【正文】 大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。 １、尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。 ４、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個 星球。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法 。 “謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。 ２、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關(guān)切、鼓勵 ，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。謝謝你，小伙子。說明“我”又一次失去了自信。文章開頭直接點(diǎn)明父親和妹妹的做法，為下文“我”走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的對比，從側(cè)面贊美了老人對“我”的愛護(hù)與幫助。青年之所以“認(rèn)真地看過馬草后”，才讓碧云收下馬草，是想讓“我”產(chǎn)生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。 “流連忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。 9 她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱回來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受。 ２、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 課文以“窮人”為題富有深意。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕 。 ＊ 居唐關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法。句子點(diǎn)明了文章的中心。 句子說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。意思是祖國母親經(jīng)常到夢中來。 ３、許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已?！断逡氐乐小? 陳與義 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會 兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”；它的野體現(xiàn)在四個方面：山是野的，水是野的，動物是野的，人也變“野”了。 第 3 課 《草蟲的村落》 是一篇散文，充分發(fā)揮豐富的想象， 運(yùn)用擬人、比喻等修 3 辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。 課文是按雨來 、雨中、雨后的順序?qū)懙??！? 本段文字作者運(yùn)用想像手法，將自己寫成一棵樹，這充分表現(xiàn)作者熱愛 大 自然的感情。 1 人教版 新課標(biāo) 小學(xué) 語文六年級上冊課內(nèi)復(fù)習(xí)資料 第 一 單 元 復(fù) 習(xí) 第 1 課 《山中訪友》 是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。 “走進(jìn)這片樹林，每一棵樹都是我的知己??我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn) 、流淌，最后長成樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。 第 2 課 《山雨》 作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。這是一種情景交融的境界。 第 4 課 《索溪峪的“野”》 題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。 這種美，是一種隨心所欲的美：無所顧忌，不拘一格；直插云天，敢戲白云；橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”?? 4 這幾句話，分別運(yùn)用了擬人和比喻的寫法，把索溪峪的山說成是“戲白云”、“弄倩影”，像人一樣的聰明可愛，并把它比做“熱戀情人”、“窈窕淑女”，流露出作者對山的喜愛之情。《秋夜洛城聞笛》李白 臥看滿天云不動，不知云與我俱東。 他認(rèn)為， 鐵路 修好了，既可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視譏笑，也 能提高我們的民族自信心，所以一定要把它修好。 “頻來入夢”，頻，屢次，連續(xù)幾次。 １、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?！? 句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島， 決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)訊息工期的鐵路干線。 ＊ 季羨林《懷念母親》：我一生有兩個 母親，一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤 兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。所以雖然貧窮，但還溫暖而舒適。從這里我們可以看出漁夫關(guān)心他人的美好心靈。 １、我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?！把劬σ涣痢北砻魉氤隽思饶軒椭拔摇庇植灰鬃尅拔摇卑l(fā)覺的主意。 用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平，這對 “我”來說是個沉重的打擊 ，“我”失去了在家里練琴的自信。文中兩個“一定”，強(qiáng)調(diào)了難聽的 11 琴聲帶來的后果，突出了“我”的沮喪。我的心已經(jīng)感受到了。 “平靜地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。 ４、但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。 文章 運(yùn)用列數(shù)字、作比較 、舉例子等多種說明方法，介紹了地球的多方面知識，說明了“只有一個地球”的事實(shí)。 “本來”是“原先、先前”的意思，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，從而給讀者以警示、提醒。本課還采用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔 日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對比 。 １、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分： 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。 老人 愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。 “另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含 著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。 第五單元復(fù)習(xí) 第 17 課 《少年閏土》 本文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。 ３、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。 第 18 課 《我的伯父魯迅先生》 這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。表現(xiàn)了魯迅先生恢諧幽默的性格和樂觀主義精神。 第 19 課 《一面》 這篇課文講述了１９３２年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。 “我”那種激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去。／他還活著。 活：第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。 —— 《故鄉(xiāng)》 （ 3） 我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。魯迅用蜜蜂釀蜜打比方，從正反兩方面申述自己的看法，說明了只有讀更多人的著作，閱讀面廣一點(diǎn)，才能得到多方面的知識 《有的人》 第七單元復(fù)習(xí) 第 21 課 《老人與海鷗》 講述了一個感人的故事。 課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛 、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情意 。 ３、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。 第 22 課 《跑進(jìn)家來的松鼠》 寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”， ”晾曬蘑菇“、”冬眠墊窩“。森林里的松鼠到了秋天，就要 開始儲備冬糧。 作者對嘎羧動作、神情的描寫，表 達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情。 嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，它 可能 在告訴我們 不能忘記歷史，它可能在 期盼和平 。那是一種清脆的、悲傷的聲音。 第八單元復(fù)習(xí) 第 25 課 《伯牙絕弦》 “伯牙絕弦” 是交朋結(jié)友的千古楷模 。 “破琴”，把琴摔碎。 １、姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。 “清幽”，秀麗、幽靜。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來?? 皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時而舒緩，時而明快，時而悠揚(yáng)，時而激烈。 29 第 27 課 《蒙娜麗莎之約》 讓人百看不厭。我終于跟她面對面了。 第 28 課 《我的舞臺》 課文以“我”的成長為“線索”，描繪了一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理， 30 同時，作者還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。 “黑臉 大漢”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺；“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱。 皮鞋匠靜靜地聽著。