【正文】 閱讀得很認(rèn)真，并在書上畫出了許多表現(xiàn)美的句子。運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。哪個(gè)詞語打動(dòng)了你？（預(yù)設(shè)：伏下、理所當(dāng)然）請(qǐng)你做做伏的動(dòng)作。你們還從哪兒體會(huì)到畫面的美呢？（2）清波漾漾，人影綽綽師：綽是生字，課前大家查字典了嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字查查字典，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。情境2：假如刮著大風(fēng)，老人無論怎樣急著趕路——只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn), 一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上。美美地讀一讀這些句子。（二）學(xué)生自由學(xué)習(xí)。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。生：假如背著木柴的人來走搭石，家鄉(xiāng)的人總會(huì)搭一把手，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話。（出示）“如果兩個(gè)人面對(duì)面)現(xiàn)在，你就是那位上了年紀(jì)的老人，你在調(diào)整搭石的時(shí)候心里怎么想的？(抽生說)好一個(gè)(根據(jù)學(xué)生回答總結(jié))的老人。（生）（一）擺放“搭石”，感悟行為美（出示）“上了點(diǎn)年歲的人，（生：人影綽綽）d、從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣。五、小組交流。學(xué)習(xí)第4自然段。（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想的？表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣？（2）在挑選合適的石頭的時(shí)候，會(huì)怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？學(xué)生交流各自想象的畫面，體會(huì)老人的心靈美。重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。教師小結(jié)：作者就是這樣留心觀察生活，從“搭石”這么一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美！2．其實(shí)在我們生活中，美無處不在，像這樣的“搭石”還有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（六）布置作業(yè)小練筆：生活中的“美”。（四）總結(jié)全文，升華情感1．學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生抓住“伏”字談自己的感受，老師順勢(shì)讓學(xué)生說一說“伏”的意思，表演“伏”的動(dòng)作，再說一說年輕人為什么要“伏”下身子。請(qǐng)大家看大屏幕，找兩個(gè)同學(xué)分別來讀，其他人靜靜地欣賞這有聲有色的畫面。前面的──抬起腳來，后面的──緊跟上去。老師總結(jié)：村里人及時(shí)擺放，精心調(diào)整搭石的畫面真是家鄉(xiāng)的“一道風(fēng)景”。兩三個(gè)學(xué)生接著談體會(huì)后，順勢(shì)采訪學(xué)生：看來，不少同學(xué)都對(duì)這句話有體會(huì)。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。出示課件：默讀二至四自然段想一想：從哪些地方能看出搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？先畫出讓你感受深的句子，再圈出讓你有感受的詞語，然后在旁邊簡(jiǎn)單寫出你的感受。但作者始終難以忘懷的卻是溪中的這一排普普通通的石頭，這就是搭石。教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。第一篇：s版搭石課件s版搭石課件一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．認(rèn)讀十一個(gè)字，會(huì)正確書寫八個(gè)字，聯(lián)系上下文理解“譴責(zé)、理所當(dāng)然、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”等詞語。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語，品讀課文，想象畫面，從平凡的事物中感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)人與人之間和諧相處的真情并從中感受美。這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺流動(dòng)的小溪。（三）深入體會(huì)，品味搭石1．出示學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)同學(xué)們按照要求學(xué)習(xí)課文第二到第四自然段，然后交流反饋，表達(dá)見解。出示課件：秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。②創(chuàng)設(shè)情境，隨機(jī)采訪。（3）回扣“一道風(fēng)景”。（一組四桌小朋友讀）…………出示課件：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的──緊跟上去。指名配樂讀：這個(gè)情景打動(dòng)了你、我，咱們一起讀讀。（1）依托“伏”字感受淳樸，理解“理所當(dāng)然”?！驹O(shè)計(jì)意圖】四個(gè)畫面，有主次的教學(xué)，做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，并且通過三次吟誦中心句，使學(xué)生每次都有不同體會(huì)和感悟，層層深入，步步遞進(jìn)，一詠三嘆，不露痕跡地理解人文內(nèi)涵。這一排排搭石，他不知見過多少次，也走過無數(shù)次。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何通過平凡的事物讓我們感受到美的。（2）組內(nèi)互相的檢查，字字落實(shí)。指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”（3）引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。四、引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。（生：協(xié)調(diào)有序）c、形容人影多，姿態(tài)美。也可以在句子旁邊批注上你的感受，開始吧（生閱讀3分）過渡：老師看到很多同學(xué)都畫上了美麗的線條，咱們來交流交流?！蹦銖倪@句話中感受到了什么？從哪些詞語中感受到的！、（引導(dǎo)學(xué)生抓住“無論”、“只要”、“一定”、“直到”等詞語）師：請(qǐng)你想想，“在上面踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去”這兒的“踏”，是怎樣地“踏”？（生：小心翼翼、專心致志、是全神貫注，是試了又試，踩了又踩地“踏”。過渡：還有能讓你感受風(fēng)景的地方嗎？（三）通過“搭石”，感受心靈美生說句子，并談感受?！睅煟哼@句話中，有一個(gè)詞語讓老師深深地感動(dòng)了，它就是（生：理所當(dāng)然）師：這里是說家鄉(xiāng)的人們把什么看作理所當(dāng)然的事？（生：幫助老人過搭石）一個(gè)理所當(dāng)然就寫出了家鄉(xiāng)人的(敬老...)的品質(zhì)，它也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。生：如果有盲人來走搭石，總會(huì)有人踩在水中扶著他走過，或者背著他走過，家鄉(xiāng)的人們把這看成理所當(dāng)然的事。第四篇：《搭石》21.《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。讀完后，找出這篇課文是圍繞著哪句話寫的？畫出來。四、自主學(xué)習(xí)，感受搭石之美出示讀書要求：從這四個(gè)畫面中選擇其中一個(gè)你最喜歡的畫面，用波浪線劃出描寫人們走搭石的句子，想一想，這是一幅怎樣的畫面？要在文字旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫自己的感受，留下你思考的痕跡。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀中理解：情境1：假如天上下著大雨，老人無論怎樣急著趕路——只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn), 一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上。（速度漸快，引讀三遍）師：一行人走搭石，沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧！對(duì)，其實(shí)沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做（生）協(xié)調(diào)有序總結(jié)方法：聯(lián)系上下文理解詞語。師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的，你們?cè)僮x讀，讀著讀著，有的詞語會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。板書：2搭石 一道風(fēng)景 擺 走 讓路 背著過第五篇：《搭石》《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語的意思。學(xué)生匯報(bào)。⑵師：點(diǎn)評(píng)或者生評(píng)師：現(xiàn)在你就是那位村民了，我想采訪采訪你。（出示幻燈5）⑵這句話中有三個(gè)四字詞語，和兩個(gè)多音字，我們先來讀一讀。師：后面的—— 生：緊跟上去。老師把這段文字編排成詩文的格式，想美美地讀給大家聽，同學(xué)們，想聽嗎？好，那就請(qǐng)你輕輕閉上眼睛邊聽老師讀邊在腦海里想象人們過搭石的情景。師：同學(xué)們，從剛才我們面對(duì)面走搭石的過程，你們體會(huì)出村民之間怎樣的美好情感？ 生:（人們之間的互相謙讓）師：互相謙讓是美德，你覺得日常生活中哪些事情上要做到互相謙讓呢？預(yù)設(shè)4：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成了理所當(dāng)然的事情。一會(huì)兒把你的想法告訴大家好不好？ 生:??師：是的，實(shí)際上作者是借這些普普通通的搭石來贊美默默無聞、無私奉獻(xiàn)、再有感情地讀一讀這兩句