【正文】 大特色。它的主要教學(xué)原則是(1)教學(xué)直接使用目標(biāo)語，以排除母語的干擾作用；(2)以句為學(xué)習(xí)單位，不孤立地教單詞與語法規(guī)則；(3)模仿為主，通過模仿學(xué)習(xí)外語。 1)人類歷史上最古老的外語教學(xué)法語法翻譯法是千多年前歐洲經(jīng)院教授拉丁語法、古希臘語的古典方法，演變到20世紀(jì)成為一個(gè)體系。 歷史的進(jìn)程往往有驚人相似之處，今天人類科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步已經(jīng)令整個(gè)人類社會在經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面的聯(lián)系到了無法分離的地步，偌大的世界變成了一個(gè)小小的地球村。操不同語言、不同民族的資本主義列強(qiáng)之間、宗主國與殖民地之間，帝國主義與次殖民地、半殖民之間和各國民間團(tuán)體之間的聯(lián)系與往來，語言成為越來越突出的障礙。怎樣才能達(dá)到我們的目標(biāo)呢?首先要從戰(zhàn)略的、國策的高度對外語教育進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。因此，學(xué)生無法適應(yīng)現(xiàn)代生活與工作的實(shí)際需要。為外語教學(xué)的改革做出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。此法由于行為主義心理學(xué)的導(dǎo)向，過分重視機(jī)械操練(mechanical drills)和語言結(jié)構(gòu)的形式(此點(diǎn)與語法翻譯法有近似之處)。成立于1958年的歐洲共同市場，1973年由于英國、丹麥等國的加入而成為歐洲經(jīng)濟(jì)共同體(European Economic Community)，各成員國之間的聯(lián)系和合作更加密切。交際法的理論基礎(chǔ)是Chomsky的“語言能力”(Linguistic petence)和“語言運(yùn)用”(Linguistic performance)學(xué)說，“交際能力”(Communicative petence)理論。但是它們所注意培養(yǎng)的能力，除口語能力外都是語言能力而還不是真正意義上的交際能力。 (二)交際法生命力的基礎(chǔ) ，讓我們首先就有關(guān)交際法的幾個(gè)概念談?wù)勛约旱目捶ǎ?1)關(guān)于強(qiáng)勢交際觀教學(xué)(Strong Version of Communicative Teaching)與弱勢交際觀教學(xué)(Weak Version of Communicative Teaching)的定義問題?？紤]到英語是印度的官方語言。 本文所指的強(qiáng)勢與弱勢交際觀正是指這第二種解釋，而我國正在推行的也正是這第二種解釋中的弱勢交際觀的交際法。它的特點(diǎn)顧名思義是靈活處理，不拘泥于這法那法。 在這里，我們所指的：第一，并不是虛幻的純交際觀；第二，也不是指完全排除語言知識 教學(xué)的純強(qiáng)勢交際法 1)交際法生命力泉源之一——科學(xué)的繼承性 弱勢交際觀的特點(diǎn)是它既解決了語言能力過渡到交際能力的問題，同時(shí)又承認(rèn)語言形式對培養(yǎng)和發(fā)展這兩種能力的重要作用，因而它在理論上既有突破又有繼承，這種實(shí)事求是的原則易于為人們可接受，同時(shí)也增加了它的可操作性。中國模式的特點(diǎn)是在處理形式與內(nèi)容的指導(dǎo)思想上，它雖然把形式的學(xué)習(xí)作為促進(jìn)運(yùn)用目標(biāo)語交際的手段，他并不把它作為一個(gè)獨(dú)立階段去完成，而是一開始就創(chuàng)造條件互相配合。 3)交際法生命力泉源之三——靈活性與適應(yīng)性 交際法源出于西歐，歐洲各國語言均屬印歐語系，且文化淵源相近，生產(chǎn)力及文化教育水平均較高，這都有利于交際法的應(yīng)用和推廣。 3. 80年代初，國家實(shí)行改革開放政策，外語教育吸取了以意念功能為主要理論基礎(chǔ)的交際法的先進(jìn)的觀念，結(jié)合我國國情，綜合聽說法在我國僅有的幾年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大膽采用了結(jié)構(gòu)功能大綱(Structionalnotional Syllabus)并與國外語言學(xué)家合作，編寫了相關(guān)的教材。 4)在交際法課堂上，學(xué)生最終必須生產(chǎn)性地和易于接受地使用所學(xué)語言，而且是應(yīng)該在未經(jīng)排練的語境中(in an unreheavsed centext)這樣做。學(xué)生在運(yùn)用目標(biāo)語進(jìn)行交際活動(dòng)時(shí)，在不同程度上會出現(xiàn)這樣或那樣語法或發(fā)音方面的缺點(diǎn)。我說我想喝一杯茶。這是一個(gè)了不起的數(shù)字，再考慮到極其嚴(yán)格甚至苛刻的比賽規(guī)則，這990個(gè)學(xué)生的臨場能力的表現(xiàn)更加令人吃驚。隨著沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的輻射作用，以及西部地區(qū)大開發(fā)的啟動(dòng)，這個(gè)進(jìn)步的速度將不斷加快。 ──現(xiàn)代科技的進(jìn)步為外語學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高創(chuàng)造了有利條件，它給外語學(xué)習(xí)帶來了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1)電腦的應(yīng)用已經(jīng)和英語學(xué)習(xí)融為一體，并且開創(chuàng)了一種電腦輔助的語言學(xué)習(xí)模式(puter assisted language learning)?？偟男Ч翘蒙系恼Z言環(huán)境及交際氣氛都變得十分濃郁。這個(gè)問題的第一個(gè)層次是現(xiàn)有師資隊(duì)伍的使用與提高。水平高些的，notional的比重可以大一些，否則structural的東西可以重視一些。有的同志擔(dān)心，高等院校的有關(guān)教授專家，對具有中國特色的交際法所持的觀點(diǎn)，未必與外語教育行政部門以及教材編者的意見一致。教法》 1999年第12期 7．胡鑑明：“” 《五邑大學(xué)學(xué)報(bào)》1995年第1期 8．：Principles of Language Learning and Teaching，(2nd EdutionEaglewood Cliffe,New Jerley 1987 9．William Littlewood：Communicative Language Teaching, an intruduction Cambridge University Press,(Twelfth printing),1990 10．《九年制義務(wù)教育全日制的中學(xué)英語教學(xué)大綱》，中華人民共和國教育部制訂(試用修訂版) 2000年3月 11．李靜純：“繼續(xù)教育與英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展”《中小學(xué)英語活頁文選》 2000年第2期