體操發(fā)展前滾翻能力的練習和游戲朱登攀(更新版)
【正文】 第二課時課型新授課學習目標的表述：使85%的學生能夠掌握前滾翻的基本動作。即如何在教學過程中落實上述的評價任務，以便于學生有更好的表現(xiàn)，同時也便于自己不斷了解學生的目標達成情況。2. 內涵：1）既定教學目標、課中學習目標及評估目標三者內容上的同一性2）教學目標、學習方法、評估工具三者本質上的同一性。難點：是動作協(xié)調連貫。設計人： 朱登攀 合作者：趙磾 備課時間： 16 年 8月 2 日 編號： 材料來源：三年級《體育與健康》教科書，人民教育出版社2012年版內容來源：三年級《體育與健康》 主 題：發(fā)展前滾翻能力的練習和游戲課 時：共2課時，第一課時授課對象：三年級全體學生設 計 者：朱登攀 /賈峪鎮(zhèn)王村小學 合作者：趙磾 課題發(fā)展前滾翻能力的練習和游戲課時第一課時課型新授課學習目標的表述：學生掌握前滾翻動作，大多數(shù)學生能做出提臀低頭，身體個部分依次著墊，兩腿并緊，抱腿起來的前滾翻動作。評價任務的設計：設計意圖：重點：根據(jù)學生的情況和教材的特點制定了課的重點是兩腿夾緊，抱腿起。81次28′8次4′2次完成目標2完成目標1 2 3完成1 2 3安全措施 課前檢查所用的場地和器材，消除安全隱患 課中強調安全，保持合適的練習空間和距離場地器材小墊子30 錄音機1臺作業(yè)/拓展設計說明：：基于課程標準，追求目標—教學—評價的一致性，以評價驅動教學，有效落實國家課程、實現(xiàn)有效教學。第三，規(guī)劃基于目標的教學過程。通過思考總結教學過程中的成功之處、不足之處、教學機智等，以寫促思，以思促教，實現(xiàn)專業(yè)成長。學生是柔韌和靈敏素質發(fā)展的敏感時期，有一定的運動能力，但感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維能力還較差，思維方式和認知事物往往離不開具體形象事物。前滾時，用頭的后部、頸、肩、背、腰、臀依次觸墊，然后抱小腿團身蹲撐。2. 內涵：1）既定教學目標、課中學習目標及評估目標三者內容上的同一性2）教學目標、學習方法、評估工具三者本質上的同一性。即如何在教學過程中落實上述的評價任務，以便于學生有更好的表現(xiàn)，同時也便于自己不斷了解學生的目標達成情況。
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