【正文】 進(jìn)一步修定和完善學(xué)校部門規(guī)章，并將其匯編成冊(cè)，作為處理學(xué)校內(nèi)部工作的依據(jù)。（4）為全面增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，又切實(shí)開展拔河比賽、冬季越野賽，同時(shí)積極組織學(xué)生參加校區(qū)乃至全縣開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)與籃球比賽。③組織學(xué)生合唱團(tuán)，定期進(jìn)行合唱欣賞，定期訓(xùn)練，每學(xué)期展示一次演唱比賽。要根據(jù)學(xué)校條件、學(xué)生年齡特點(diǎn)和傳統(tǒng)，組織開展豐富多彩、健康向上、富有教育意義的校園文化活動(dòng)，每學(xué)年舉辦美術(shù)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、環(huán)保節(jié)、讀書節(jié)等，活動(dòng)要有主題，突出重點(diǎn)，使良好的校風(fēng)在活動(dòng)中形成和發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教風(fēng)是教師教育教學(xué)的特點(diǎn)和工作作風(fēng)、教師職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技能等因素的綜合表現(xiàn)，它直接影響著教育效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與水平，是制約教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。（4）宿舍文化建設(shè)我們積極發(fā)揮宿舍的育人功能，合理安排宿舍的文化建設(shè)，在宿舍的樓道、樓梯懸掛富有團(tuán)結(jié)互助、互諒互讓、勤勞節(jié)儉、自立自強(qiáng)的各種條幅，同時(shí)，在宿舍內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，群策群力，充分安排以剪紙、繪畫、攝影、書法等各具特色的宿舍文化，匠心獨(dú)運(yùn)，巧奪天工。一個(gè)哲人曾說過“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。（1）“綠化，創(chuàng)建了綠色校園”。實(shí)驗(yàn)過程中不斷完善課題研究方案。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對(duì)課題研究過程說明中具體情況和控制，進(jìn)行歸納、分析、綜合，使之系統(tǒng)化，提煉經(jīng)驗(yàn)，形成理論。（二）基本策略從本校歷史、人文、自然、信息的實(shí)際出發(fā)，靈活開掘、有效地整合運(yùn)用校園文化德育資源，從而全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和學(xué)校德育的整體水平。校園精神文化包括校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校園文娛體育活動(dòng)等，它是校園文化的內(nèi)核所在。課題研究的目的就是通過建設(shè)校園文化，讓校園文化發(fā)揮指導(dǎo)、陶冶與規(guī)范的德育教育功能。物質(zhì)文化是顯形的文化，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點(diǎn)?！庇械恼J(rèn)為，“校園文化既不是課內(nèi)活動(dòng)，也不是課外活動(dòng)，而是透過特定的文化氛圍使置身其間的學(xué)生受到熏陶和啟發(fā)，從而獲得全面發(fā)展的文化形態(tài)。人不僅受他所處的環(huán)境的影響，也在不斷地改變環(huán)境，這個(gè)環(huán)境又進(jìn)一步影響他人和自己。心理學(xué)家班圖拉認(rèn)為人的行為和環(huán)境之間存在著一個(gè)相互作用，相互決定的過程，環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實(shí)際的行為。首先，馬克思主義主體論認(rèn)為：現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境由無數(shù)個(gè)體通過勞動(dòng)創(chuàng)造出來，同時(shí)也認(rèn)為社會(huì)環(huán)境也會(huì)按照人類發(fā)展的普遍需要對(duì)個(gè)性進(jìn)行改造，因而提出“人創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也創(chuàng)造人”，從人的本性上說：“人只要在創(chuàng)造文化的活動(dòng)中才能成為真正意義上的人，也只有在文化活動(dòng)中才能獲得真正的‘自由’”。 （3）、優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的重要途徑和方法。在小學(xué)階段是一個(gè)人養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，要適應(yīng)改革開放形勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境，我們就應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生良好的道德修養(yǎng)及行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和組成部分。完善各項(xiàng)規(guī)章制度和加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)是校園管理的基本保證。以校訓(xùn)、校歌、班歌等校園主體精神文化主線，深入開展校園文化活動(dòng)。 首先狠抓班集體建設(shè)，深入開展愛國主義、集體主義教育活動(dòng)，特別是學(xué)生的成人教育、人格教育。校園的美化綠化，首先要對(duì)校園內(nèi)的教學(xué)樓、宿舍樓，校內(nèi)道路、活動(dòng)場(chǎng)所以及綠化區(qū)有統(tǒng)一規(guī)劃，使其布局合理、規(guī)范，給人以整潔、美觀之感。校園文化建設(shè)缺乏繼承性，連貫性。2004年《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（又稱中央8號(hào)文件）的頒發(fā)。學(xué)校的文化教育對(duì)培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的一代新人有其獨(dú)特的內(nèi)容和特殊的功能，所以，在學(xué)校這種特有的社會(huì)文化背景下進(jìn)行校園文化與辦學(xué)特色建設(shè)的實(shí)踐與探索，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。⑵ 學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美。年輕一代更崇尚主體精神的塑造，并追求個(gè)性的發(fā)展。.. .. .. ..全方位實(shí)施校園文化建設(shè)戰(zhàn)略、創(chuàng)新明德小學(xué)德育新思路 臨城縣黑城明德小學(xué)校園文化建設(shè)與德育研究臨城縣黑城明德小學(xué) 楊立濤一、問題的提出（一）課題提出的背景人的發(fā)展 人的發(fā)展及品質(zhì)的養(yǎng)成是遺傳、教育、環(huán)境共同作用的結(jié)果。在深化改革開放，擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流的過程中，中外文化不斷地交流、碰撞，我國傳統(tǒng)文化也受到前所未有的挑戰(zhàn)，人們的思想道德、價(jià)值觀念、信仰、生活方式、行為規(guī)范乃至世界觀、人生觀都發(fā)生了變化，逐漸趨向現(xiàn)代化。 ⑷ 學(xué)校新組建后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們把“優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、高雅、向上的校園文化”作為當(dāng)前所追求的理想境界和工作目標(biāo)，并已開始進(jìn)行校園文化建設(shè)的實(shí)踐和探索。要廣泛動(dòng)員社會(huì)力量采育學(xué)校教育，通過各種途徑，關(guān)心和保護(hù)青少年健康成長，形成學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育更加緊密結(jié)合的新局面”。這是當(dāng)今學(xué)校校園文化建設(shè)的主要問題，其中有一定的社會(huì)因素（跟當(dāng)今社會(huì)的功利主義、利益至上、急躁的心理有密切聯(lián)系）。（三）、本課題的創(chuàng)新點(diǎn)以環(huán)境建設(shè)為突破口。以文化建設(shè)為載體。其次，著力增強(qiáng)全校師生職工“以校為榮，為校增光”的強(qiáng)烈向心力和凝聚力。校內(nèi)各處室要有專人負(fù)責(zé)，把校園文化建設(shè)任務(wù)納入各自的管理體系。我們黨歷來重視學(xué)校的德育工作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要切實(shí)把德育放在學(xué)校工作的首位，要站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識(shí)新時(shí)期德育工作的重要性。面對(duì)新的形勢(shì)和要求，如何從實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生成長規(guī)律、思想品德形成規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，已經(jīng)成為擺在我們面前的迫切任務(wù)。（一）馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)馬克思主義哲學(xué)作為世界觀的學(xué)說和自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的概括和總結(jié)，為本課題研究提供了最為一般的普遍的、共性的科學(xué)理論基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明，社會(huì)生活環(huán)境制約著學(xué)生心理發(fā)展的速率和所能達(dá)到的現(xiàn)實(shí)水平，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展有著極其重要的作用?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為人的整體素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)組成的有機(jī)整體，是先天遺傳和后天環(huán)境因素的“合金”， 人的發(fā)展及品質(zhì)的養(yǎng)成是遺傳、教育、環(huán)境共同作用的結(jié)果。凡是校園里的文化活動(dòng)，無論課內(nèi)課外，統(tǒng)屬校園文化范疇。這種學(xué)說認(rèn)為，校園文化是校園中物質(zhì)文化、制度文化與精神文化的總和。本課題研究“校園文化”主要指：由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、活動(dòng)文化所構(gòu)成的校園文化，它是指學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，由師生員工共同創(chuàng)建、信奉、遵循的，具有學(xué)校特色的校園精神、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則等精神成果的總和。校園物質(zhì)文化包括校園環(huán)境、校園建筑、文化設(shè)施、團(tuán)隊(duì)、活動(dòng)中心等，它是校園文化的物質(zhì)形態(tài)，是最直觀的外在表現(xiàn)形式。通過建設(shè)優(yōu)美的校園文化，研究校園文化的對(duì)師生員工價(jià)值觀的導(dǎo)向功能，具體表現(xiàn)為校園文化的行為導(dǎo)向方面和制度性導(dǎo)向方面；研究校園文化的對(duì)師生員工情感的激勵(lì)功能；研究校園文化的對(duì)師生員工人格的塑造功能。觀察記錄法：在課題研究期間，經(jīng)常對(duì)學(xué)生的言、行進(jìn)行有目的地觀察并定期做好記錄，了解學(xué)生在校園文化環(huán)境建設(shè)的不同時(shí)期，學(xué)生道德行為的具體情況，指導(dǎo)下階段工作。完成中期研究報(bào)告：收集好資料，及時(shí)整理、統(tǒng)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)材料，取得階段成果。為了順利實(shí)施德育課題方案，創(chuàng)建校園文化特色，幾年來，我校通過精心規(guī)劃，逐項(xiàng)建設(shè)，不斷充實(shí)，在校內(nèi)營造了內(nèi)容豐富，底蘊(yùn)厚重的育人文化氛圍。 （2）“美化，營造了優(yōu)雅育人氛圍”。（3）班級(jí)和各專用教室文化建設(shè)每個(gè)教室在懸掛國旗和班訓(xùn)的同時(shí)，并不失時(shí)機(jī)布置體現(xiàn)各班特色的班級(jí)活動(dòng)文化，充分創(chuàng)辦各具特色的學(xué)習(xí)園地，凸顯特色；各專用教室懸掛具有各自特色的固定牌匾,合理懸掛體現(xiàn)各室特征的條幅，使用率高且潔凈衛(wèi)生，擺放規(guī)范合理，布局精致美觀，富有教育意義。（2）教風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)，是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步完善校園警示語、名人畫像、名人格言，辦好宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地、校園“紅領(lǐng)巾廣播站”、氣象小組、校園網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)校的每一塊墻壁說話，讓校園的一草一木都發(fā)揮育人功能，使校園成為感染人、熏陶人、培育人的物化環(huán)境。②以班級(jí)興趣小組為龍頭，以班級(jí)文化特色建設(shè)為著眼點(diǎn)，深度挖掘中國傳統(tǒng)文化（繪畫、手工藝、手工制作、剪紙等），加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熏陶和繼承，并使之發(fā)揚(yáng)光大。結(jié)合學(xué)生需要，以弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)有文化藝術(shù)特長的學(xué)生。（2）堅(jiān)持以人為本的思想，建立健全學(xué)校管理的教育、教學(xué)、安全、后勤、體育、衛(wèi)生等一系列規(guī)章制度，依法規(guī)范學(xué)校的決策體制，完善決策過程和工作規(guī)則，實(shí)現(xiàn)決策的規(guī)范化、科學(xué)化、民主化，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運(yùn)行機(jī)制。豐富多彩的教育活動(dòng)是道德建設(shè)的載體，在學(xué)生參與的過程中深化道德認(rèn)識(shí)，踐行道德規(guī)范，我學(xué)區(qū)課題試點(diǎn)黑城明德小學(xué)組織了多層次多方面的各種形式的活動(dòng)。這些“身份證”就如同一本厚厚的生物書，吸引著學(xué)生去閱讀，幫助學(xué)生學(xué)到了許多教科書上沒有的自然知識(shí)；生態(tài)園就是一個(gè)生動(dòng)的大課堂。有些學(xué)生則自覺地當(dāng)起生態(tài)環(huán)境監(jiān)督員，不允許他人傷害生態(tài)園的環(huán)境。特色文化建設(shè)(1)合唱團(tuán)特色靚點(diǎn):加大規(guī)模,提升檔次,合理引導(dǎo),規(guī)范程序，科學(xué)管理。要求教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過程和心理特征，有目的、有意識(shí)地“滲透”德育教育。要使這些獨(dú)生子女改變依賴性，具有獨(dú)立性，必須從小進(jìn)行自理自立意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)前，拜金主義、一切向錢看、“金錢萬能”等思潮一波又一波地沖擊著學(xué)生的心靈，如何在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，在競(jìng)爭(zhēng)激烈中使學(xué)生成為真、善、美集于一身的人，成為“四有”新人，首先要教會(huì)學(xué)生有一個(gè)平常的心態(tài)、擁有健康的心理。（附：黑城學(xué)區(qū)明德小學(xué)“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育研究”理論核心）辦學(xué)理念：以人為本，以德為先，依法制校，規(guī)范管理。同時(shí)在宿舍樓前全面開辟“禮儀教育長廊”， 宿舍樓建設(shè)宿舍文化，開辟文明、勤儉、健身等園地。 抓好校風(fēng)建設(shè)。學(xué)校定期對(duì)教師的行為規(guī)范進(jìn)行考評(píng)，并作為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。 培養(yǎng)良好人際關(guān)系。 教師是學(xué)生智慧之田的播種者，是學(xué)生心靈世界的開拓者，教師精深的學(xué)問、友好的態(tài)度、高尚的品格、濃厚的教學(xué)興趣，適當(dāng)?shù)那榫w表現(xiàn)以及合理的語言動(dòng)作皆為學(xué)生所觀察、所注意、所模仿。強(qiáng)調(diào)與人相容，才能使知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人類社會(huì)的生產(chǎn)和生活得以正常進(jìn)行，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮、保持政治穩(wěn)定。以英語節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、各種專項(xiàng)比賽、教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)、軍訓(xùn)及綜合實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，構(gòu)建多層面的校園文化，顯現(xiàn)豐富多彩、充滿生機(jī)的校園文化及其特色成果，推動(dòng)校園文化向縱深開發(fā)展。 （3）感受親情，激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)習(xí) 為了進(jìn)一步讓全體學(xué)生能感受親情，學(xué)校組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)了“學(xué)生成長親情卡”，此卡由“學(xué)生成長卡”和“親情感恩卡”兩部分組織。學(xué)校利用新年度假的時(shí)機(jī)，布置了“元旦孝心作業(yè)”，作業(yè)的內(nèi)容有“寫一封感恩父母的信、說一句感謝父母的話、為父母洗一次腳、做新年第一次晚餐、與父母算一筆親情帳”等。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，沒有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，就不能很好的適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展形勢(shì)。針對(duì)這種情況，我校著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。我們黑城明德小學(xué)在校園規(guī)范方面，會(huì)同學(xué)校有關(guān)部門進(jìn)行認(rèn)真研究，制定了細(xì)致的規(guī)章制度和崗位職責(zé)。物化的顯現(xiàn)校園文化標(biāo)志還有待進(jìn)一步建設(shè)。用一些事情，總會(huì)看清一些人。