小學(xué)生作文能力提高策略開題報(bào)告(更新版)
【正文】 呈現(xiàn)一．預(yù)期目標(biāo) ?。?）培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生樂寫、善寫，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)寫好作文的信心。本次研究主要是對(duì)前期研究的一個(gè)延續(xù)和跟蹤調(diào)查研究（即五六年級(jí)的學(xué)生作文能力提高方面進(jìn)行研究?！ ⊥ㄟ^研究探索農(nóng)村小學(xué)生各學(xué)段作文能力培養(yǎng)的途徑。課題名稱的界定和解讀作文能力：《小學(xué)語(yǔ)文大綱》指出“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)”這種認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的統(tǒng)稱，就叫做作文能力。教師們盡管付出了大量艱辛的勞動(dòng)，學(xué)生們的作文水平卻總是在低谷中徘徊不前，收效甚微。隨著《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》取代《語(yǔ)文教學(xué)大綱》,語(yǔ)文教育觀念與日俱進(jìn).那么,如何根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的有關(guān)作文教學(xué)的新理念來進(jìn)行作文教學(xué)的改革，使學(xué)生的水平能有所提高呢？課題研究的意義作文是一種綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維的主要渠道。小學(xué)生作文能力提高的策略研究實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生的口語(yǔ)交際和要求而采取的分學(xué)段的實(shí)驗(yàn)。 主要工作：成立課題組、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)（樣本），進(jìn)行課題論證，召開課題論證會(huì)；組織學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)工作的有關(guān)人員；廣泛吸取意見，進(jìn)一步完善課題實(shí)驗(yàn)方案，召開課題開題論證會(huì)?！ 。?）探索農(nóng)村小學(xué)生各學(xué)段作文能力培養(yǎng)的方法和
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