【正文】 學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會、相關(guān)高校、相關(guān)行業(yè)主管部門、行業(yè)組織、企業(yè)等根據(jù)遴選條件，向認證協(xié)會推薦，秘書處委托專業(yè)類認證委員會進行遴選確定候選資格，推薦 參加認證協(xié)會秘書處組織的專家資格培訓(xùn)，經(jīng)培訓(xùn)合格，由認證協(xié)會學(xué)術(shù)委員會認定專家資格進入專家?guī)臁? ？ 答：撰寫自評報告是工程教育專業(yè)認證的重要階段，也是接受認證專業(yè)“自我舉證”的過程，必須對照工程教育認證通用標準和專業(yè)補充標準，逐項描述本專業(yè)達成情況。通過認證的專業(yè)如果要保持認證有效期的連續(xù)性，須在認證有效期屆滿前至少一年重新提出認證申請。而這部分內(nèi)客，也是我國高校在建立校內(nèi)質(zhì)量保障制度方面的弱項和短板。 (2) 認證標準其它部分內(nèi)容是否滿足要求，都要以其對培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的貢獻為依據(jù)，也就是對學(xué)生能力培養(yǎng)的貢獻度。在這種基本的門檻質(zhì)量之上，學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)定位，既可以偏重培養(yǎng)科學(xué)研究型人才，也可以偏重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用及開發(fā)型人才，還可以培養(yǎng)兼而有之的復(fù)合型人才。截止2012年底，已有15個專業(yè)領(lǐng)域，總計295個專業(yè)點接受認證。認證分委員會在理事會的領(lǐng)導(dǎo)下負責(zé)組織實施所在專業(yè)領(lǐng)域的工程教育認證工作，包括制訂、修訂本專業(yè)的專業(yè)補充標準和本專業(yè)類認證委員會的工作文件，推薦本專業(yè)領(lǐng)域的認證專家人選，組織本專業(yè)類認證專家的日常培訓(xùn)，委派現(xiàn)場考查專家組開展現(xiàn)場考查工作，組織撰寫工程教育認證的有關(guān)報告、資料、結(jié)論建議等。認證協(xié)會獲得教育部授權(quán)和支持，由30余家行業(yè)組織和教育界人士參與，是非政府、非盈利性質(zhì)的第三方組織。首先，各成員國應(yīng)保證本國或本地區(qū)的工程專業(yè)認證機構(gòu)承認其他成員國在本國或本地區(qū)內(nèi)所認證的工程專業(yè)實質(zhì)等效。為更好地解決工程技術(shù)人才的社會評價問題、保證和提高工程技術(shù)人員的職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)跨國從業(yè)工程技術(shù)人員的資格互認，也為提高我國工程技術(shù)人員的國際競爭力打下基礎(chǔ)。 4．我國工程教育專業(yè)認證的基本理念是什么？ 答：在我國，開展工程教育專業(yè)認證遵循以下基本理念： 一是強調(diào)以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生。3．我國工程教育專業(yè)認證有什么基本特點？ 答：我國工程教育專業(yè)認證的基本特點： 一是由被認證專業(yè)所在學(xué)校自愿申請參與認證； 二是由第三方非盈利，從事認證機構(gòu)的組織實施； 三是針對工程教育專業(yè)進行的合格性評估、認證； 四是以質(zhì)量保證和質(zhì)量提升為基本指導(dǎo)思想和出發(fā)點； 五是以學(xué)生為本，重視對全體學(xué)生學(xué)習(xí)成效的 評價。 在我國，注冊工程師制度己在土建、環(huán)境、核安全等近10個工程領(lǐng)域開展試點，并逐年擴大；建立工程教育專業(yè)認證制度的一個重要原因就是保證注冊工程師制度在我國順利實施，滿足我國注冊工程師制度的實際發(fā)展需要。8．我國加入《華盛頓協(xié)議》后享有哪些權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)哪些義務(wù)？ 答：我國加入《華盛頓協(xié)議》后，作為其成員國，享有《華盛頓協(xié)議》對各成員國規(guī)定的各項權(quán)利及承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。二、工程教育專業(yè)認證組織與管理？答：我國的工程教育專業(yè)認證由中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會（China Engineering EducationAccreditation Association,以下簡稱認證協(xié)會）組織實施。？ 答：中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會在各專業(yè)領(lǐng)域都成立了該領(lǐng)域的認證委員會（試點工作組），其成員由工程教育界和企業(yè)界專家以及來自國家行業(yè)主管部門、專業(yè)學(xué)會和行業(yè)協(xié)會、學(xué)會（聯(lián)合會）等單位和機構(gòu)的人員組成。？ 答：我國的工程教育認證始于1993年土建類專業(yè)評估 ，2006年正式在多個專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤?，迄今已走過8年的發(fā)展歷程。14．工程教育專業(yè)認證標準是否會影響專業(yè)特色？ 答：工程教育認證標準的一個重要特點是合格性，國際工程聯(lián)盟制定的《畢業(yè)生素質(zhì)和職業(yè)能力》在解釋畢業(yè)生素質(zhì)的用途時提到，畢業(yè)生素質(zhì)不僅可以用來確定不同類型專業(yè)預(yù)期結(jié)果的共性，同樣可以判定各自的特色我國的認證標準正是依據(jù)《華盛頓協(xié)議〈提出的畢業(yè)生素質(zhì)要求，規(guī)定了認證專業(yè)畢業(yè)生在進入職業(yè)時應(yīng)該具有的最基本的能力和素質(zhì)要求以保證學(xué)?？梢砸罁?jù)這些要求制定專業(yè)自己的產(chǎn)出要求和培養(yǎng)目標，從而不會導(dǎo)致不同學(xué)校的專業(yè)特色趨同。因此，畢業(yè)要求是評價專業(yè)是否滿足進入職業(yè)能力要求的重要依據(jù)，是互認的基礎(chǔ)。其中的畢業(yè)生跟蹤反饋與社會評價反映的已受教育對象、是用戶和社會對工程教育質(zhì)量的評價結(jié)果，是開展持續(xù)改進工作的重要依據(jù)。(6)認證狀態(tài)的保持與改進：通過認證的專業(yè)在通過認證的有效期內(nèi)，進行持續(xù)改進。自評自建工作是否到位、自評報告的質(zhì)量高低，直接影響到誰各工作環(huán)節(jié)的進展和認證結(jié)論，因此，自評自建是做好工程教育認證的基礎(chǔ)。工程教育認證是通過被認證專業(yè)的說、做、證三個環(huán)節(jié)，考察學(xué)校資源、投入、過程等，判斷其是否達到學(xué)生能力培養(yǎng)的基本質(zhì)量要求，作出認證結(jié)論，因此專業(yè)的“說”“做”“證”必須一致。（3）現(xiàn)場考查結(jié)束后15天之內(nèi)，專家組形成并提交“現(xiàn)場考查報告”。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確質(zhì)量要求，通過課程教學(xué)和評價方法促進達成培養(yǎng)目標；定期進行課程體系設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量評價。重新認證工作參照原認證程序進行，但可以視具體情況適當(dāng)簡化。？答：工程教育專業(yè)認證工作堅持公平、公正、公開原則，接受來自認證協(xié)會內(nèi)部和社會的監(jiān)督。逾期未提出異議，視為同意認證結(jié)論。接待工作要堅持從簡，不搞形式主義，不得安排隆重的接站、送站及校內(nèi)歡迎儀式和相關(guān)活動；不得安排與認證工作無關(guān)的考察或聯(lián)誼活動；不得安排宴請。有時候覺得自己像個神經(jīng)病