水的組成教學設計(更新版)
【正文】 付諸于行動就行了。這里既有學生對知識的認識，也有師生對教材的補充和拓展，引導學生小結，即鍛煉了學生的語言表達能力，充分發(fā)揮自我評價的作用，又提高了學生的學習的積極性，豐富了“主角”意識。在成功的學習中學生增強了自信，從而穩(wěn)定了學習動機。領悟讓學生認識到，科學的結論一定要有充分的證據(jù)給予支持。假如同學們早出生幾百年，那么取得的成績一定比拉瓦錫還要多！[設疑]為什么把同學們和拉瓦錫相比呢？請同學們閱讀?；貞?、鞏固舊知識從保護學生的角度出發(fā)，準備一次性手套，但又怕分散學生的注意力，教師一一用信封封起。雖然本實驗雖操作簡便，但學生缺乏應有的物理知識，因此教師適當講解說明。，又要團結合作。[小結] 歸納實驗現(xiàn)象并及時鼓勵。[板書]課題1 水的組成[展示教學目標]學完本課你應該知道知道水的組成掌握本課所做的實驗及現(xiàn)象、表達式等。[板書]第四單元自然界的水[放錄像片]先請同學們觀看一段有關水的短片。⑵創(chuàng)設情境，設置有效問題，以小組合作等方式，幫助學生“發(fā)現(xiàn)”新知，體會成功。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點鉍雜簍鰩驅。在成功的學習中增強自信，穩(wěn)定學習動機，保持持續(xù)學習化學的興趣。本課題內容的安排使學生學習化學的進程有張有弛，既起到分散教學難點的作用，又立下承上啟下之功。但物理、化學初三同時開課，學生缺乏所需的物理知識，給實驗探究造成障礙；學生動手操作實驗的能力不是很強，若把演示實驗改進為探究實驗，課上組裝儀器需要較多時間；雖然學生能夠接受挑戰(zhàn)性的問題，但往往考慮問題不全面，獨立完成一個完整的探究活動還不具備條件。教學重點、難點教學重點：通過實驗探究認識水的組成。⑶處理好“教與不教”，給學生留有挖掘其內在潛力的空間，逐步形成良好的思維習慣是本節(jié)課學法指導的關鍵，同時也是今后繼續(xù)學習的基礎和保障。水對我們是如此重要，大家一定能說出水的一些物理性質？[歸納] 水的物理性質同學們對水的物理性質了解的還真不少，隨著以后學習的深入，將會對水有更全面的認識。[設疑] 人們要想知到某種物質的組成，可以采取把這種物質分解的方法。[組織]請一名同學到前面來給大家演示一下檢驗氫氣的方法。[板書] 負極氣體體積總是正極氣體體積的2倍[講解]請同學到黑板前寫出其反應表達式。改變了“學生消極應付，厭惡學習”的狀況。體現(xiàn)“給學生一個沖突，讓他們自己去討論”，改變學生“勤于筆記，苦于記憶”的狀況。[小結]這節(jié)課我們對教材的學習就進行到這兒。對學習基礎較好的學生來說，會有利于提高他們分析推理的能力；如果學生的學習基礎一般，則
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