【正文】 主要是匯報并討論上一階段的研究成果，布置下一階段的研究內容。校園文化全面建設階段，撰寫中期報告。本課題主要經歷了以下研究過程：準備階段（－）：制定學校課題實驗方案，成立課題領導小組，做好課題前期的前期準備工作，包括文獻搜集工作、調研工作等等。要培養(yǎng)正確的集體輿論，我們從以下幾個方面入手：首先是加強政治思想學習，注重養(yǎng)成教育。有了德育工作的管理網絡才能保證德育管理制度的落實。學校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點：一是全。學校通過開展許多高品位、高格調的活動改善學生的知識結構，培養(yǎng)口頭表達能力、競爭意識、合作精神、寬容態(tài)度。學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學校的精神風貌。通過師生的共同努力，創(chuàng)造一個優(yōu)美的校園環(huán)境。即綠化、美化、凈化、靜化、變化。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。（二）從心理學角度通過對學生心理矛盾與教育要求、心理特點的分析指出：校園校園育人環(huán)境具有強化作用，表現(xiàn)在第一，它對個性心理發(fā)展施加長期有目的、有系統(tǒng)、有計劃的影響；第二，可以使個性遺傳素質得到充分發(fā)展，也可以彌補個體遺傳上的不足。（3）切合我校實際情況我校幾乎所有的學生生活在農村，受社會文化影響大，但自身分辨是非、美丑的能力不高，喜歡標新，但往往弄巧成拙，學生的思想品德也參差不齊，所以，我校要進一步提高教育質量，培養(yǎng)學生健康人格、人品，校園文化建設勢在必行。校園文化必然帶有時代和社會的烙印，并極大影響學校教育功能的發(fā)揮與人才的培養(yǎng)。（二）、課題研究的意義我們開展此項研究，將有利于拓展和豐富關于校園文化、校園生活的理論研究，并為此方面的理論研究提供實證性資料。《學校文化建設的特色》課題研究總報告北關小學課題組標識北關小學課題負責人韓秀琴主持完成了《學校文化建設的特色》課題研究課題組主要成員：劉育紅、韓秀琴、李建軍、宋華林、王秀英、楊建軍、陳晨、李金梅、王立芳一、簡介部分1．標題《學校文化建設的特色》2．摘要校園文化是一所學校的文化歷史積淀,內涵豐富,外延廣泛,形式多樣。通過實驗，充分開發(fā)和利用學校擁有的豐富的教育資源，有效的轉變全體教師的教育觀、人才觀、知識觀；有效提高學生的成才觀、發(fā)展觀，促進學生的健康成長，學校的和諧發(fā)展。我國傳統(tǒng)文化受到前所未有的質疑與挑戰(zhàn)，人們的思想道德、價值觀念、信仰、生活方式、行為規(guī)范乃至世界觀、人生觀都發(fā)生了變化，逐漸趨向現(xiàn)代化。所以，在學校這塊學生生活的主陣地，我們有必要、有責任、加強文化建設，營造良好的文化氛圍，充分發(fā)揮其調適、導向的育人功能。主觀因素包括觀念、能力、身心健康、思維方式等。物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環(huán)境衛(wèi)生等。校園環(huán)境的建設要做到“五化”。要發(fā)揮集體、個人甚至家長各方面的積極性，大件由學校負責，自己能辦的由師生自己地動手完成，如：課室布置、環(huán)境衛(wèi)生等。校風建設，我校的校風為“團結和諧，文明奮進”。學風建設，我校的學風為“用心好學，開心成長”?！ㄟ^開展豐富多彩的校園閑暇活動讓學生體驗閑暇的快樂，成長的快樂。在制度的建立過程中，應充分發(fā)揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。即：“黨支部、工會、團委”一條線，主管師生思想政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“主管校長、少先隊大隊輔導員、班主任”一條線，主要負責師生的一日生活制度，貫徹落實師德規(guī)范和《行為規(guī)范》；“校團委、少先隊大隊部、團支部、班委會、少先隊中隊、各班值日生”一條線，負責日常行為規(guī)范的自查自糾工作；“校長室、公安局、派出所、學生家長”一條線，主要負責學校、社會、家庭“三結合”教育及安全教育。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。并開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創(chuàng)優(yōu)秀品質、優(yōu)異成績、優(yōu)美環(huán)境。實施階段3（－）全面開展課題研究。設計研究方案，據方案、按步驟、分階段進行研究。在硬件環(huán)境方面努力體現(xiàn)潔凈、安靜、優(yōu)美的園林化特點，努力打造具有城中特色的優(yōu)良的文化氛圍和育人環(huán)境。建立學習型校園，以團體的形式開展各種教育教學研究活動，促進青年教師的成長。一部分老師甚至是領導對校園文化的理解和重視程度還遠遠不夠，缺乏相關的理念，導致校園文化建設滯后。優(yōu)化育人環(huán)境，加強校園文化建設，只有通過精神文化和環(huán)境文化、活動文化的有機結合，才能真正使廣大學生形成自我的健康心理、正確的人生觀、良好的品行，真正達到自我教育的效果。我校的人文管理造就了一個有特色的和諧的團結向上的文明集體