沙灘上的童話教學設計(更新版)
【正文】 堡”。文中孩子們投入地編織著他們的童話，字里行間都透露出一種童趣，通過角色的扮演，讓學生很快地感受他們的快樂，產生共鳴。目標一：能在閱讀中認識生字10個，描寫其中5個生字，自主積累詞語。對于生字的教學，教師只要把容易混淆的單獨教學即可。本課本文是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。）媽媽怎么會出現在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。評議?！ ￠_火車認讀生字、詞語。要求讀流利，不讀破 同桌發(fā)現并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里?！ ⊥冢鹤⒁庥蚁虏糠譀]有撇，被挖掉了。 同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話?！渡碁┥系耐挕方虒W設計 教學目標： 會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語?！ 〗虒W過程：第一課時 ?。ㄒ唬┘とひ胝n題。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的記字方法?！ ⊥篮献?，一人讀，一人聽。 第二課時 ?。ㄒ唬土暀z查 檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。 ?。?）指名讀。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。因此本單元的教學在情感上的目標就是讓學生感受童年的快樂，在語言能力上所要達到的目標則是能根據課文展開合理的想象。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學生在閱讀中自己積累。三、教學目標根據課程標準、本階段的教學目標及學生實際，制定了本課的教學目標?？梢韵仍谛〗M內分角色朗讀，再進行大組朗讀。在語境中學習生字。2．在朗讀中感受課文人物的情這是一篇指導朗讀的佳作。分角色讀文，因為文章的語言貼近孩子的生活，符合孩子們的語言特點，所以分角色朗讀，更能使學生融入課文。）運用動作的詞語，把炸城堡的過程講清楚。雖然課文的語言和孩子們貼近，但其中還包含著孩子們自己編的童話故事，顯然這樣散亂的語言不利于孩子們了解故事的內容，因此老師就要幫助學生用連貫的語言描述故事，進而幫助他們自己也來編故事。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。6
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