九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11學(xué)問(wèn)和智慧課件蘇教版(更新版)
【正文】 是第二部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。 返回 閱讀第三段與第五段，比較這兩段的論證方法有何不同之處？ 不可調(diào)整 。 第一層（ 3— 4）：學(xué)問(wèn)不能離開(kāi)智慧。 培養(yǎng)用辯證的觀點(diǎn)思考問(wèn)題的習(xí)慣和有條理說(shuō)理的能力。） 如果換成字典中的解釋，可能更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)，但是可讀性不強(qiáng)。 第二層（ 5， 6），論述智慧也離不開(kāi)學(xué)問(wèn)。 ：參合多方面的道理而得 到全面的透徹的領(lǐng)悟。ng zhūyě l237。 1920年被派赴美，留學(xué)。 自學(xué)提綱 質(zhì)疑問(wèn)難 15分鐘 簡(jiǎn)介作者 積累字詞。 討論：有知識(shí)的人一定是有智慧的人，這說(shuō)法對(duì)嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的看法。1969年 12月 25日他病逝臺(tái)北，享年73歲。 ：不涉主旨。 ” 閱讀文章，整體感知課文。 ?運(yùn)用一系列的精彩的比喻（ 喻證法 ） 學(xué)問(wèn)： 原料 鐵 工具 智慧： 熔爐 電火 透視、反想、遠(yuǎn)瞻 （ 1）、課文開(kāi)頭部分運(yùn)用什么修辭說(shuō)明學(xué)問(wèn)和智慧的區(qū)別？這樣寫(xiě)有什么好處？ 這些 比喻使論證更貼切形象，通俗易懂，易于讀者理解和接受 。 說(shuō)法錯(cuò)誤。 第 3段：論述學(xué)問(wèn)不能離開(kāi)智慧。先將沒(méi)有智慧的人和有智慧的人研究學(xué)問(wèn)，取得的效果大不一樣，做對(duì)比論證；然后列舉了孟德?tīng)?、達(dá)爾文等因有智慧研究取得巨大成就的例證。作者把書(shū)籍分為兩類，是對(duì)學(xué)習(xí)者的告誡，作者主張讀書(shū)也要有所選擇。 寫(xiě)作特色 ? 針對(duì)性強(qiáng) 。 正方：開(kāi)卷一定有益 反方：開(kāi)卷未必有益 資料鏈接 孟德?tīng)? 達(dá)爾文 愛(ài)因斯坦 ● 學(xué)問(wèn)是不能離開(kāi)智慧的 祖沖之 (圓周率 ) 牛頓 (萬(wàn)有引力 ) 門(mén)捷列夫 (元素周期表 )
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