孫雙金語文教學(xué)藝術(shù)讀書心得顧亞良(更新版)
【正文】 于是我們深信：梅花香自苦寒來。漸漸地，他練就了一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，他的音質(zhì)渾厚有磁性，他的語言激越清晰、富有感染力和動(dòng)人的魅力。這不正是我們所有老師向往的理想境界嗎？為了這一境界，孫雙金灑下了一串串晶瑩的汗水，留下了一行行開拓者的足印。孫雙金老師特別欣賞贊可夫說的一段話：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會(huì)發(fā)揮高度有效的作用”。他通過自己較深的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的生活積累，透徹深入地鉆研并掌握教材，把課文中的情感內(nèi)化為自己的激情，然后去點(diǎn)燃學(xué)生求知的熱情，使學(xué)生與教師一起讀文，“入情”，“入境”，“悟神”，在教與學(xué)生合奏一曲感情奏鳴曲。萬丈高樓平地起，只有練就了扎實(shí)的基本功，樓層才能越建越高。他把每一節(jié)課當(dāng)成公開課對(duì)待，盡自己最大的努力備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。但他卻陷入了苦惱之中，他發(fā)現(xiàn)同一片課文的教學(xué)設(shè)計(jì)、詳細(xì)教案，在此地上得很生動(dòng)，甚至轟動(dòng)，而到彼地上得很沉悶，甚至很吃力。課已上到尾聲，孫雙金和學(xué)生一起總結(jié)課文。他說學(xué)生在課堂上應(yīng)該是自由的、快樂的、充實(shí)的、美好的；教師在課堂上應(yīng)該是仁者和智者的結(jié)合。怎樣激勵(lì)學(xué)生提問，會(huì)提問題呢？孫老師是這樣對(duì)同學(xué)說的：“學(xué)習(xí)最可貴的是要能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)小問題一定有小進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)大問題一定有大進(jìn)步。在老師的啟發(fā)與鼓勵(lì)下，學(xué)生連續(xù)提出了好幾個(gè)問題。那就讓我們走進(jìn)孫雙金老師的課堂，他正在上《天游峰的掃路人》，看他是怎樣給學(xué)生一張精彩的嘴巴?！拔曳路鹇劦搅四菬岵璧臐庀恪保煟何蚁胝娴穆劦侥菨鉂獾南悴瑁l能滿足我？（生自由讀這一自然段）……師：從哪里看出游人爬山是很累的？（生交流讀第七自然段）師：要讀好她，讓我們感覺出天游峰的高，聽得出游人登峰的勞累。整整兩節(jié)課，幾乎就是孩子的讀書聲：“誰想讀”、“請(qǐng)?jiān)僮x一遍”、“一起讀讀看”、“獎(jiǎng)勵(lì)你往下讀”……孫老師總是為孩子們提供更多的讀書機(jī)會(huì)，不吝嗇時(shí)間。當(dāng)前課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言存在哪些問題呢？一是教師不做評(píng)價(jià)，一任學(xué)生猜謎語、兜圈子，直到達(dá)到教師所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案為止。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1