【正文】 鐵屋子里的嬰孩 ， 漸漸地沉入更深的迷惘 (2)請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)恼Z句。要求符合上下文的特定語境 ， 組成排比句。解說詞由于字?jǐn)?shù)限制，在落實(shí) “ 至少運(yùn)用兩種修辭手法 ” 時(shí)，可優(yōu)先考慮比喻、對(duì)偶、比擬等常見修辭手法。這些錢 ， 他要賣掉大約 50萬斤煤餅才能掙到。 4． 要認(rèn)真審題 ， 深入分析語境 ， 仔細(xì)捕捉有效信息。 例： (2020山月皎潔 ， 宛如夜?fàn)T相伴 ， 照人無眠。 和韋蘇州 ① 《秋齋獨(dú)宿》 [金 ]趙秉文 冷暈侵殘燭 ， 雨聲在深竹。 排比：敘事透辟，條分縷析；結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；語氣強(qiáng)勁，抒情強(qiáng)烈。 (2)② 理由：與后文“ 閃爍著奇異的光亮 ” 相符合。 重慶卷 )請(qǐng)從下面四個(gè)選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)挠黧w填在橫線上 (只填序號(hào) )， 并簡(jiǎn)要說明理由。前面 “ 伸長(zhǎng)脖子 ”“ 站直身子 ” 是以 “ 人 ” 為比擬體 ， 那么補(bǔ)寫的比擬體也應(yīng)與此一致。第 (1)小題考查的是“ 比喻 ” 的使用。 例： (2020同時(shí)，還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿韻律美。主要分為三類： ① 積極夸張，就是故意把客觀事物說得大、多、高、強(qiáng)、深 ?? 的夸張形式，例如： “ 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要 曬化。 答題示例：自己豐富才能感知世界的廣闊 ， 狹隘者的世界則只是永遠(yuǎn)鉆不出來的黑暗的洞穴；自己好學(xué)才能感知 世界的新奇，懶漢的世界則只是永遠(yuǎn)流不動(dòng)的單調(diào)沉悶的死水。寫對(duì)偶句 ， 要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。 三、對(duì)偶 對(duì)偶句由一對(duì)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)的短語或句子構(gòu)成 ， 兩者間的關(guān)系可以是相同或相近、相對(duì)或相反、承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其形式特點(diǎn)是：事物 “ 人化 ” ， 或人 “ 物化 ” ， 或甲物 “ 乙物化 ” 。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵是甲和乙必須是不同類別的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)。 答題示例：谷子彎下沉重的腰身，向你匯報(bào)秋天的成果；楓葉展露醉人的笑臉，向你講述秋陽的溫和；秋風(fēng)陪伴歡笑的游人，向你傾訴秋日的眷戀。解此題 ， 首先要分析例句 的句式特點(diǎn) ， 尤其是分句之間的邏輯關(guān)系；其次要特別注意例句中修辭方法的運(yùn)用 ， 即把 “ 平和 ” 比作 “ 綠葉 ” ， 接著后兩句以 “ 綠葉 ” 為依據(jù)寫 “ 平和 ” 的作用。想象要合理；描寫漫畫的場(chǎng)景 ， 而不是介紹說明漫畫的內(nèi)容 ， 場(chǎng)景描寫要符合要求 ， 場(chǎng)景描寫包括 “ 巷口 ”“ 人物 ”“ 盼 ” 三個(gè)要素 ， 畫面主人公可 以是祖孫、也可理解為母子等 ， 想象合理即可；恰當(dāng)運(yùn)用兩種修辭手法。因此，我們對(duì)本單元的講與練作了簡(jiǎn)化處理： “ 真題演練 ” 僅列 2020年高考題中主要考查修辭手法運(yùn)用的三道試題； “ 考點(diǎn)梳理 第 7 單元 正確運(yùn)用常見的修辭手法 “ 正確運(yùn)用常見的修辭手法 ” 是《考試說明》規(guī)定的一個(gè)考點(diǎn)。 從近年來高考湖北卷的命題走向看，高考對(duì)修辭這一考點(diǎn)的考查，多與其他考點(diǎn)結(jié)合起來，反映出重能力、重運(yùn)用、重表述、重綜合的總趨 勢(shì)。 (4 分 ) 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) ”“ 正確運(yùn)用常見的修辭手法 ” 的能力。 〖 試題解讀 〗 本題考查 “ 仿用句式 ” 和 “ 正確運(yùn)用常見的修辭方法 ” 的能力。其次，要分析例句運(yùn)用了什么修辭手法，從例句中的 “ 小草伸出 ??”“ 樹葉掬起 ??”“ 溪流吟唱 ??” 便知運(yùn)用了擬人的修辭手法。借喻 ， 不出現(xiàn) 本體，也沒有比喻詞，直接敘述喻體。 答題示例：做出的飯菜不能吃 縫好的衣服不能穿 ∥ 蓋好的房子不能居住 修建的高速公路不能通車 二、比擬 比擬就是把物當(dāng)作人 來寫 ， 或把人當(dāng)作物來寫 ，或把此物當(dāng)作彼物來寫。 答題示例：花瓣在生命旺盛的初夏凋零 ， 意在教導(dǎo)我們：學(xué)會(huì)放下 ；樹葉于五彩絢爛的深秋飄落，意在提醒我們：不要逞強(qiáng)。 ” 〖 試題解析 〗 本題要求運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法描述情景。前面的語句使用了對(duì)比和比喻的修辭手法 ， 在續(xù)寫時(shí) ， 須仿照前面的語句寫法 ， 才能構(gòu)成排比?？鋸埵菍?duì)事物的性質(zhì)、特征等 故意地夸大或縮小的一種修辭手法。反復(fù)主要運(yùn)用在詩(shī)文中，起到反復(fù)詠嘆、表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。例如： “ 我呢 ， 我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？ ” 反問的修辭作用在于加強(qiáng)語氣 ， 發(fā)人深思 ， 激發(fā)讀者情感 ， 加深讀者印象 ， 增強(qiáng)句子的氣勢(shì)和說服力。 〖 思維導(dǎo)引 〗 本題的兩小題都考查了 “ 正確運(yùn)用常見的修辭方法 ” 的能力。聯(lián)系上文可知 ， 補(bǔ)寫的句子依然是要以 “ 水 ” 為陳述對(duì)象 (也就是以 “ 水 ” 為主語 )， 依然要具體表現(xiàn)“ 水 ” 的 “ 可變性 ” 。 例： (2020 參考答案 (1)④ 理由：形象地表現(xiàn)了 “ 瓷城女子 ” 眼睛的晶瑩、明亮、 “ 深情 ” 。 對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶；用于詩(shī)詞，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。 夜半鳥驚棲 ， 窗間人獨(dú)宿。 參考答案：韋詩(shī)：比喻 ， 以燭喻月。因此提高修辭手法運(yùn)用能力 ， 關(guān)鍵是提高思維能力 ， 尤其是聯(lián)想、想象能力。 ∥ 心境如一灣水，應(yīng)該多一些溫和的平靜，少一些暴急的狂瀾；心境如一片云，應(yīng)該多一些自由的舒展，少一些沉重的翻卷；心境如一面坡，應(yīng)該多一些自然的平緩，少一些斷裂的溝坎。 (30字左右 ) 陸松芳 ， 一位賣煤餅的 78歲老人 ， 為四川地震災(zāi)區(qū)捐款 。第三，遵照題意，運(yùn)用修辭手法寫句子。 2． 在下面的橫線處填上恰當(dāng)?shù)木渥印? (1)下面選項(xiàng)中填入橫線處 ， 構(gòu)成比 喻最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) 偏重形式的古典主義達(dá)到極端 ， 可以使作者喪失對(duì)具體事物的感受能力 ， 對(duì)外界視而不見 ， 恰像________________。 田園詩(shī)是鄉(xiāng)村牧童手中的一支短笛 ， 清新而幽雅 ， 綠林、青山、田野 、孤煙 ， 盡收眼底。 答題示例 奮進(jìn)的人 ， 聽聽腳步就聽出了他的進(jìn)取心 自信的人 ， 聊聊生活就聊出了他的精神頭 和善的人 ， 握握雙手就感知了他的慈悲心 (仿句的內(nèi)容要扣住 “ 聞 ”“ 問 ”“ 切 ” 。 ① 玉泉湖湖面空闊 ， 碧水澄澈 ， 波瀾不驚 ；藍(lán)天白云 ， 樹海雪嶺 ， 靜靜地沉淀在湖底 ， 天地融為一色 ， 恍如置身通明透亮、游人闃絕的水晶宮闕。 春天就是 “ 草長(zhǎng)鶯飛二月天 ” ， 春天就是 “ 沾衣欲濕杏花雨 ” ， 春天就是 “ 人面桃花相映紅 ” 的浪漫。不超過 30字。潛臺(tái)詞是有鄉(xiāng)親們吃的就有他吃的。 ) 3． 下列各句中 ， 所使用的修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)是 ( ) A． 林沖信步投東 ， 雪地里踏著碎瓊亂玉。 (詩(shī)人以 “ 五岳為輕 ” 來夸張俠客 “ 然諾之重 ” ， 是夸張的修辭手法。 ② 兩岸青山相對(duì) 出 ． ， 孤帆一片