案例評(píng)析搭石(更新版)
【正文】 自去增添一塊搭石后表現(xiàn)出的“艱辛”，更讓人感受到課文的核心價(jià)值思想。很多“成功”的現(xiàn)象不能給人成長(zhǎng)的作用（如有些人經(jīng)濟(jì)上發(fā)達(dá)了，思想和心理卻空虛了；有的人在不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝了，思想和方向卻迷茫了……），只有在走向成功的實(shí)踐中，無(wú)論成功與否，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、產(chǎn)生新思想、提出新思考，并用積極的心態(tài)感受和體會(huì)自己，其心理結(jié)構(gòu)才會(huì)在實(shí)踐中不斷完善和優(yōu)化，這就是成長(zhǎng)。學(xué)生的情感必須靠知識(shí)技能的支撐，使情感形成學(xué)生自己的心理結(jié)構(gòu)的一種特點(diǎn)，而不是靠記憶理解懂得了情感，這樣的情感才會(huì)有穿透力、導(dǎo)引力。缺失學(xué)校目標(biāo)意識(shí)，很難說(shuō)具有校本思想。我只是通過(guò)對(duì)“說(shuō)課”、“課堂實(shí)錄”的內(nèi)容，談自己的收獲、感受；談可能的構(gòu)想：朱老師還能怎樣做，會(huì)讓他的優(yōu)勢(shì)更充分的發(fā)揮出來(lái)，會(huì)進(jìn)一步呈現(xiàn)出校本研修的課堂教學(xué)特色。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以情育情”的教育理念，值得稱贊。牛老師在說(shuō)課中對(duì)學(xué)情分析只是說(shuō)：“四年級(jí)的學(xué)生有一定的朗讀技巧方法。【對(duì)朱老師課堂實(shí)錄的感受】從校本研修的視角分析一節(jié)教學(xué)實(shí)錄課，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，體會(huì)學(xué)生變化背后的內(nèi)心成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展之本從屬于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)；4．學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)顯現(xiàn)的或隱含的積極因素，教師對(duì)學(xué)生積極因素的挖掘和指導(dǎo)。從校本研修的課堂教學(xué)上說(shuō)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷得到積極的感受和體驗(yàn)，是幫助學(xué)生建立自信、學(xué)會(huì)體驗(yàn)自我，獲得心理成長(zhǎng)的條件，牛老師在這方面做得很到位。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，在語(yǔ)文的“基礎(chǔ)性、人文性、工具性、實(shí)踐性、積累性”上的學(xué)科思考，應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程給予全面關(guān)注的。校本研修的思想對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、技能的成功是尊重、肯定的，但同時(shí)認(rèn)為成功與成長(zhǎng)不是同一概念。馬老師用數(shù)學(xué)化的素材（“淘氣買電話號(hào)”）導(dǎo)入新課，引發(fā)了學(xué)生的興趣；用“猜年齡”展現(xiàn)相差關(guān)系，僅僅抓住數(shù)學(xué)的學(xué)科思維中“關(guān)系、聯(lián)系，建立空間觀念”的特點(diǎn)；用“數(shù)湯圓個(gè)數(shù)”引出要用未知數(shù)表示不確定的量，進(jìn)一步將整體與部分的關(guān)系，用已知與未知相聯(lián)系，使字母的運(yùn)用深入學(xué)生的認(rèn)知中；用“魔法”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)拓展運(yùn)用，學(xué)生在興趣中深化了對(duì)知識(shí)的感悟；最后進(jìn)行概括，高度的抽象性是數(shù)學(xué)最本質(zhì)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的知識(shí)教學(xué)目的。5
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