【正文】 食也，其勢不得不驕惰。 本課欄目開關 考點：體驗 槐騎從數(shù)人于火所， 且問亂故。對“ 犯 ” 字理解有誤。 突破 訓練：鞏固 閣中諸貴游子弟輩聞得，遣左右詰之。 應對方法：抓住關鍵詞語和原文進行比對。 ” 良淳叱去之。 解讀 基礎：整合 突破 訓練：鞏固 反思 題點：矯正 山東 ) 于是庶吉士劉公之綸、金公聲知事急，遂言甫于朝。 突破 第 3節(jié) 答案 時間錯誤。父瓚，有拳勇，嘗送友人之喪，喪反，友妻為士宦所掠，瓚救之，殺七人，而友妻亦刎頸死，遂亡命江湖。 本課欄目開關 考點：體驗 本課欄目開關 考點：體驗 突破 第 3節(jié) 八月，任命左衛(wèi)大將軍、太子右衛(wèi)率李大亮為工部尚書。房玄齡便與給事中許敬宗等刪改成《高祖實錄》和《今上實錄》；癸巳 ( 十六日 ) ，書寫成，呈給太宗。陛下唯獨要翻閱《起居注》， 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 基礎：整合 解讀 基礎：整合 點撥 題點：矯正 房玄齡甚重之， 每稱大亮有王陵、周勃之節(jié)， 可當大位 。朕之所以，亦類是耳，史官何諱焉！ ” 即命削去浮詞，直書其事。 點撥 題點：矯正 突破 第 3節(jié) 題點 ： 矯正 所以某人只要有大德，就不必非議計較他的小節(jié)；如果他有可稱贊的地方，就不必對他的不足之處吹毛求疵。管仲輔佐公子糾并不成功，是不能說他聰明的；管仲又在公子糾和小白爭權斗爭失敗后自顧逃命，不能為公子糾而敢于犧牲性命，這就不可以稱他是勇敢的；管仲在被小白關押期間，并不感到這是恥辱，這就不能稱他是堅貞的。過去，曹沫為魯國帶兵打仗，屢戰(zhàn)屢敗，丟失國土數(shù)千里，假使曹沫不作長遠打算，不轉身往后撤退，拔劍刎 頸自殺，那么他就永遠是個敗軍中的敗將。 點撥 題點：矯正 解讀 基礎：整合 突破 訓練：鞏固 ( 取材于《淮南子 使管仲出死捐軀，不顧后圖，豈有此霸功哉？ 基礎：整合 故目中有疵，不害于視，不可灼也；喉中有病，無害于息，不可鑿也。 基礎：整合 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 基礎：整合 解讀 基礎：整合 解讀 基礎：整合 反思 ( 2) 抓關鍵句、找時空詞，理文章層次 要特別關注關鍵詞、句。 突破 訓練：鞏固 反思 二、 內(nèi)容辨析 整合點撥 ( 一 ) 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 “ 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 ” 是古詩文閱讀中的重點。 反思 基礎：整合 ” 羅公自思家境貧寒，怎么才能得到這三十千錢，就對他的妻子說： “ 我生病將死，你也會餓死。 基礎：整合 反思 羅提督年輕時是個無賴，多次偷竊，縣令派人捕捉了他。別的船追上來時，他們就砍斷繩子發(fā)射竹弓，被打中的船必定會傾覆，沒有人敢觸犯它們。第二天早晨等到成群的猴子來后，放這只猴子離去，其他的猴子看到后都被驚嚇得逃走，以后再也不曾回來過。 解讀 基礎：整合 點撥 題點：矯正 解讀 基礎：整合 羅每對人言生平作賊事，不少諱，并請文人歷敘其事，洵奇男子也。 突破 訓練：鞏固 鹽梟至則嗚金叫呼，越關以過，船皆設炮械，兩旁系大竹，彎如弓。 反思 對點直練 (201 1 做題時要排除階段錯位的選項。 解讀 基礎：整合 在比對、排除的過程中，有一個基本原則：三非一析。 (3) 把握整體含意。 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 突破 訓練：鞏固 突破 訓練：鞏固 突破 訓練：鞏固 點撥 題點：矯正 突破 訓練：鞏固 反思 考點二 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 1 . 考點要求 重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。涉及的內(nèi)容主要有： ( 1) 表現(xiàn)人物行為舉止特點的信息， ( 2) 表現(xiàn)人物志向和思想主張的信息， ( 3) 反映人物道德品行和聰明才智的信息， ( 4) 展現(xiàn)人物性格和情感方面的信息。 它包括兩個方面：一是能篩選出與題目相關的語句，二是能對照材料辨析題目中信息的正誤。分析綜合是在對文意理解的基礎上對所敘述事件或道理進行綜合推理，要求能說出某個論點的論據(jù)、某個事 件的起因、某種發(fā)展所導致的結果，或對閱讀材料的內(nèi)容進行評論。請把這些議論 , 再交給太常博士們評定 , 希望高潔的德行有跡可表 ,朝廷易名 ( 指古時帝王、公卿、大夫死后朝廷為之立謚號 ) 的法典不會受到歪曲。 居家可盡 考點：體驗 點撥 題點：矯正 武則天時，都督趙文 翙 執(zhí)政治理違背常規(guī) ( 的事情 ) ，致使兩個蕃族反叛，攻陷州城，從那以后將都督府轉到幽州以東二百里的漁陽城安置。從此百姓都安居下來，于是撤去鎮(zhèn)守兵卒五千人。 突破 訓練：鞏固 反思 解析 ( 1) 句中 “ 功役 ” 解釋為 “ 工程勞役 ” ， “ 嗤 ” 為 “ 譏笑 ” ， “ 切事 ” 應解釋為 “ 切合實情 ” 。 反思 4 . 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 反思 D . 宋慶禮生前的功績，最終得到朝廷認可。他堅持實施玄宗意圖，另址再建營州城，管理歸附的外族；又開屯田八十余處，使得營州倉廩充實，百姓逐漸富有。 反思 2 . 以下各組句子中，全都表明宋慶禮 “ 雅有方略 ” 的一組是 ( ) ① 詢問風俗，示以禍福 ② 獨慶禮甚陳其利 ③ 更于柳城筑營州城 ④ 招輯商胡，為 立店肆 ⑤ 為政清嚴，而勤于聽理⑥ 所歷之處，人吏不敢犯 A . ①②④ B . ① ⑤ ⑥ C . ②③⑥ D . ③④⑤ 考點：體驗 點撥 題點：矯正 有一于此，人之所難。 解讀 基礎：整合 乃詔慶禮等充使，更于柳城筑營州城，興役三旬而畢。 初， 考點：體驗 舉明經(jīng)，授衛(wèi)縣尉。 宋慶禮， 洺 州永年人。開元中 , 為河北支度營田使。開元五年，奚、契丹各款塞歸附，玄宗欲復營州于舊城，侍中宋 璟 固爭以為不可，獨慶禮甚陳其利。 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 莫不服勞辱之事而匪懈其心，守貞堅之規(guī)而自盡其力。 解讀 基礎：整合 突破 訓練：鞏固 B . 宋慶禮處事求實，勇于開創(chuàng)局面。 突破 訓練：鞏固 突破 訓練：鞏固 突破 訓練：鞏固 點撥 題點：矯正 宋慶禮親自到境內(nèi)，詢問當?shù)孛耧L習俗，講明禍福利害。開始，營州都督府設在柳城，控制奚、契丹一帶。 解讀 基礎：整合 ” 禮部員外郎張九齡反駁說： “ 宋慶禮做人堅守節(jié)操，是國家的功臣，一去邊境任職，就是三十來年。做到其中一點，都是常人所難以做到的。 反思 考點解讀 《考試說明》中對文言文 “ 分析綜合 ” 的考查包括三個方面的內(nèi)容：一、篩選文中的信息；二、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；三、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 反思 2 . 考點剖析 篩選文中的信息是文言文閱讀分析綜合所考查的考點之一，它要求考生在讀懂原文的基礎上，能夠對文章的內(nèi)容進行分析和歸納，準確接受文中的主要信息，并準確判斷主要信息的性質，從而體現(xiàn)出對文章的理解程度。 反思 3 . 命題規(guī)律 該考點為必考點。 突破 訓練：鞏固 點撥 題點：矯正 解讀 基礎：整合 點撥 題點：矯正 點撥 題點：矯正 點撥 題點：矯正 基礎：整合 要明確題干要求的篩選標準，依據(jù)標準進行分析。 反思 ( 二 ) 文言信息篩選題的原則 —— 三非一析 文言信息篩選題的基本方法是在明確篩選標準后，將選項代入原文比對，然后排除那些不合題干要求的句子，確定正確的一項。 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 命題者有時會就事件的某一階段去設題，而在選項中卻將后 ( 前 ) 一階段的事件混雜在前 ( 后 ) 一階段的事件之中。 突破 訓練：鞏固 官夔州游擊，夔關臨峽，山水迅急，瞬息千里。 點撥 題點：矯正 ” 遂違眾一戰(zhàn)，殲賊 且 盡。 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 基礎：整合 B 本課欄目開關 考點：體驗 羅提督詢問了緣故后，派人捉來一只猴子，剃 掉了它的毛，在臉上畫滿了大眼睛等各種丑陋奇怪的圖案。那些走私鹽的人到了就敲著鑼鼓呼叫著，越過關口，他們的船上都裝有火炮等武器，船的兩旁用繩子系著大竹子，把竹子彎曲得像弓一樣。 突破 訓練：鞏固 ” 于是違背眾人的意見出戰(zhàn)，幾乎全部殲滅賊人。一個道人路過他的門前說： “ 有方法可以救治，但是需要三十千錢才能夠根據(jù)處方配制藥物。 突破 訓練：鞏固 突破 訓練：鞏固 點撥 題點：矯正 突破 訓練：鞏固 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 點撥 第 3節(jié) 本課欄目開關 考點：體驗 分析、評價選項敘述內(nèi)容與文中遣詞造句的細微差別，并注意關鍵文言實詞的翻譯、理解是否正確。 基礎：整合 此四策者，圣人之所獨見而留意也。今以人之小過掩其大美，則天下無圣王賢相矣。當此三行者，布衣弗友，人君弗臣，然而管仲免于縲紲之中，立齊國之政，九合諸侯，一匡天下。夫牛蹄之涔③，不能生 鳣 鮪；而蜂房不容鵠卵，小形不足 以包大體也。 點撥 題點：矯正 B 本課欄目開關 考點：體驗 解讀 基礎：整合 水流得急會激起波浪，有時浪頭達數(shù)尺之高，但河水仍不失平靜。于是他在后來的齊魯柯地會盟中，拿著三尺寶劍，逼著齊桓公歸還奪走的土地，這樣使他在多次戰(zhàn)爭中喪失的土地于片刻之間便收了回來，他的大智大勇也傳遍天下，并為魯國立下了功績。 反思 今天君王評價他的下屬，如果不考慮他的功績，不看到他的主要優(yōu)點，而只是計較他的小節(jié)，這便是失去賢才的做法。 反思 題點：矯正 解讀 基礎：整合 上見書六月四日事 ( 事指玄武門誅李建成、李元吉事件 ) ，語多微隱，謂玄齡曰： “ 昔周公誅管、蔡以安周，季友鴆叔牙 ( 季友、叔牙皆魯莊公之子 ) 以存魯。大亮身居三職，宿衛(wèi)兩宮，恭儉忠謹， 每宿直， 必坐寐達旦。 解讀 基礎：整合 現(xiàn)場答案 B 答案修正 C 本課欄目開關 考點：體驗 本課欄目開關 考點：體驗 ” 諫議大夫朱子奢上書言道： “ 陛下身懷圣德，行動沒有過失，史官所記述的，按理都是盡善盡美的事。 ” 太宗不聽其諫言。 反思 題點：矯正 當時人都稱贊李大亮不負恩情，也贊揚張弼不自我炫耀。而比對法則是對付它的較好的方法之一，其實質是把選項與原文進行仔細比對、分析，從中發(fā)現(xiàn)它與原文意思是否一致，進而識破命題者的干擾之處。江蘇 ) 高進之，沛國人。 反思 題點：矯正 突破 第 3節(jié) 2 . (2022 突破 訓練：鞏固 點撥 題點：矯正 本課欄目開關 考點：體驗 良淳命車歸府，兵士止之曰： “ 事至此，侍郎當為自全計。 ” 該組的命題陷阱： 無中生有 ( 或于文無據(jù) ) 。四川 ) ( 呂徽之 ) 徐至庭前，聞東閣中有人分韻作雪詩，一人得 “ 滕 ” 字，苦吟弗就，先生不覺失笑。 點撥 題點：矯正 轉述時變成了 “ 即使有人犯了法也能寬恕 ” 。江蘇 ) 常德軍亂，夜縱火而噪。 應對方法： 特別關注對關鍵詞語的理解。兵嘗經(jīng)用者老死今盡，而后來者未嘗聞金鼓、識戰(zhàn)陣也。 點撥 題點：矯正 蔣惡之，以藥毒其目，遂翳。 點撥 題點：矯正 第 7 題選項 C ：京城沿河居住的人家偷挖河堤來擴大住址，侵占官道，王存請求朝廷命令他們恢復大堤原貌，撤離官道，受到百姓的歡迎。繼而道潤為其副賈 瑀 所殺， 瑀 遣使以好辭來告曰： “ 吾得除道潤者，以君不助兵故也。 解讀 基礎：整合 父緯，散騎侍郎。 ” 朓 又啟讓，上優(yōu)答不 許。非以此要富貴，政是求安國家耳。 ” 又使御史中丞范岫奏收 朓 ，下獄死。 突破 訓練：鞏固 突破 訓練：鞏固 因為告發(fā)王敬則謀反，皇上非常賞識他。 突破 訓練：鞏固 解讀 基礎：整合 這個人心中沒有國君，已經(jīng)很明顯了，眾人希望誅殺他的心思應該提及了。 反思 第 3節(jié) 閱讀下面的文言文，完成文后題目。 ” 惟山之深者往焉。德以不顧死，未嘗為動。 反思 訓練：鞏固 世之君子皆有所顧，故有所慕，有所畏。 反思 訓練：鞏固 突破 訓練：鞏固 解讀 基礎：整合 解析 “ 在軍營中退休 ”“ 后來遇到皇帝巡行 ” 都屬無中生有。 C . 孟德是以自首的身份又出現(xiàn)在秦州的，這是他免罪的主要原因。 反思 訓練：鞏固 解讀 基礎：整合 D . 蘇軾推測老虎要吃人，先用威風嚇倒對方，但對于不害怕它的人，虎威也就無從施展了。 突破 訓練：鞏固 183