【正文】 e about, bring about等，為什么我們經(jīng)常講和練，因?yàn)樗麄兙哂锌煽夹?。關(guān)注新課程，關(guān)注全國(guó)高考改革動(dòng)向也是不可忽視的一個(gè)方面。開放為發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處提供了空間，但也要游刃有余，不能隨意添枝加葉，注意適度，詞數(shù)應(yīng)有控制。 提示簡(jiǎn)潔明了。 瞄準(zhǔn)課改方向。 項(xiàng)目 2022年 2022年 2022年 敘事性質(zhì) 3 2 1 陳說(shuō)性質(zhì) 5 5 6 議論性質(zhì) 4 7 5 混合性質(zhì) 3 3 7 小計(jì) 14+1(北京２篇 ) 16+1 (北京２篇 ) 18+1(北京２篇 ) 6)為什么要研究考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)？ ? 就2022年的書面表達(dá)寫作形式來(lái)分析，混合性質(zhì)的有７家，其中，兩家為“敘事＋議論”（湖南、江西），“陳說(shuō)＋議論”為５家（北京、上海、廣東、山東、安徽）。如書面表達(dá)，高考閱卷人均分很低，主要原因還是學(xué)生缺乏訓(xùn)練與指導(dǎo)。練習(xí)要有典型性。 6)為什么要研究考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)？ ? (１ )因?yàn)槲以诂F(xiàn)實(shí)中經(jīng)?？吹接械睦蠋熢趶?fù)習(xí)中沒(méi)有搞清楚考點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，常常將學(xué)生一輪就應(yīng)該解決的知識(shí)點(diǎn)搬到二輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行炒作。我就不信命題專家就那么沒(méi)水平和見(jiàn)識(shí)。因?yàn)榭键c(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)里面可考的點(diǎn)，因此，積極的詞匯，容易混淆的詞義、詞組辯析、英漢表達(dá)差異、特例常常是潛在的考點(diǎn)。 ? 考點(diǎn)的三個(gè)定位：能力定位、交際定位和語(yǔ)篇定位。 ８、探索高考英語(yǔ)學(xué)科的考點(diǎn) ――武漢華中師大一附中鄧北平： ? １）知識(shí)點(diǎn)與英語(yǔ)高考考點(diǎn)的區(qū)別： ? ２）尋找英語(yǔ)學(xué)科高考考點(diǎn)的六個(gè)來(lái)源： ? ３）英語(yǔ)學(xué)科高考考點(diǎn)的三個(gè)類型： ? ４）研析高考英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)的關(guān)系： ? ５）高考英語(yǔ)兩大支柱考點(diǎn)：語(yǔ)法體系與詞匯擴(kuò)充 ? ６）為什么要研究考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)？ １）知識(shí)點(diǎn)與高考考點(diǎn)的區(qū)別： ? 知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)大綱、考試說(shuō)明描述的、構(gòu)成一門學(xué)科的基本概念或基本知識(shí)單元，并能反映本門學(xué)科概念與概念之間的關(guān)系、通常呈線形結(jié)構(gòu)或網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，甚至是立體結(jié)構(gòu)，以構(gòu)成一門學(xué)科相對(duì)封閉的認(rèn)識(shí)回路。 ? 有些人心中沒(méi)有一個(gè)結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)法綱要。應(yīng)當(dāng)以高考所要求的技能和知識(shí)為綱要與結(jié)構(gòu)，將教材作為知識(shí)復(fù)習(xí)的材料，而不是按教材的原編寫順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)梳理過(guò)細(xì)，容易代替學(xué)生思維，學(xué)生過(guò)于依賴教師的講解，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 試題過(guò)密，拿來(lái)就用，突然找到一份試卷，趕緊讓學(xué)生考一下。 ? 到處是重點(diǎn)。沒(méi)有拓展，歸納的規(guī)律還有什么用？ ２）現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，不少人認(rèn)為二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，常常大量運(yùn)用演繹法，容易導(dǎo)致教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，氣氛沉悶。通過(guò)歸納法學(xué)到的語(yǔ)言規(guī)則是否正確，仍需要進(jìn)一步推理、驗(yàn)證，這就離不開演繹法；對(duì)演繹過(guò)程中的語(yǔ)言現(xiàn)象也需要繼續(xù)觀察、分校、歸納。簡(jiǎn)單說(shuō)就是先給例子，讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、歸納、總結(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)規(guī)則。 ? 優(yōu)化教學(xué)方法：提問(wèn)－不斷擰緊學(xué)生思維的發(fā)條。 ３、突破綜合： ? 精選、設(shè)計(jì)有質(zhì)量、有分量、有方向性的綜合測(cè)試題進(jìn)行訓(xùn)練。 ? 綜合訓(xùn)練 → 模擬訓(xùn)練是知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，瞄準(zhǔn)知識(shí)的掌握、鞏固和運(yùn)用?？忌枰氖悄銓?duì)知識(shí)點(diǎn)的精辟解讀，對(duì)考點(diǎn)的權(quán)威預(yù)測(cè)，對(duì)重點(diǎn)的提煉和歸納，你對(duì)高分韜略的精心指導(dǎo)，你對(duì)思維方法與應(yīng)試能力的有效訓(xùn)練。 ” 要想在高考時(shí)取得理想的成績(jī)，就必須在二輪復(fù)習(xí)中梳理知識(shí)點(diǎn)，提煉考點(diǎn)，探索規(guī)律，拓展訓(xùn)練，提高運(yùn)用能力。 ? 第三層次要研究高考為什么考查這個(gè)點(diǎn)而不是那個(gè)點(diǎn)？為什么這樣考而不是那樣考？強(qiáng)調(diào)的是原因。有效性、實(shí)效性。 ５、二輪復(fù)習(xí)中教師的工作特征： ? 梳理 → 歸納 → 點(diǎn)撥 ６、學(xué)生的發(fā)展過(guò)程： ? 吸納 → 整理 → 運(yùn)用 三、高考英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)中若干問(wèn)題 的思考 ? １、追求課堂教學(xué)模式最優(yōu)化是二輪復(fù)習(xí)的最終追求 ? ２、精講精練 PK題海戰(zhàn)術(shù) ? ３、教學(xué)方法討論：歸納法 PK演繹法 ? ４、構(gòu)建優(yōu)化的課堂教學(xué)模式 ? ５、策略 PK苦干經(jīng)驗(yàn)性操作 ? ６、簡(jiǎn)約－課堂教學(xué)的求索 ―― 從“簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單”說(shuō)起。 ２、精講精練 PK 題海戰(zhàn)術(shù) ? 四位一體復(fù)習(xí)法講究寶塔式－越來(lái)越精。 ３、教學(xué)方法討論：歸納法 PK演繹法 —《 英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào) 》 在線問(wèn)答 著名特級(jí)教師 傅大明 演繹法 ： teaching/learning /deduction 運(yùn)用推論、轉(zhuǎn)換、舉一反三，來(lái)驗(yàn)證某一推斷或假設(shè)。 包天仁教授認(rèn)為：我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)還是應(yīng)該多用演繹法，即先把規(guī)則明明白白地告訴學(xué)生，讓她們掌握規(guī)則，學(xué)會(huì)使用，在使用過(guò)程中進(jìn)一步通過(guò)推論、轉(zhuǎn)換、驗(yàn)證，提高舉一反三的能力，收到融會(huì)貫通的效果。 ? 試卷評(píng)析課－查漏補(bǔ)缺、查找得失及其原因，探索規(guī)律，指導(dǎo)策略。 ? 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明， 符合人的認(rèn)知規(guī)律：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從機(jī)械到靈活，從熟悉到理解，從理解到運(yùn)用。 ３） 模擬類的試題訓(xùn)練密度過(guò)高 .大考三、六、九，小考天天有，周練、月考是抓手。 ? ２）資源分配與試題的分值比例不相匹配。但是，有些人復(fù)習(xí)時(shí)花在聽、讀、寫的技能訓(xùn)練上所用的時(shí)間與試卷中的分值不成比例。 ? 其次，在復(fù)習(xí)時(shí)，不宜用英語(yǔ)講語(yǔ)法，以免加重學(xué)生理解的負(fù)擔(dān)。 ? 高考考點(diǎn)可能是知識(shí)點(diǎn)的抽樣，也可能是對(duì)考生語(yǔ)言運(yùn)用能力的抽樣考查。 ２）尋找英語(yǔ)學(xué)科考點(diǎn)的六個(gè)來(lái) 源： ? （１）當(dāng)年度 《 考綱 》 所列之范圍； ? （２）歷年高考英語(yǔ)試題（全國(guó)卷和地方卷）； ? （３）各級(jí)英語(yǔ)教科書的練習(xí)題； ? （４）知識(shí)點(diǎn)本身的可考性； ? （５）日常生活、相關(guān)文化及母語(yǔ)文化和目標(biāo)語(yǔ)文化的差異‘ ? （６）對(duì)高考英語(yǔ)各題型的應(yīng)答能力。 ? 比如說(shuō)，有些詞匯、詞語(yǔ)搭配、習(xí)慣用法、詞義辯析是多元的、變化的、容易被命題專家列為重點(diǎn)的，我們應(yīng)該聚焦、拓展，有可能調(diào)動(dòng)學(xué)生自己來(lái)構(gòu)建個(gè)性化的精品題庫(kù)。所以有人說(shuō)，天利的３８套是怪胎。因此，我們要做到 “ 三精 ”與“ 兩適 ”。 ●語(yǔ)言精練。 (４ )研究考點(diǎn)可以有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。 體裁相對(duì)穩(wěn)定?？傮w上定位在應(yīng)用文的寫作范疇內(nèi)。 內(nèi)容體現(xiàn)開放。三年來(lái)的書面表達(dá)命題走向?qū)ζ綍r(shí)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮了良好的導(dǎo)向作用。同樣，英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)不可勝數(shù)，但不是都能“入考”。有時(shí)考點(diǎn)可能交叉考查，像江蘇卷 06年的單項(xiàng)填空題中沒(méi)有單獨(dú)考查冠詞，但和不定代詞交叉考查了。 2022年江蘇卷單項(xiàng)填空題考點(diǎn)分析。指的是單位時(shí)間內(nèi)的效率問(wèn)題。 ◎ 2022年中央一號(hào)文件： 農(nóng)村勞動(dòng)力大量流動(dòng) ， 農(nóng)戶兼業(yè)化 、村莊空心化 、 人口老齡化趨勢(shì)明顯 ， 農(nóng)民利益訴求多元 ，加強(qiáng)和創(chuàng)新農(nóng)村社會(huì)管理勢(shì)在必行 。 ◆ 世界性課題 比如在英國(guó)，農(nóng)場(chǎng)主平均年齡達(dá)到 59歲。 二、什么是新型職業(yè)農(nóng)民 （二）主要類型 ◎ 生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型： 專業(yè)大戶 、 家庭農(nóng)場(chǎng)主 ◎ 專業(yè)技能型： 農(nóng)業(yè)工人 、 農(nóng)業(yè)雇員等 ◎ 社會(huì)服務(wù)型： 農(nóng)村信息員 、 農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人 、 跨區(qū)作業(yè)農(nóng)機(jī)手 、 統(tǒng)防統(tǒng)治植保員 、村級(jí)動(dòng)物防疫員等農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)人員