在小組合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力設(shè)計(jì)研究方案說明(更新版)
【正文】 ，就要主動(dòng)地思考、傾聽、組織，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，才能更好的表達(dá)本組同學(xué)的見解。本課題的研究以小組合作理論和激勵(lì)理論為理論依據(jù)。（2）課題研究對(duì)象是小學(xué)低段學(xué)生，在培養(yǎng)策略中體現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。舍伍德是美國富樂頓高中的歷史教師，有30多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。良好的口語表達(dá)能力是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民都必須具備的基本素質(zhì)。 專業(yè)資料整理分享 《在小組合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力》實(shí)驗(yàn)研究方案 一、課題提出的背景及意義（1）提出背景語言是實(shí)現(xiàn)人際交流的重要手段，良好的語言表達(dá)能力很重要，是一個(gè)人思想外在表現(xiàn)。在人們的生活、工作、社會(huì)交往中有著重要的作用，在現(xiàn)代社會(huì)中人們不但要善于表達(dá)、精于表達(dá)，更要使口語表達(dá)得簡練、正確、規(guī)范。國內(nèi)外相關(guān)研究綜述與本課題相關(guān)研究的現(xiàn)狀（1）國外研究現(xiàn)狀杰夫本研究的創(chuàng)新點(diǎn)（1）本課題在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，具有語文的學(xué)科特點(diǎn)。因此，在語文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，改變重文輕語的傳統(tǒng)習(xí)慣，已是刻不容緩。三、研究原則全體性原則：小組合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)小組中幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說的機(jī)會(huì)。長期性原則：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，貫穿于我們每天的教學(xué)活動(dòng)中，主要的就是使學(xué)生知道如何說話，如何表達(dá)自己意思。育人目標(biāo)：使低年級(jí)學(xué)生建立語言表達(dá)的自信心，幫助學(xué)生形成良好的、健康的交際心理，這樣才能為語言表達(dá)能力的提高提供可靠的保證。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體而實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)，使他們語言表達(dá)能力在小組合作學(xué)習(xí)的過程中持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。案例分析法：在實(shí)施的過程中，進(jìn)行階段性分析，注重個(gè)案分析和積累。擬訂相應(yīng)的培養(yǎng)措施：（1）榜樣激勵(lì)。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)具備對(duì)學(xué)生的愛，才能將不理想的狀況化粗暴為循循善誘，獲得積極配合，在不知不覺中提高孩子的語言表達(dá)能力
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