對(duì)教材循環(huán)使用制度的分析與思考(更新版)
【正文】 第四、近幾年來，國家大力提倡推進(jìn)素質(zhì)教育，也是因?yàn)樵趹?yīng)試教育的背景下，大量的高分低能的“優(yōu)秀”人才難以承擔(dān)國家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任。三、教材循環(huán)使用應(yīng)該取消的政策其實(shí)，“教材循環(huán)使用”這一政策的出臺(tái)初衷是好的，但不能不說，這里面有許多值得思考的問題。，每個(gè)學(xué)生都會(huì)注意不要損壞和弄臟，肯定會(huì)分散聽課時(shí)的注意力，非常影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生沒有自己的固定課本，有些知識(shí)點(diǎn)記不下來，還有部分學(xué)生干脆就不記。循環(huán)使用課本，將讓他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人共享、合作，并養(yǎng)成節(jié)約、愛護(hù)公物的好習(xí)慣。作為國家一項(xiàng)重大的惠民政策，極大地降低了每一位家長的對(duì)子女教育的投入。對(duì)教材循環(huán)使用的分析與思考 從2008年春季學(xué)期開始，我省義務(wù)教育階段的部分教科書要求建立循環(huán)使用制度。一、 教材循環(huán)使用好的初衷眾所周知，從2008年春季學(xué)期開始，所有義務(wù)教育階段的學(xué)生免收課本費(fèi)。現(xiàn)在獨(dú)生子女多，從小受寵，與人共享、合作的意識(shí)普遍較差。課本收收發(fā)發(fā)，難免一次又一次更換“主人”，于是留下疾病交叉感染的隱患。對(duì)于學(xué)生而言，連教材都沒有的學(xué)科，那就更引不起學(xué)習(xí)的興趣，原有的一點(diǎn)興趣，也因?yàn)榄h(huán)境的改變而在慢慢消失。更何況隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，絕大部分的家長有能力為子女上學(xué)購買課本的。然而，看到國家花費(fèi)了大量的投入，卻起不到理想的作用讓
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