【正文】 是簡約有效的語文課堂教學(xué)認(rèn)識不夠；更甚的是有些教師的教學(xué)竟是摸著石頭過河，沒有任何依據(jù)，只是教會學(xué)生識字、讀熟課文而已，根本談不上培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力能力、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；課堂上用了大量的時(shí)間進(jìn)行擴(kuò)展性訓(xùn)練，卻忽視了識字、詞句積累及運(yùn)用等基礎(chǔ)性內(nèi)容的教學(xué)；不根據(jù)文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)方法使用不當(dāng)，過多的關(guān)注教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。 讀《重建教學(xué)過程觀》有感四月：《重建教學(xué)評價(jià)觀》有感2. 課例分析一篇五月：《為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展》有感2. 課例分析一篇六月：1. 讀《學(xué)習(xí)策略研究有感 2. 課例分析一篇七月：1. 讀《有效教學(xué)論》有感 2. 課例分析一篇八月：1. 讀《李廉方語文教育論著選》有感 2. 課例分析一篇九月：1. 讀《優(yōu)化課堂教學(xué)的55個(gè)建議》有感 2. 課例分析一篇十月：1. 讀《做專業(yè)的教師——課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》有感 2. 課例分析一篇十一月：《做智慧的教師——提升課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注的55個(gè)問題》有感2. 課例分析一篇五、課題研究的過程。十一月：撰寫結(jié)題報(bào)告申請結(jié)題（二）讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃：2008年：十一月：巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)十二月： 崔允漷教授的《有效教學(xué)理念與策略》2009年：一月：葉瀾教授的《重建教學(xué)價(jià)值觀》二月：《小學(xué)語文課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》三月：《重建教學(xué)過程觀》四月：《重建教學(xué)評價(jià)觀》五月：崔永、張華主編的《為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展》六月：劉中之主編的《學(xué)習(xí)策略研究》七月：高慎英、劉良華主編的《有效教學(xué)論》八月：李廉方語文教育論著選九月：《優(yōu)化課堂教學(xué)的55個(gè)建議》十月《做專業(yè)的教師——課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》十一月《做智慧的教師——提升課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注的55個(gè)問題》四、完成讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排2009年： 一月：《重建教學(xué)價(jià)值觀》有感2. 課例分析一篇二月：1. ⑴調(diào)查、總結(jié)、推廣教師現(xiàn)在已有的簡約有效的教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn)、方法。千課一面。（一）簡約有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)是解決目前我區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)中所存在誤區(qū)的需要。（二）簡約有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的需要。 通過成功教學(xué)課例的研究，吸收有效性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)有效性的設(shè)計(jì)及實(shí)施的規(guī)律。 讀《小學(xué)語文課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》有感2. 課例分析一篇三月：1.如《有效教學(xué)論》中，夸美紐斯的“班級規(guī)?！庇行Ы虒W(xué)論，意在通過擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模提高教學(xué)效率，看似與我們的簡約高效語文的課堂教學(xué)無關(guān)，但細(xì)揣摩它會引發(fā)我們的思考：規(guī)模大的班級如何教學(xué)更有效，讓我們的研究更深入，還有許多的理論及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給了我們引領(lǐng)，解決了我們一線教師教學(xué)上的許多困惑。 ●開展教學(xué)研討活動(dòng)2007年10月25日，“簡約有效的小學(xué)語文課堂”教學(xué)研討會在開發(fā)區(qū)城東小學(xué)召開。 2008年 10月22日區(qū)“簡約的教學(xué)，高效的課堂”小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)在大黃山中心小學(xué)如期舉行。 2008年4月15日區(qū)“小學(xué)語文集體備課教研活動(dòng)”在侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開，現(xiàn)場會中，侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)高年級語文組展示了常態(tài)下集體備課的全過程，樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)校本教研成為構(gòu)建“簡約高效的語文課堂”的有效之路。經(jīng)過兩種形式的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師的課堂教學(xué)水平提高了，具體表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)能夠圍繞三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)置，能夠切合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)《課標(biāo)》理念。在看到成績的同時(shí)我們也看到制約課堂教學(xué)提升的外在因素以及教師課堂教學(xué)中存在的問題?！窦訌?qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深入推進(jìn)“簡約高效課堂教學(xué)研究”的進(jìn)程。另外張主任針對我區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀提出了教研室09年度的教研工作重在：繼續(xù)以“打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，緊緊圍繞“教學(xué)五認(rèn)真”開展教學(xué)工作，加強(qiáng)校級之間的協(xié)作，加強(qiáng)對一線教師專業(yè)化發(fā)展的引領(lǐng)。提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的實(shí)效性研討 2009年5月26日下午3時(shí)，區(qū)小學(xué)語文六年級復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會在開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行。面對面的經(jīng)驗(yàn)共享，面對面的解惑答疑另每一位交流人員受益匪淺。11月30日第三次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)——文本解讀研討活動(dòng)即將進(jìn)行。教師、學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。本課題在一定程度上得到了推廣，為各校塑有效課堂之路提供了借鑒。 、集體備課活動(dòng)、區(qū)級及校本教研活動(dòng)繼續(xù)對課題中存在的問題深入研究。項(xiàng) 目內(nèi) 容分值得分基本素質(zhì)具備良好的學(xué)科知識、技能。12分14分教學(xué)評價(jià)重視評價(jià)的多元化，重視學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感價(jià)值觀的提高。作業(yè)布置課后作業(yè)布置選題適中，要求明確。堅(jiān)持集體備課，集體備課的成果一定要在個(gè)人教案中有所體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生要達(dá)到的，不是指老師要傳授的或做的。學(xué)生主體教師主導(dǎo)教案一定要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的原則，要突出體現(xiàn)教學(xué)情境的預(yù)設(shè)和學(xué)生課堂活動(dòng)的安排。教后感要從以下三個(gè)方面寫：一是本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度，二是本節(jié)課感到成功的地方，三是本節(jié)課感到遺憾的地方，今后應(yīng)該怎么辦。