【正文】 訓室設備 多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)（含投影儀） 1 套 3 教學電腦 1 臺 復印機、掃描儀、傳真機各 1 臺 教師多功能工作臺 1 套、會計檔案保管柜 1 個 空調(diào) 2 臺 2 學生用實驗室設備 一般配置的計算機 65 臺 26 打印機 10 臺 2 憑證裝訂裁剪機 10 臺 財 務 用具 65 套 用友憑證、報表專用打印紙；計算器、膠水、印油印臺、剪刀、筆筒、印章、大頭針、回形針等。 ； 業(yè)務流程； 。 建設進度： 完成實訓室及實習基地管理制度的編寫修訂；完善實踐教學運行管理方案。 體化實訓室 建設進度： 新建 1 間 財稅 一 體化實訓室 預期績效： 初步建設具有可以有效地實現(xiàn)會計核算工作與納稅申報工作的銜接，讓學生能完整地實踐財務工作的全部流程的財稅一體化實訓室。 建設進度： 繼續(xù)開展多種職業(yè)技能技能 競賽 。 預期績效： 既注重學 生技能的培養(yǎng)，又注重學生綜合素質(zhì)的提高，構(gòu)建了“以素質(zhì)培養(yǎng)為基礎，技能培養(yǎng)為核心；素質(zhì)貫穿始終，技能逐步提升，課證深度融合”的課程體系。 預期績效： 建立完成一整套科學合理、具有可操作性的人才引進與培養(yǎng)標準。 預期績效： 學生的知識掌握程度與實踐操作技能同步提高，就業(yè)能力增強。 預期績效： 學生通過 實踐，加深對 企業(yè)會計核算內(nèi)容的認識，提升職業(yè)技能 ， 實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的對接。 預期績效： 鼓勵學生參加專業(yè)職業(yè)資格證書考試，使畢業(yè)生除取得畢業(yè)證外，至少獲取一個職業(yè)資格證書，提高就業(yè)競爭力。使 學生 職業(yè)崗位技能達標，職業(yè)素養(yǎng)得以提升。 委托第三方專業(yè)調(diào)查機構(gòu)，對我院畢業(yè)半年和五年的學生進行全方位跟蹤調(diào)查。 （五） 加強實踐 教學條件建設 ， 強化實踐教學 1．由專業(yè)建設委員 會根據(jù)相關(guān)崗位技能的要求修訂本專業(yè)實踐教學計劃。 （四） 實施“名師”建設工程，打造雙師教學團隊 1．引進或培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 引進或培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人，使之主持專業(yè)課程標準開發(fā)、精品課程建設、引領專業(yè)發(fā)展方向，建設優(yōu)秀的教學團隊。 （ 2） 改革教學方法和手段 ,建立教學方法創(chuàng)新與教學經(jīng)驗分享的長效機制。 5．進一步 完善學院與企業(yè)之間人員互聘制度 聯(lián)合知名企業(yè)，共同制定雙方互聘人員制度：學院聘請具有行業(yè)競爭優(yōu)勢的公司（企業(yè)）高層管理人員和技術(shù)骨干到學院擔任本專業(yè)客座教授，客座教授定期到學院舉辦講座，帶給學 生行業(yè)最前沿的信息、行業(yè)發(fā)展的動向，并與專業(yè)教師進行交流；專任教師到公司擔任業(yè)務經(jīng)理或財務顧問，或其他崗位的頂崗實習， 不僅讓教師了解行業(yè)最新動態(tài)，提高教師業(yè)務技能，而且為企業(yè)財務管理和 會計工作提供技術(shù)支持，實現(xiàn)校、企雙贏。 （ 四 ） 建立第三方評價制度，促進專業(yè)人才培養(yǎng)改革 探索建立并逐步完善就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè) 滿意度等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，追蹤畢業(yè)生的發(fā)展軌跡，促進專業(yè)人才培養(yǎng)方式的改革。 鼓勵 教師主動為相關(guān)企業(yè)職工 提供 培訓服務，積極參與企業(yè)的財務活動 ，進一步提升產(chǎn)、學、研水平，在服務中提高自身能力。 420 萬元。 二、 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標 進一步優(yōu)化工學結(jié)合 政 校企合作人才培養(yǎng)模式，加強課程體系和專業(yè)師資隊伍建設 ,完善教學條件 ,不斷改進教學方法和教學手段 ,優(yōu)化教學內(nèi)容 ,提高教學質(zhì)量 ,力爭到 2020 年將會計專業(yè)建設成為特色 比較 鮮明的品牌專業(yè) ,得到社會、學生和家長的廣泛認可與好評 ,保持本省同類專業(yè)的領先水平。 泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)建設方案 （ 20202020 年） 專業(yè)建設負責人：沈永希 副教授 專業(yè)建設團隊： 校內(nèi)人員： 張阿芬 教授 張萍 副教授 傅建木 副教授 潘瓊珍 副教授 邵建忠 副教授 吳秋紅 講師 李清陽 講師 行業(yè)企業(yè)人員： 莊惠忠（泉州市宏興記賬公司總經(jīng)理、會計師） 陳少華（泉州市公正會計師事務所主任、注冊會計師） 陳克清（泉州華南稅務師事務所總經(jīng)理、注冊稅務師） 蘭茂泉（泉州海思機構(gòu)咨詢公司總經(jīng)理） 鄭長江（泉州市財政局、高級會計師） 王天送（泉州市發(fā)展和改革委員會、博士） 駱 鐵（廈門德潤投資有限公 司總經(jīng)理） 根據(jù)《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》（教職成[2020]9 號）、《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成 [2020]12 號）文件的精神和福建省泉州市有關(guān)“海西”的發(fā)展戰(zhàn)略及學院的“十二五”發(fā)展規(guī)劃，依據(jù)“海西”和泉州會計人才的需求趨勢，立足學院會計專業(yè)的實際，制定本建設方案。 本專業(yè)雖然具有較好的建設基礎，但 還存在師資數(shù)量相對不足、實踐教學條件不夠充分、校外實習基地偏少、專業(yè)建設資金緊張、人才培養(yǎng)模式不夠完善等問題，需通過加大專業(yè)建設的力度和步伐加以逐步解決， 以 提升專業(yè)建設質(zhì)量與效果。 年質(zhì)量工程建設的成果，建設會計專業(yè)教學資源庫。 “五個對接” — — 專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接 在制定人才培養(yǎng)方案中，廣泛征求 泉州宏興記賬公司 、泉州公正會計師事務所 等行業(yè)企業(yè)專家的意見 ，由校企雙方共同參與 制定人才 培養(yǎng) 方案，并根據(jù)會計、 審計、出納、倉管、財務管理、稅務代理等 職業(yè) 崗位的要求， 分析設置課程、組織專業(yè)學習內(nèi)容。 （ 三 ）增加教研科研成果， 積極開展社會培訓， 擴大社會服務效應 完善 教研科研激勵機制，支持教師開展教學研究，提高執(zhí)教能力與水平；鼓勵教師深入企業(yè)，積累實務經(jīng)驗，增強實務能力，研究應用性課題，多出成果，提高服務社會能力，積極開展社會培訓，年均社會培訓和考證量達到 4000 人 日以上，擴大社會服務效應。 至 2020 年，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)教材 2 本，實訓指導書 12 本，主編、參編全國統(tǒng)編教材 2 本。 3．創(chuàng)新教學模式，強化職業(yè)能力和關(guān)鍵能力培養(yǎng) （ 1）采用 任務驅(qū)動教學法、虛擬角色設定法、情景教學方法等方法，運用先進的多媒體教學，以 “成功從 經(jīng)貿(mào) 起步”系列活動為平臺，積極開展多項專業(yè)技能大賽， 推行“理實一體”的教學模式。 （三）攜手中職， 打通中、高職一體化人才培養(yǎng)通道 通過“知識 +技能”的考試模式，實現(xiàn)中、高職教育在人才培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學條件、課程與教材體系、教學與考試評價、學生技能水平評價的互通互認，達到無縫銜接。 5．提升專業(yè)教師實踐能力，提高技術(shù)服務能力 專業(yè)教師通過崗位輪換等形式下企業(yè)掛職實踐，擔任業(yè)務經(jīng)理和財務顧問，不僅讓教師了解行業(yè)最新動態(tài)，提高教師業(yè)務技能，而且為企業(yè)財務管理和 會計工作提供技術(shù)支持，實現(xiàn)校、企雙贏。 聘請第三方評估機構(gòu)對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價，結(jié)合學院自我評價和教育管理機構(gòu)評價，構(gòu)建多方參與的立體化教育教學質(zhì)量綜合評價體系。 預期績效： 進行崗位能力分析，利用構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式，制定 并實施人才培養(yǎng)方案。 “ 1+N”證書制 建設進度： 推行“ 1+N”證書制度，將職業(yè)認證納入教學計劃，要求學生通過與專業(yè)銜接的國家就業(yè)準入考試并獲得相應的職業(yè)資格證書。 建設內(nèi)容 20 12 年 12 月 （建設進度、 預期 績效 ） 20 13 年 12 月 （ 建設進度、 預期 績效 ） 設 校外實訓基地 建設進度： 建立 2家 校外 實訓基地 。 善 考核評價制度 建設進度： 以“技能考查為主，理論考試為輔”為原則，完善“知識 +技能”的考試評價制度。 業(yè) 帶頭人與骨干教師的引進和培養(yǎng) 建設進度： 建立專業(yè)帶頭人的引進與培養(yǎng)標準，建立骨干教師的培養(yǎng)標準。 改 革 教 學 模 式 培 養(yǎng) 方 式 轉(zhuǎn) 變 善 課程體系，改革教學內(nèi)容 建設進度： 完成 人才需求與職業(yè)崗位調(diào)研報告；制訂基于理實一體化的課程體系。 預期績效： 通過組織職業(yè)技能競賽，打造一個有規(guī)模的校內(nèi)競賽環(huán)境，以提高專業(yè)教學質(zhì)量和學生職業(yè)技能水平。 預期績效： 建設完善具有滿足本專業(yè)學生的 會計 學習上機操作的需要，同時還能利用課余時間對外開展 會計 的培訓等社會服務活動的財務業(yè)務一體化實訓室。 預期績效： 實訓室及實習基地管理制度體系趨于成熟，能為教學管理工作提供制度保障。 （一） 專業(yè)建設預算 總 表： 建設主要內(nèi)容 建設經(jīng)費來源及預算 合計 （萬 元） 申請中央財政 （萬元） 建設內(nèi)容 行業(yè)企業(yè)資助 （萬元） 其他 ： 學校自籌 （萬元） 總計（萬元） 420 200 70 50 100 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實施 32 11 14 2 5 課程與教學資源建設 37 13 7 7 10 改善實訓實習條件 132 68 7 17 40 現(xiàn)代信息技術(shù)應用 37 13 7 7 10 校企合作 24 12 7 5 師資隊伍與服務能力建設 35 23 7 5 實訓實習耗材 9 5 實習意外傷害保險 6 質(zhì)量工程建設 14 2 5 教研科研 30 13 7 5 5 技能競賽 8 5 5 圖書資料 10 5 5 （二）校內(nèi)實訓室 規(guī)劃及設計 校內(nèi)實訓室 建設規(guī)劃與設計表 規(guī)劃設計 財務業(yè)務一體化實訓室 財稅一體化實訓室 建設類別 新 建 新 建 建設目的 ； ； ； 。 實訓室的建成，可以有效地實現(xiàn)會計核算工作與納稅申報工作的銜接，讓學生能完整地實踐財務工作的全部流程，為擇業(yè)與就業(yè)打下良好的基礎。 學院將建立和不斷完善網(wǎng)絡教學平臺，為專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源共享提供信息支持。 二、請按推薦書下發(fā)格式填寫，原則上不加頁。 仿真訓練 :學生第二學期在校內(nèi)模擬仿真工藝室進行 10 學時的技術(shù)仿真訓練。 校企共建 師資團隊建設工程。 12 1 名學生在企業(yè)實習實訓滿 1個月為 1個人月，實習半個月算 個人月，照此計算 13 1 名企業(yè)員工在學校培訓 1天為 1個人日 6 （續(xù) 1） 16 地區(qū)支持高等職業(yè)教育改革與發(fā)展舉措 省級示范高職院校 建設計劃實施情況 省級示范高職院校建設計劃啟動時間 2020年 4月 本校列為省級示范高職建設院校時間 2020年 6月 本校獲得省級示范高職院校建設專項經(jīng)費數(shù)額（萬元） 2700 重點建設項目 重點項目一：精細化學品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)建設 重點項目二：環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)建設 重點項目三：工業(yè)分析與檢驗專業(yè)建設 重點項目四：化學制藥技術(shù)專業(yè)建設 重點項目五：生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)建設 重點項目六：化工設備維修技術(shù)專業(yè)建設 其他項目 :校園教學環(huán)境建設 專業(yè)教師專業(yè)技術(shù)職務評聘辦法與培訓制度及實施情況 根據(jù)《教育部 國務院學位委員會關(guān)于開展高等學校教師在 職攻讀碩士學位工作的通知》（教人［ 2020］ 3 號） 文件和 ｘｘ 市《 關(guān)于完善職稱評聘有關(guān)政策的通知 》 津人〔 2020〕 57 號 文件精神 ， 很好地落實了 鼓勵專業(yè)技術(shù)人員 進修培訓、 評審多個專業(yè)技術(shù)資格 、 完善轉(zhuǎn)系列評聘職稱 等政策， 多方籌措專項經(jīng)費， 鼓勵 骨干教師學習提高 。 實訓耗損補貼制度及實施情況 學院出臺《實訓耗材使用管理規(guī)定》每年下?lián)軐嵱柡牟挠媱?，保證實訓實習正常運行。在多年的運作過程中， 校企共建 了 功能完備的化工實訓基地，搭建 了 共育化工技能人才平臺 ； 校企共建 了 特色鮮明的化工專業(yè)，適應 了 化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要 ； 校企共建 了 德技雙優(yōu)的化工師資，支撐 了 化工技能人才培養(yǎng) ； 校企共建了環(huán) 境育人的化工校園文化，營造了良好培育人才氛圍；校企共建了開放辦學的體制機制，充分發(fā)揮了服務輻射功能 。即 2020年開展的與 ｘｘ 大乙烯企業(yè)共同聯(lián)合開辦的 160名同學參加的“三年全程訂單的乙烯模式”、 2020年與內(nèi)蒙古神華集團共同聯(lián)合開辦的有 45名同學參加的“兩年定向就業(yè)的神華模式”和 2020年于 ｘｘ 堿廠共同聯(lián)合開辦的由 200名同學參加的“一年定崗就業(yè)的天堿模式”，目前學院有各類型的訂單班占到全院的 30%。 環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)：根據(jù)環(huán)境保護行業(yè)發(fā)展趨勢，按照環(huán)保專業(yè)崗位群分析，依托 * ******所屬企業(yè)，與 ｘｘ 化工廠、石家莊橋西污水處理廠等企業(yè)合作，以“實施工學并舉，企業(yè)頂崗實訓”為核心，實施“雙證融通、校企共育”的工學結(jié)合教學模式改革。 在 為 企 業(yè) 培養(yǎng)技能人才方面： 近三年來學院對集團公司所屬企業(yè)的在崗職工進行各種崗位培訓，每年約 8000人；為企業(yè)共培養(yǎng)了高級工 3200多名，技師 512名，高級技師 40名。 積極為化工 中職畢業(yè)生在崗接受高等學歷教育 服