【正文】 最后一題概括文章主要內(nèi)容失分 最多，主要是對(duì)這一類型的練習(xí)做的太少，還有師在教學(xué)中過多的是傳授書本的知識(shí)，而沒有教給學(xué)生方法，因此全班在這題有一大半學(xué)生扣了2分。主要表現(xiàn)在閱讀題中，很多學(xué)生沒有寫答，而是直接寫答案。期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)的做好本職的教學(xué)工作，激發(fā)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠在我的教導(dǎo)下盡情的享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。從試卷來(lái)看，同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很好，不注意看題目要求?？梢娊虒W(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該引起我們的重視和側(cè)重。因?yàn)橛?jì)算對(duì)與好生、差生來(lái)說都不是困難的，不存在太多技巧和智慧，就是算準(zhǔn)算對(duì)就行，如果學(xué)生在計(jì)算方面能力較強(qiáng)的話，基本上他的考試成績(jī)不會(huì)很差的，以為在任何一個(gè)年級(jí)的試卷上計(jì)算是占有很大分值的。三、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握自己所教年級(jí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的基本要求，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己和學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生、家長(zhǎng)和自己低年級(jí)，要視90分以下為不及格，因?yàn)橐荒昙?jí)是起始年級(jí)，所學(xué)內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)也比較重視孩子的學(xué)習(xí)，這個(gè)年段，老師要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生和家長(zhǎng)，不要認(rèn)為八、九十分就不錯(cuò)了，不能隨便在分?jǐn)?shù)上打折，要經(jīng)常灌輸90分以下就是不及格的思想才行，這樣嚴(yán)格要求應(yīng)該是有好處的。當(dāng)然學(xué)生隨著年級(jí)升高，智力、能力、習(xí)慣等方面的差距也會(huì)越來(lái)越大，但不管如何，我們要認(rèn)真去思考和分析每次的考試，應(yīng)該可以在其中找出學(xué)生和自己的問題，然后采取補(bǔ)救措施，應(yīng)該還是來(lái)得及的，任何時(shí)候發(fā)現(xiàn)問題都不晚，早發(fā)現(xiàn)早補(bǔ)救，更好。五年級(jí)的班級(jí)差距比較大，%，最低的優(yōu)秀率52%。但也有一個(gè)班級(jí)還不是很均衡，也許跟學(xué)生差異有關(guān)系，但要盡量縮小差距，均衡發(fā)展。二年級(jí)：也沒有一個(gè)不及格，100分的有14人，70分以下的沒有，80分以下的有2人，90分以下的有29人。但每個(gè)班級(jí)的客觀情況和基礎(chǔ)不一樣，所以每個(gè)任教的老師就要針對(duì)自己所教的班級(jí)去對(duì)癥下藥，有的可能要下猛藥救治才行。 針對(duì)學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，加大練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的正確率，培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。 四、改進(jìn)的措施 在吃透教材的和知識(shí)點(diǎn)上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。與制定的奮斗目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，合格率沒有達(dá)到，優(yōu)勝率沒有達(dá)到，均分與制定的奮斗目標(biāo)均分85分，相差5分。 一、數(shù)據(jù)分析 參加考試85人，均分80分，合格率為88%，優(yōu)勝率為65%。 在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)審題。 針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。大家的愿望和目標(biāo)都是一樣的。這個(gè)要引起高度重視，如果從一年級(jí)就有這樣的差距，以后到了中、高年級(jí)怎么辦？要表?yè)P(yáng)的是黃毓蓉老師，所教的兩個(gè)班的成績(jī)還是很不錯(cuò)的。值得一提的是，林成美老師教的其中一個(gè)班級(jí)，這次考得是全年級(jí)第一，跟以往比起來(lái)還是有很大進(jìn)步的。70分以下的共有9人，80分以下的23人，90分以下的61人，100分的共有17人。最低的均分和年級(jí)均分相差也比較大，目前還有兩個(gè)班級(jí)落在年級(jí)均分后面。一到六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)完整的整體，學(xué)生在某一個(gè)年級(jí)受了創(chuàng)傷，以后都很難治愈。因此教師要重視計(jì)算教學(xué)，不能讓學(xué)生在計(jì)算上失分太多，否則是很可惜的。每次的試卷中應(yīng)用題都將占到將近35分左右，占到總分的三分之一。題型也講過、練習(xí)過，至少說明有部分同學(xué)上課不夠?qū)Ｐ摹＿€有班級(jí)后進(jìn)生比較多，所以在今后的工作中，我要做好補(bǔ)差工作，作業(yè)面批多講解，使得他們的成績(jī)?cè)谝院蟮目荚囍心苋〉靡欢ǖ倪M(jìn)步。現(xiàn)就本次測(cè)試做如下反思：本次測(cè)試學(xué)生的卷面書寫不夠端正，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們重視了這方面的訓(xùn)練，但學(xué)生的書寫還不夠規(guī)范、不夠整潔。我想以后多注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生這方面的練習(xí)與指導(dǎo)，以便能綜合性的提高。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平；在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。 “情感朗讀”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂。增加閱讀量，提高寫作能力 眾所周知，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，大部分內(nèi)容都出自于本冊(cè)教材，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。按課文內(nèi)容填空。教學(xué)中存在的問題讀題、審題不清。認(rèn)真鉆研教材，精心備課，找準(zhǔn)教材的知識(shí)點(diǎn),努力提高40分鐘的課堂效果，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　　　∽x拼音，寫詞語(yǔ)的正確較高,這與教師平時(shí)嚴(yán)格要求分不開，另外，我們組織的各項(xiàng)競(jìng)賽也讓學(xué)生有了興趣，例如：百字無(wú)差錯(cuò)比賽等。另外，學(xué)生書寫不規(guī)范、不整潔，勾劃、亂涂的現(xiàn)象較嚴(yán)重?！　木砻娣治龅綌?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出：學(xué)生完成課內(nèi)閱讀好于課外閱讀，完成知識(shí)性問題好于能力性問題?！　∽⒅貙?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要求學(xué)生平時(shí)就注重書面的整潔，盡量不涂改，想好了再動(dòng)筆。　　【3】作文.　　寫作文，必須讓學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中，從真實(shí)的體驗(yàn)中尋找寫作的素材，努力讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)。從整體看，非常注重語(yǔ)文綜合能力的檢測(cè)，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。