【正文】 。普通話無疑是教師的職業(yè)語言。以身作則就是以自己的行動做出榜樣?！币馑际菄业馁t明相臣和優(yōu)秀將領(lǐng)，是黎民百姓學(xué)習的榜樣，所謂“師表”就是學(xué)習的榜樣?！　≈黝}五 為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師要面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去體驗學(xué)習的樂趣。由于獲得知識的過程與方法不同，由此帶給學(xué)生真正意義上的收獲也可能不一樣，對學(xué)生終身發(fā)展的影響也就有可能不同。當課程由“文本課程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w驗課程”，教師與學(xué)生共同解讀“課程標準”，生成教學(xué)目標時，師生都成了教學(xué)的主體。既包括外顯的行為，也包括相關(guān)的思維方式和態(tài)度。教師要允許學(xué)生按照自己的猜想去探索問題，鼓勵他們用超出書本的知識去創(chuàng)造性地解決問題，按照自己的設(shè)想去進行實驗。教師要尊重學(xué)生的觀點，對新觀點的提出要加以鼓勵，還要進行探索方法上的指導(dǎo)。并且從每個學(xué)生的實際出發(fā)，對他們提出相應(yīng)的要求和制定相適應(yīng)的發(fā)展目標?！　〉诙?，因材施教，促進每個學(xué)生的發(fā)展。素質(zhì)教育正是順應(yīng)了社會和教育發(fā)展規(guī)律的要求?！　?二)怎樣教書育人　　教書育人的核心是育人?！备螞r是認識水平低的小學(xué)生, 他們極易發(fā)生過錯行為。第二天我借給蘇閱一本有關(guān)電子游戲危害的書，讓他認真閱讀。我又說：“蘇閱你能談?wù)劷裉鞛槭裁创蚣軉?如果你能誠實地說出來，老師會原諒你的，也可以不寫保證書……”他開始斷斷續(xù)續(xù)地給我講事情的經(jīng)過，原來他在地上拾到一塊很漂亮的橡皮，想占為己有，后來被胡洪滔發(fā)現(xiàn)了，說這塊橡皮是他的，于是兩人就打起來了。但父母的打罵并沒有讓他改掉撒謊、拿東西、進游戲室、打架等壞毛病，他就是我們班上的問題學(xué)生。“體罰”是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為?！　￡P(guān)心學(xué)生健康。　　保護學(xué)生安全?！　捜輰W(xué)生的不足。當然教師對學(xué)生的嚴格要求也要把握分寸，要嚴得合理。這樣的教師不僅毫無公正可言，甚至人品都有問題，有沒有資格做教師都值得懷疑。每一個學(xué)生都是獨立的人，都是平等的教育主體，享有同樣的權(quán)利，也理應(yīng)受到教師同等的關(guān)愛。雖然嘴上不說，但心里早已把學(xué)生分成了三六九等。沒有愛，就沒有教育。二是在育人上的敷衍塞責，具體表現(xiàn)就是事不關(guān)己高高掛起，多一事不如少一事，認為管理學(xué)生就是班主任、政教學(xué)生處的事情，與自己無關(guān)。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，一時的失誤只會影響一批產(chǎn)品，而教師教學(xué)上的失誤就會影響一代人，因此教育無小事。中小學(xué)教育是一個事業(yè)，需要有人在臺前，有人在幕后，有人在前方，有人在后方，有人當主角，有人當配角。教師職業(yè)上的成功包括兩個方面：一是成就學(xué)生，讓學(xué)生成才，讓學(xué)生成人?！　?一) 規(guī)范內(nèi)容　　忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻?！　“咐?某村小學(xué)教師石某，體罰學(xué)生，引起學(xué)生及學(xué)生家長的強烈不滿。不過，中小學(xué)教師的愛國守法又具有自己的特殊要求?！　≈黝}一 愛國守法——教師職業(yè)的基本要求。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。循循善誘，誨人不倦，因材施教。不得敷衍塞責?！　　芭踔活w心來，不帶半根草去”是陶行之先生從事鄉(xiāng)村教育時期書贈鄉(xiāng)村教師的詩句。　　自覺性　　教師職業(yè)道德在形成過程中，主要靠“自律”而不是靠“他律”，主要靠自身的需求，而不是靠外界的壓力和評價是的賞罰，　　榜樣性：　　教師不僅在知識和言行上是學(xué)生的模仿對象，而且教師更為學(xué)生、為我們大家樹立了良好的品德榜樣，教師的優(yōu)秀品格另每一個學(xué)生終身受益。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友?！　∥?、為人師表。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。不得有違背黨和國家方針政策的言行。其中《中華人民共和國教師法》對教師的資格、權(quán)利和義務(wù)做了詳細的規(guī)定?！币蝗眨瑢W(xué)生陳某上課打瞌睡，石某便罰其跪在教室門口，一跪就是一上午，陳某最后經(jīng)受不住而暈倒?！　?二) 為什么要愛崗敬業(yè)　　沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。胡錦濤總書記《在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話》中，向廣大教師提出，“要不斷加強師德修養(yǎng)……樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生尊重，讓人民滿意的教師”。不要總說自己的工作難，別人的工作容易。輔導(dǎo)學(xué)生不僅要重視優(yōu)生的錦上添花，也要常常對學(xué)困生雪中送炭，認真對待日常教育教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，必須對自己的本職工作抱有高度的責任感，一絲不茍，盡職盡責。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友?！　≡?1世紀的今天，師生之間已不再是過去那種“一日為師，終身為父”的關(guān)系，建立一種新型的平等的師生關(guān)系已經(jīng)成為時代的要求。評優(yōu)評先，重點推薦。　　同等對待不同家庭出身的學(xué)生。教師要善于把多關(guān)愛和嚴要求結(jié)合起來，這樣的關(guān)愛才是完整的愛，適度的愛，有利于學(xué)生健康成長的愛?！　￡P(guān)愛學(xué)生就要做到以慈母般的心腸體諒學(xué)生，寬容學(xué)生。上海高中生韓寒文學(xué)天賦過人，卻學(xué)不好數(shù)理化，以至于最終退學(xué)。汶川災(zāi)區(qū)的教師們經(jīng)受住了考驗，他們用鮮血和生命做出了光輝的榜樣，贏得了全國人民的尊敬。關(guān)心學(xué)生健康包括，關(guān)注學(xué)生心理健康和身體健康，提高教育教學(xué)水平，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔。　　案例：師德成功案例 蘇閱生活在一個不健全的家庭里，父母在他三歲時就離了婚，父親把他寄養(yǎng)在他的姑婆家?！闭媸堑?，昨天他才因為和同學(xué)打架被我叫到辦公室批評了，還寫了保證書，怎么今天又犯毛病了，我一邊往教室走，一邊想?！　∮质且粋€星期一的早上，蘇閱始終不愿意坐著上課，要么站著，要么雙膝跪在凳子上?！　∥乙淮斡忠淮蔚貙捜萏K閱的過錯，后半期，我明顯感覺到他的進步：上課不那么好動了，作業(yè)也能完成?！　≈黝}四 教書育人——教師的天職。具體如下：　　第一，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，促進學(xué)生的良好發(fā)展。　　素質(zhì)教育不僅僅是指學(xué)生的知識與能力方面的培養(yǎng)，學(xué)生良好品行和全面發(fā)展也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們的教育不僅要培養(yǎng)社會精英，更應(yīng)該強調(diào)的是培養(yǎng)社會有用人才。有創(chuàng)新才有發(fā)展，有創(chuàng)新才有進步。好奇心強的人對新奇事物總是主動去探索，而求知欲旺盛的人，對所面臨的問題不滿足于現(xiàn)成的答案或者已有的結(jié)論，相反他會更加積極地思考和探索，試圖發(fā)現(xiàn)新問題，做出新解釋。社會對人才的需求不僅只體現(xiàn)在學(xué)生試卷上的分數(shù)，更體現(xiàn)在許多方面，比如良好的人際關(guān)系，吃苦耐勞的精神，自信、敏銳的觀察力等。所以說，學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變以教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?。在新時期，教學(xué)觀發(fā)生了重大變化?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”。每個學(xué)生都有要求進步的愿望，每個學(xué)生都有自己的潛能，相信人人都有才，才會正確對待每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋ｊP(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。一個品質(zhì)高尚的人，首先應(yīng)是一個情操高尚、知榮明恥的人。一個文明的人，首先要做到衣著得體?！　〉谌_處理各方面的關(guān)系。在教師中提倡競爭，能促使教師們振奮精神，發(fā)奮圖強，在自己的教學(xué)崗位上做出更大的成績。　　第四，拒絕牟取不正當利益。不去老師那兒補課吧，怕學(xué)生掉隊，跟不上。這主要是因為青少年學(xué)生在心理上的一個重要特點是模仿性強，學(xué)習過程中對教師有一種特殊的信任感和依戀感。例如，學(xué)生作業(yè)不整潔，教師可通過自己整潔、美觀的板書或作業(yè)批改讓學(xué)生體驗到整潔帶給人的美好感覺?！　?. 日常行為注重身教　　“師范無小事”，日常行為中教師的表現(xiàn)學(xué)生看在眼里，影響在心中。不能反反復(fù)復(fù)，這樣只會使學(xué)生茫然不知所措，缺乏必要的、一致的行為準則。處于現(xiàn)代社會中的人，學(xué)習是不能一次性完成的，企圖通過一次性的受教育，就能獲得勝任教師崗位所需要的所有知識的觀念已經(jīng)過時。　　(三)怎樣做到終身學(xué)習　　中小學(xué)教師堅持終身學(xué)習，就要崇尚科學(xué)精神，拓寬知識面，更新知識結(jié)構(gòu)。反思性實踐被認為是造就學(xué)者型教師的重要手段。與其他教師溝通、交流既是一種學(xué)習的能力，又是一種學(xué)習的重要途徑，更是提高教師及教師群體學(xué)習成效的重要手段。學(xué)生的成長與發(fā)展可以為教師發(fā)展提供契機。