斷； 角色失?。ㄗ顕乐氐慕巧д{）第三單元 自我、身份與自尊 自我的概念：自我亦稱自我意識或自我概念，是個體對自己存在狀態(tài)的認知。 對一些反社會的價值觀、對一些引起心理障礙的價值理念，咨詢師應該進行積極的干預 和引導。除了提到的問題外，諸如人際交往與人際關系、群體對人們行為 的影響，以及環(huán)境背景與人們行為關系等，也都是社會心理學的研究課題。 激情是一種強烈的、爆發(fā)式的，持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)，這種情緒狀態(tài)具有明顯的生 理反應和外部行為表現(xiàn)。 第七節(jié) 需要與動機 第一單元 需要與動機概述 需要：需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。 特殊的意識狀態(tài)： 睡眠：根據(jù)腦電波的變化，可以將睡眠分為4個階段 夢：夢有很多特點，如夢境的不連續(xù)性、不協(xié)調性和認知的不確定性等。 第三單元 概念掌握與問題解決的思維過程 概念的內(nèi)涵和外延：概念的內(nèi)涵是指概念所包含的事物的本質屬性，外延是指屬于這個 概念的個體，即概念所包含的范圍。 第四單元 各種感覺 16~20000赫茲的空氣振動是聽覺的適宜刺激，人們對1000Hz~4000Hz的聲音最敏感。神經(jīng)元具有接受刺激（信息）、傳遞信息和整合信息的功能。然后在基礎心理學 基礎上學習其他學科，進行對照學習——社心、發(fā)心、變態(tài)、測驗、咨詢等。 學派名稱 代表人物 主要觀點 行為主義 華 生 一種典型的環(huán)境決定論的觀點。 第三單元 高級神經(jīng)活動的反射學說 動力定型：巴浦洛夫把大腦皮層對刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應定形系統(tǒng)叫做動力定型。 第五單元 知覺概述 知覺：知覺是直接作用于感覺器官的客觀物體的整體在人腦中的反映。 言語聽覺中樞（威爾尼克中樞）：顳上回受損傷——接受性失語癥。 第三單元 注意的特征 注意的廣度：7177。需要的層次由低到高逐級形成并逐級得以滿足。受意志支配的行動叫意志行動。” ，社會心理學“試圖了解和解釋個體的思想、情感和行為怎樣受他人的現(xiàn)實的、想象的和隱含的存在所影響。比如我國的勞動教養(yǎng)和 勞動改造制度就是一種再社會化的機制。 鏡我：是由他人的判斷所反映的自我概念。光環(huán)效應是一種以偏概全的現(xiàn)象。 親和的作用： 滿足個體的某些社會性需要；獲得信息；減輕心理壓力；避免窘境。 利他行為的影響因素： 外部因素：①自然環(huán)境；②社會情境；③時間壓力；④利他的對象的特點 利他者的心理特征：①心境；②內(nèi)疚；③人格 利他技能第三單元 社交情緒 社交情緒：是人際交往中個體的一種主觀體驗，是個體的社會需要是否獲得滿足的反 映。 有人把態(tài)度的三成分稱為態(tài)度的A、B、C模型。但有一個特例，就是彼此沒有任何關系的人，可能達到完全的自我暴露。 社會惰化的主要原因 第三單元 模仿、暗示和社會感染 塔爾德的《模仿律》： 下降律； 幾何級數(shù)率； 先內(nèi)后外律 第八節(jié) 愛情、婚姻與家庭 第一單元 愛情 愛情的概念：是人際吸引最強烈的形式，是身心成熟到一定程度的個體對異性個體產(chǎn)生 的有浪漫色彩的高級情感。 皮亞杰的心理發(fā)展觀 皮亞杰的心理發(fā)展建構說 影響兒童心理發(fā)展的基本因素 心理發(fā)展階段說 皮亞杰采用含有道德判斷的對偶故事，對412歲兒童進行研究，根據(jù)研究結果，他把兒 童對道德認知發(fā)展分為三個階段。 （三）、自身社會功能不完整。如出汗、口干、嗓子發(fā)堵、胸悶氣短、呼吸 困難、豎毛、心悸、臉上發(fā)紅發(fā)白、惡心嘔吐、尿急、尿頻、頭暈、全身尤其是兩腿無力感 等。 C、人格。（最常用） 攝入性 治療性 中斷：在談話中暫時休止一下 會談法 情感的反射作用：心理咨詢師有意識地激一 下患者，使他把談話轉向某類問題。 （六）結束語要誠懇、客氣，不能用生硬的話做結束話，以免引起求助者的誤解。 詢問求助者以往是否去過其他心理咨詢機構，其咨詢（或治療）過程如何。 （二）典型意義的特異行為表現(xiàn)。 （二）分析求助者的內(nèi)心沖突是否屬于道德性質或現(xiàn)實意義。寫出分析評估報告。如果受阻或被遲誤，就會出現(xiàn)煩擾和焦慮。為此，“自 我”就成為“本我”與外界關系的調節(jié)者，也是“本我”與“超我”之間的調節(jié)者。 焦慮分為現(xiàn)實性焦慮、神經(jīng)癥性焦慮、道德性焦慮。 行為治療的5個步驟 常見的行為治療方法：系統(tǒng)脫敏法、模仿學習、自我管理技術、角色扮演、自信心訓練、厭惡療法、強化法、認知—行為療法第三單元 認知心理學觀點 認知心理學是心理學的一種潮流，并非學派。通過這種討論，使求助者接受人本主義哲學理念。 心理咨詢的任務，其具體內(nèi)涵有六點： 認識自己的內(nèi)、外世界 糾正不合理的欲望和錯誤觀念 學會面對現(xiàn)實和應對現(xiàn)實 人對現(xiàn)實事件的反應，大致有三類：感性反應理性反，悟性反。 少年產(chǎn)生行為和心理障礙的原因，除學前期不良教養(yǎng)的影響外，更重要的是入學以后， 成人的錯誤對待，特別是教師的錯誤對待； 少年的厭學情緒在我國比較嚴重，小學教育背離基本宗旨，當屬首因。家庭問題的心理咨詢 “在現(xiàn)代社會里，家庭是個體合情、合理、合法地滿足三種基本需求的特殊社會功能組織”。其次，一定要明確確定咨詢目標的實施方法和制定咨詢方案的基本技能。 制定咨詢方案 劃分咨詢階段 診斷階段：內(nèi)容包括建立咨詢關系，收集相關信息，進行心理診斷，調整求助動機，確立咨詢目標，制定實施方案等一系列步驟。 常見的不合理信念（絕對化要求、過分概括化、糟糕至極） 合理情緒療法的目標：自我關懷、自我指導、寬容、接受不確定性、變通性、參與、敢于嘗試、自我接受。 測量的兩個要素：參照點、單位 參照點是確定事物的量時計算的起點，參照點有兩種，絕對零點和相對零點。由于定類尺度只能區(qū)分事物是同類或不同類，因此它具有“＝和–”的數(shù)學特性。如考試成績百分制；溫度等。比率量表中“0”表示“沒有”或“不存在”。 樣本大小要適當，一般最