七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元21桃花源記課件新人教版(更新版)
【正文】 究 1 問(wèn)題探究 2 問(wèn)題探究 3 問(wèn)題探究 4 問(wèn)題探究 ,為什么 “皆嘆惋 ”? 思路點(diǎn)撥 因?yàn)樘一ㄔ床灰妆煌馊税l(fā)現(xiàn) ,加之桃花源人 “不復(fù)出 ”“與外人間隔 ”,故嘆惋的是秦朝以后的朝代變化。這里 ,人人勞動(dòng) ,自耕自食 ,沒(méi)有階級(jí) ,沒(méi)有壓迫和剝削 ,沒(méi)有戰(zhàn)亂 ,人們過(guò)著安居樂(lè)業(yè)、友好和睦的生活。但它又多少帶有原始共耕生活的痕跡 ,表現(xiàn)了一定的復(fù)古傾向 。 問(wèn)題探究 5 問(wèn)題探究 1 問(wèn)題探究 2 問(wèn)題探究 3 問(wèn)題探究 4 問(wèn)題探究 ,“處處志之 ”,為什么再往時(shí) ,“尋向所志 ,遂迷 ,不復(fù)得路 ”? 思路點(diǎn)撥 桃花源是朦朧飄忽的世界 ,種種神秘色彩 ,表面上是描寫(xiě)了桃花源的隱蔽 ,實(shí)質(zhì)上 ,作者是暗示了桃花源本來(lái)就是虛構(gòu)的 ,是一個(gè)似有似無(wú)、似真而幻的所在 ,它只是作者追求的一種美好的境界 ,一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿的精神寄托。能突出主題的要詳寫(xiě)。全文分三部分 :第一部分 (第 1段 )寫(xiě)漁人發(fā)現(xiàn)桃林的經(jīng)過(guò)。特指到尊長(zhǎng)那里去。 延 :邀請(qǐng)。垂髫 ,垂下來(lái)的頭發(fā) ,用來(lái)指小孩。寬闊。盡 ,完 ,沒(méi)有了。未南陽(yáng)的劉子驥 , 是一位高尚的名士 , 聽(tīng)了這件事 , 很高興地計(jì)劃前往。這是故事的發(fā)展。漁人把自己知道的事情一一對(duì)他們說(shuō)了 , 大家聽(tīng)了都感 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 嘆惋 ?。村中 聞 有地回答了他們。其中 往 來(lái) 種 作 , 男女 錯(cuò)相通 , 雞狗的叫聲不斷傳來(lái)。 ( 漁人 ) 便丟下船 , 從洞口進(jìn)去。一說(shuō) ,初開(kāi)的花。 復(fù)前 ⑦行 , 欲窮 ⑧其林 。 緣 ① 溪行 ,東晉太元年間 , 有個(gè)武陵人以捕魚(yú)為職業(yè)?！? 課文全解 字詞盤(pán)點(diǎn) 作家作品 寫(xiě)作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 陶淵明 (約 365—427),又名潛 ,字元亮 ,潯陽(yáng)柴桑 (現(xiàn)在江西九江 )人。今義 : 男女兩人結(jié)婚后 , 女子是男子的妻子 ) 絕境 ( 古義 : 與世隔絕的地方。 ) 語(yǔ)．云 ( y249。 3 .分析評(píng)價(jià)人物形象 。 6 . 能辯證地看待世外桃源和 “ 大同 ” 。 ) 詣．太守 ( y236。今義 : 不充足 。陶淵明少時(shí)既好讀六經(jīng) ,有大濟(jì)蒼生的宏愿 ,又厭惡世俗 ,熱愛(ài)純凈的自然。忽然遇到一片桃花林 ,( 桃林 ) 夾著溪水兩岸 , 長(zhǎng)達(dá)幾百步 , 中 無(wú) 雜 ②樹(shù) , 芳草鮮 美 ③, 落英 ④繽紛 ⑤。這是故事的開(kāi)端。 ⑦ 前 :名詞作狀語(yǔ) ,向前。 土地平 曠 ?,容一人通過(guò)。穿戴 , 都和外邊的人一樣 , 老人和小孩都高高興興自由自在。 自云 先世 避秦時(shí) 這樣一個(gè)人 , 都來(lái)打聽(tīng)消息。其余的人各自又請(qǐng)漁人到自己家中 , 都拿出酒飯來(lái)款待他。 及 郡下 , 詣 ?太守 , 說(shuō) 如 此 。有實(shí)現(xiàn) , 不久就病死了。 舍 :放棄 ,舍棄。 阡陌 :田間小路。 問(wèn)訊 :詢問(wèn)消息 ,打聽(tīng)消息。 便扶向路 :就順著舊路 ( 回去 ) 。果 ,實(shí)現(xiàn)。這是全文的重點(diǎn)部分 ,作者正是借此寄托社會(huì)理想。本文的作者主要是通過(guò)桃花源的生活情狀來(lái)表現(xiàn)他的社會(huì)理想 ,反映廣大人民向往安定、幸福生活的愿望的。本文是他 57歲時(shí)所寫(xiě)的《桃花源詩(shī)》前面的小序
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