【正文】 效果所產(chǎn)生的影響。 （二）多媒體信息采集與加工 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （ 1）了解常見(jiàn)的多媒體信息如聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻的 類(lèi)型、格式，及其在存儲(chǔ)、呈現(xiàn)與傳遞方面的特征。 （ 3）通過(guò)網(wǎng) 絡(luò)瀏覽、使用多媒體軟件或閱讀相關(guān)資料，體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)利用多媒體呈現(xiàn)信息、交流思想的直觀(guān)性、生動(dòng)性和有效性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在改善人機(jī)交互的效果、提高信息交流的效率方面具有十分重要的價(jià)值。 活動(dòng)建議 (1) 上機(jī)實(shí)習(xí)：根據(jù)學(xué)校體育比賽數(shù)據(jù)，使用順序和對(duì)分查 找算法分別設(shè)計(jì)一個(gè)程序，以查找某個(gè)班級(jí)或者某個(gè)運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)。 例 2 在一個(gè)直角三角形中，三條邊 a,b,c 的長(zhǎng)度都為整數(shù)，且一條直角邊 a的長(zhǎng)度已確定（例如為 8），斜邊 c 的長(zhǎng)度不能超過(guò)某數(shù) I（例如為 100），找出滿(mǎn)足條件的所有直角三角形。（歸結(jié)成求一元二次方程 aX2+bX+c=0 的根） 例 2 兩個(gè)日期之間天數(shù)的計(jì)算。 例 3 循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)例：雞兔共籠，一共有 30 個(gè)頭， 90 只腳，求雞兔各有多少只？ （ 2）理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本原理；掌握類(lèi)、對(duì)象、屬性、事件、類(lèi)封裝、繼承、重載、事件驅(qū) 動(dòng)等的概念；理解客觀(guān)世界的計(jì)算機(jī)對(duì)象化表征。問(wèn)聰明的農(nóng)夫如何解決過(guò)河問(wèn)題。 通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該體驗(yàn)客觀(guān)世界的計(jì)算機(jī)對(duì)象化表征和算法思維，掌握幾種基本算法；能運(yùn)用面向?qū)ο蟮姆椒?，設(shè)計(jì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的算法，并能初步使用一種面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決該問(wèn)題。 活動(dòng)建議 （ 1） 假定你所在的學(xué)校要為同學(xué)開(kāi)設(shè)網(wǎng)上討論區(qū)，需要制訂一份守則規(guī)范大家的行為。 （ 2） 能利用現(xiàn)代信息交流渠道開(kāi)展廣泛合作，解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。 例 1 訪(fǎng)問(wèn)一個(gè)大型在線(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。利用從各種渠道（合理合法地）收集的與設(shè)計(jì)需要相符合的素材，使用自己熟悉的網(wǎng)頁(yè)制作軟件，制作有特色的個(gè)人主頁(yè)。 （ 2） 合乎規(guī)范地使用因特網(wǎng)等媒介發(fā)布信息，表達(dá)思想。 （ 3） 掌握因特網(wǎng)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地檢索并獲取網(wǎng)上信息。 1能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。 二、過(guò)程與方法 能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。 描述、列舉、列出、指出、了解、熟悉 理解水平 把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；新舊知識(shí)之間能建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫(xiě)，首先是堅(jiān)持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫(xiě)、教學(xué)活動(dòng)和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次是注重時(shí)效性，以保證在本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的整個(gè)階段中，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)的有 效性。 高中階段信息技術(shù)課程所應(yīng)涉及的其他內(nèi)容，如傳感技術(shù)、控制 技術(shù)等，考慮到課程管理的原因，放在通用技術(shù)課程中設(shè)置；而通信技術(shù)等，考慮到設(shè)施設(shè)備條件等因素，建議有條件的地區(qū)、學(xué)校自行開(kāi)發(fā)相應(yīng)課程。建議該模塊在高中一年級(jí)第一、二學(xué)期開(kāi)設(shè)。 鼓勵(lì)學(xué)生 將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用 到社會(huì)生產(chǎn)、日常生活，乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中 創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐 。高中信息技術(shù)課程在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨；讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的過(guò)程中，在通過(guò)交流與合作解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，掌握信息技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理；使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求，具有良好信息素養(yǎng)的公民。因此，高中信息技術(shù)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)堅(jiān)持如下三點(diǎn)：第一、有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式；第二、切實(shí)針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的課程內(nèi)容；第三、信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)。模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)既注意技術(shù)深度和廣度的把握、前沿進(jìn) 展的適度反映，同時(shí)關(guān)注信息文化理念的表達(dá)?？紤]到信息技術(shù)課程內(nèi)容的應(yīng)用性特征，應(yīng)使維持學(xué)生的持續(xù)經(jīng)歷，以保證學(xué)習(xí)的有效性，建議每周二學(xué)時(shí)延續(xù)兩個(gè)短學(xué)期完成一個(gè)模塊，同時(shí)建議根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)安排連堂上課?？紤]到靈活性與時(shí)效性的要求，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述往往比較概括，為方便理解使用例子給予提示。 關(guān)注 領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平 建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和個(gè)性化的價(jià)值觀(guān)等。 能熟練運(yùn)用信息技術(shù)， 通過(guò)有計(jì)劃的、合理的信息加工解決實(shí)際問(wèn)題、輔助 學(xué)科學(xué)習(xí) 、創(chuàng)作 信息作品。 通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想、開(kāi)展合作、解決實(shí)際日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題；理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，明確社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀(guān)。比如在因特網(wǎng)上，天氣信息可以隨著氣象臺(tái)的預(yù)報(bào)同步更新。 （ 4） 通過(guò)部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)其基本工作過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，探討智能信息處理應(yīng)用的前景。 （ 3） 訪(fǎng)問(wèn)一個(gè)自然語(yǔ)言處理網(wǎng)站（例如 自然語(yǔ)言與其中的機(jī)器人對(duì)話(huà)，嘗試尋找其“談話(huà)”的破綻?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，有限度地參加學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。 （ 4） 在使用因特網(wǎng)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的基本內(nèi)涵；能夠識(shí)別并抵制不良信息；樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識(shí)。教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 本模塊 由三個(gè)主題組成 ： （一）計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1) 了解算法和計(jì)算機(jī)程序的基本概念，理解程序執(zhí)行的三種基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)，了解計(jì)算機(jī)程序執(zhí)行的基本過(guò)程。 (3) 了解程序設(shè)計(jì)環(huán)境的基本知識(shí)，了解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、編輯程序、編譯程序、連接程序以及程序開(kāi)發(fā)的環(huán)境。 活動(dòng)建議 （ 1） 選擇一個(gè)實(shí)例，根據(jù)解決問(wèn)題的要求，用面向?qū)ο蟮姆椒ㄟM(jìn)行表征，分析設(shè)計(jì)算法，編寫(xiě)源程序，調(diào)試并運(yùn)行該程序。 (2) 從其他科目如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等的學(xué)習(xí)中選擇計(jì)算問(wèn)題，確定解決該問(wèn)題所需的計(jì)算公式，并用流程圖描述問(wèn)題的計(jì)算過(guò)程，編寫(xiě)程序，獲得計(jì)算結(jié)果。 C 查找和排序算法 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1) 了解數(shù)組的概念及使用數(shù)組存儲(chǔ)大量數(shù)據(jù)的基本方法。 (2) 能夠根據(jù)具體問(wèn)題的要求，使用遞歸法設(shè)計(jì)算法，編寫(xiě)遞歸函數(shù)求解問(wèn)題。 本模塊的教學(xué)，要密切結(jié)合學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的實(shí)際，注重利用多媒體表現(xiàn)創(chuàng)意、表達(dá)思想，實(shí)現(xiàn)直觀(guān)有效的交流。 （ 4）體驗(yàn)并了解多媒體作品的集成性、交互性等特征。 （ 2）能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，分別對(duì)聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體信息進(jìn)行采集，了解多媒體信息采集的基本工作原理。 例 1 文本、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)乃至視頻等不同類(lèi)型的信息，以不同方式進(jìn)行組織，可以解決不同需求的表達(dá)與交流任務(wù)。 十年前，她懷揣著美夢(mèng)來(lái)到這個(gè)陌生的城市。其中有一個(gè)女孩是她的閨蜜，她時(shí)常聽(tīng)這個(gè)女孩說(shuō)起城市的生活，那里很繁華，到處都是高樓大廈，大家衣著體面 ……這一切都是她無(wú)法想像的畫(huà)面，但是她知道一定是一個(gè)和村子截然不同的地方。倔強(qiáng)的她沒(méi)有因此放棄，而是更加堅(jiān)定要作為一個(gè)異鄉(xiāng)人留在這里打拼，相信自己一定可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。她每天都要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地等待同 事們的叫喚，偷偷地觀(guān)察別人，謙卑地請(qǐng)教別人關(guān)于工作上的問(wèn)題。在鄉(xiāng)下，待在沒(méi)有父母的家里時(shí)，衣著光鮮的她 和周?chē)沫h(huán)境格格不入。陽(yáng)光在那個(gè)時(shí)候似乎也忘記了灼傷我們，就任憑我們一天天的觀(guān)望。 后校門(mén)的鐵門(mén) 那時(shí)的我們總是若飛鳥(niǎo)般渴望外界，而學(xué)校卻如同囚籠，囚禁著我們一切的希望與自由。 當(dāng)重新翻開(kāi)記憶，想起那段飛檐走壁的日子，突然就開(kāi)心的笑起來(lái)。中秋，是一個(gè)飄溢親情的節(jié)日 。月亮最高，高丌過(guò)想念。 四、活動(dòng)時(shí)間： XX 年 3 月 27 日星期四 五、活動(dòng)參不對(duì)象： 房產(chǎn) Q1141 全體及“家屬” 六、活動(dòng)地點(diǎn)： 武漢市華中農(nóng)業(yè)大學(xué)校內(nèi) 七、活動(dòng)流程策劃： 27 日 8 點(diǎn)在校訓(xùn)時(shí)集吅，乘車(chē) 9 點(diǎn)前往華農(nóng)油菜基地、果園，賞花攝影 喜歡一個(gè)人或許真的沒(méi)有理由吧，這個(gè)不清楚。那里沒(méi)有城市的擁擠與喧囂，那里很安靜，那里是適合我們這群人的地方。 十年前，她懷揣著美夢(mèng)來(lái)到這個(gè)陌生的城市。其中有一個(gè)女孩是她的閨蜜，她時(shí)常聽(tīng)這個(gè)女孩說(shuō)起城市的生活，那里很繁華，到處都是高樓大廈，大家衣著體面 ……這一切都是她無(wú)法想像的畫(huà)面，但是她知道一定是一個(gè)和村子截然不同的地方。倔強(qiáng)的她沒(méi)有因此放棄，而是更加堅(jiān)定要作 為一個(gè)異鄉(xiāng)人留在這里打拼，相信自己一定可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。她每天都要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地等待同事們的叫喚，偷偷地觀(guān)察別人，謙卑地請(qǐng)教別人關(guān)于工作上的問(wèn)題。在鄉(xiāng)下，待在沒(méi)有父母的家里時(shí)，衣著光鮮的她和周?chē)沫h(huán)境格格不入。陽(yáng)光在那個(gè)時(shí)候似乎也忘記了灼傷我們，就任憑我們一天天的觀(guān)望。 后校門(mén)的鐵門(mén) 那時(shí)的我們總是若飛鳥(niǎo)般渴望外界，而學(xué)校卻如同囚籠，囚禁著我們一切的希望與自由。 當(dāng)重新翻開(kāi)記憶，想起那段飛檐走壁的日子，突然就開(kāi)心的笑起來(lái)。中秋，是一 個(gè)飄溢親情的節(jié)日 。月亮最高，高丌過(guò)想念。 四、活動(dòng)時(shí)間： XX 年 3 月 27 日星期四 五、活動(dòng)參不對(duì)象： 房產(chǎn) Q1141 全體及“家屬” 六、活動(dòng)地點(diǎn)： 武漢市華中農(nóng)業(yè)大學(xué)校內(nèi) 七、活動(dòng)流程策劃： 27 日 8 點(diǎn)在校訓(xùn)時(shí)集吅，乘車(chē) 9 點(diǎn)前往華農(nóng)油菜基地、果園，賞花攝影 喜歡一個(gè) 人或許真的沒(méi)有理由吧，這個(gè)不清楚。那里沒(méi)有城市的擁擠與喧囂，那里很安靜，那里是適合我們這群人的地