中學物理教師教學技能訓練總復習(更新版)
【正文】 要深入淺出，有啟發(fā)性對問題的闡述要簡煉、準確，重點突出，思路清晰備課內(nèi)容嫻熟，運用自如講授內(nèi)容充實，信息量大教學內(nèi)容能夠反映或聯(lián)系學科新思想、新概念、新成果要給予學生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪能調(diào)動學生的情緒，課堂氣氛活躍能有效的利用各種教學媒體 。復習回顧式提問：一般用于復習課中。三、物理演示實驗的主要功能能創(chuàng)造物理學習的教學情境，引入課題，激發(fā)學生的物理學習興趣和求知欲望。 引起對所學課題的關注，引導進入學習情境 為學習物理新知識、新概念、新原理和新技能作鼓動、引子和鋪墊 明確學習目的三、 物理課堂導入技能的類型直接導入、經(jīng)驗導入、舊知識導入、實驗導入、直觀導入、設疑導入、事例導入、懸念導入、故事導入。三、體態(tài)語在課堂教學中的基本功能（一）輔助課堂講授（1） 有利于架起師生間情感的橋梁。教師的語言，在某一層面上展示了教師本身的品質(zhì)、才華、知識修養(yǎng)、教學的水平、教學工作責任感和態(tài)度等等。（6）從重視繼承到重視創(chuàng)新的轉變。（3） 在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性，基礎性，選擇性。（2） 在課程結構上重視基礎，體現(xiàn)課程的選擇性。（5）從重視結果到重視過程的轉變。第三講 物理課堂教學語言技能語言是人類交流最基本的工具。物理課堂教學語言的主要表達特點（1）口頭語與書面語（板書、板畫）相結合（2）獨白語與會話語的相結合（3）口頭語與演示實驗相結合（4）口頭語與體態(tài)語（表情、姿勢、手勢等）相結合物理課堂語言的運用原則（1）學科性和科學性原則（2）簡明性和啟發(fā)性二、物理課堂教學語言技能的要求1．吐字清晰，發(fā)音準確，符合普通話的發(fā)音要求；2．語法規(guī)范，符合語法邏輯和習慣；3．語速適中，以慢為宜，節(jié)奏恰當；4．聲音宏亮，音量高低適中，強弱相間；5．詞匯豐富、準確、形象，深入淺出、自然貼切；表達物理內(nèi)容準確、規(guī)范、條理和簡明；6．符合物理學科專業(yè)術語的要求；7．語調(diào)抑揚頓挫，剛柔相濟，停頓恰當；運用拖腔恰到好處；8．善于設疑，啟發(fā)性強，與學生配合積極，具有激勵作用；9．與表情、目光和動作等體態(tài)語有機配合，并能起顯著的強化作用。二、 導入的功能和要求俗話說“良好的開端是成功的一半” 激發(fā)物理學習興趣，引起學習動機興趣是入門的向導，是知識的“生長點”。二、什么是物理演示技能物理演示技能是物理教師在物理課堂教學中進行的實際物理實驗的表演和示范操作，包括物理教師運用實驗儀器、實物、樣品、模型、掛圖、圖表、幻燈、電影、錄音、錄象和計算機多媒體物理課件等，提供物理感性材料的技能，以及結合講解、板書等其它技能，以指導學生進行觀察、分析和歸納等的方法。二、物理課堂提問的功能集中注意力，激發(fā)興趣啟發(fā)思維，發(fā)展智力反饋評價，調(diào)控教與學提供參與機會，培養(yǎng)表達能力三、物理課堂提問的類型（一）按物理課堂教學的結構劃分物理新課導入式提問講授啟發(fā)式提問演示觀察式提問內(nèi)容總結式提問：一般用于新課教學后
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