【正文】 ? 梳理 → 歸納 → 點(diǎn)撥 ６、學(xué)生的發(fā)展過(guò)程： ? 吸納 → 整理 → 運(yùn)用 三、高考英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)中若干問(wèn)題 的思考 ? １、追求課堂教學(xué)模式最優(yōu)化是二輪復(fù)習(xí)的最終追求 ? ２、精講精練 PK題海戰(zhàn)術(shù) ? ３、教學(xué)方法討論：歸納法 PK演繹法 ? ４、構(gòu)建優(yōu)化的課堂教學(xué)模式 ? ５、策略 PK苦干經(jīng)驗(yàn)性操作 ? ６、簡(jiǎn)約－課堂教學(xué)的求索 ―― 從“簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單”說(shuō)起。 ? 優(yōu)化教學(xué)資源：精品題庫(kù)，師生共建。 ２、精講精練 PK 題海戰(zhàn)術(shù) ? 四位一體復(fù)習(xí)法講究寶塔式－越來(lái)越精。 ? 歸納法： inductive teaching /learning /induction 通過(guò)觀察語(yǔ)言現(xiàn)象，分析、對(duì)比，總結(jié)出語(yǔ)言規(guī)律 .這種方法有助于提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言意識(shí)（ language awareness），掌握語(yǔ)言規(guī)律。 ３、教學(xué)方法討論：歸納法 PK演繹法 —《 英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào) 》 在線問(wèn)答 著名特級(jí)教師 傅大明 演繹法 ： teaching/learning /deduction 運(yùn)用推論、轉(zhuǎn)換、舉一反三，來(lái)驗(yàn)證某一推斷或假設(shè)。 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中這兩種方法是結(jié)合進(jìn)行的。 包天仁教授認(rèn)為：我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)還是應(yīng)該多用演繹法，即先把規(guī)則明明白白地告訴學(xué)生，讓她們掌握規(guī)則，學(xué)會(huì)使用，在使用過(guò)程中進(jìn)一步通過(guò)推論、轉(zhuǎn)換、驗(yàn)證，提高舉一反三的能力，收到融會(huì)貫通的效果。不過(guò)，歸納過(guò)后應(yīng)該注意拓展，以強(qiáng)化運(yùn)用。 ? 試卷評(píng)析課－查漏補(bǔ)缺、查找得失及其原因，探索規(guī)律，指導(dǎo)策略。 ? 信息偵探的思考。 ? 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明， 符合人的認(rèn)知規(guī)律：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從機(jī)械到靈活，從熟悉到理解，從理解到運(yùn)用。 ２） 試題過(guò)密。 ３） 模擬類(lèi)的試題訓(xùn)練密度過(guò)高 .大考三、六、九，小考天天有，周練、月考是抓手。只有點(diǎn)，沒(méi)有線。 ? ２）資源分配與試題的分值比例不相匹配。 ? 教材可以作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容，但不是中心。但是，有些人復(fù)習(xí)時(shí)花在聽(tīng)、讀、寫(xiě)的技能訓(xùn)練上所用的時(shí)間與試卷中的分值不成比例。 誤區(qū)之四：語(yǔ)法復(fù)習(xí)條理不明，詞匯復(fù)習(xí)重點(diǎn)不清。 ? 其次，在復(fù)習(xí)時(shí)，不宜用英語(yǔ)講語(yǔ)法，以免加重學(xué)生理解的負(fù)擔(dān)。有的明知自己的方法和處置不當(dāng)，但怕難，不思改進(jìn)。 ? 高考考點(diǎn)可能是知識(shí)點(diǎn)的抽樣，也可能是對(duì)考生語(yǔ)言運(yùn)用能力的抽樣考查。 ? 考點(diǎn)的四個(gè)特點(diǎn)：代表性、綜合性、發(fā)展性和可考性。 ２）尋找英語(yǔ)學(xué)科考點(diǎn)的六個(gè)來(lái) 源： ? （１）當(dāng)年度 《 考綱 》 所列之范圍； ? （２）歷年高考英語(yǔ)試題（全國(guó)卷和地方卷）； ? （３）各級(jí)英語(yǔ)教科書(shū)的練習(xí)題； ? （４）知識(shí)點(diǎn)本身的可考性； ? （５）日常生活、相關(guān)文化及母語(yǔ)文化和目標(biāo)語(yǔ)文化的差異‘ ? （６）對(duì)高考英語(yǔ)各題型的應(yīng)答能力。所以，在實(shí)際教學(xué)中，我們既要抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，又要注意全面和深入，聚焦考點(diǎn)。 ? 比如說(shuō)，有些詞匯、詞語(yǔ)搭配、習(xí)慣用法、詞義辯析是多元的、變化的、容易被命題專(zhuān)家列為重點(diǎn)的，我們應(yīng)該聚焦、拓展，有可能調(diào)動(dòng)學(xué)生自己來(lái)構(gòu)建個(gè)性化的精品題庫(kù)。但我敢說(shuō)０７年應(yīng)該不會(huì)考了。所以有人說(shuō)，天利的３８套是怪胎。高考命題必然反映課改的方向。因此，我們要做到 “ 三精 ”與“ 兩適 ”。即抓住教材的精華和要點(diǎn)，作具有針對(duì)性的講和練。 ●語(yǔ)言精練。 6)為什么要研究考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)？ (３ )研究如何攻克考點(diǎn)瓶頸。 (４ )研究考點(diǎn)可以有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。而“陳說(shuō)＋議論”正方興未艾。 體裁相對(duì)穩(wěn)定。 發(fā)揮導(dǎo)向作用?？傮w上定位在應(yīng)用文的寫(xiě)作范疇內(nèi)。選擇貼近新課標(biāo)教材，貼近時(shí)代熱點(diǎn)題材進(jìn)行有效訓(xùn)練，是確保有效復(fù)習(xí)的原則之一。 內(nèi)容體現(xiàn)開(kāi)放。這些細(xì)微的變化一方面增加了試題的區(qū)分度，能更好地考出各個(gè)不同層次考生的寫(xiě)作水平，也為成績(jī)優(yōu)秀的考生書(shū)面表達(dá)水平的發(fā)揮提供了用武之地。三年來(lái)的書(shū)面表達(dá)命題走向?qū)ζ綍r(shí)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮了良好的導(dǎo)向作用。對(duì)近年來(lái)全國(guó) 18套高考試卷書(shū)面表達(dá)變化情況分析可窺一斑：減純粹的敘述文，加議論文、圖表作文是今后高考書(shū)面表達(dá)的總體趨勢(shì)。同樣，英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)不可勝數(shù)，但不是都能“入考”。如： beer, coffee, water, cloth, iron等，他們可以是不可數(shù)名詞，但在特定的語(yǔ)境中又是可數(shù)的，我們可以說(shuō) two coffees, to weather, advice, information, climate, progress, fun等就是常用的考點(diǎn)詞。有時(shí)考點(diǎn)可能交叉考查，像江蘇卷 06年的單項(xiàng)填空題中沒(méi)有單獨(dú)考查冠詞，但和不定代詞交叉考查了。還有表示“倍數(shù)”的表達(dá)，因?yàn)橛h兩種語(yǔ)言有歧義，不可能在成為考點(diǎn)。 2022年江蘇卷單項(xiàng)填空題考點(diǎn)分析。講究科學(xué)、有度，計(jì)劃性強(qiáng)，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有的放矢地突破薄弱環(huán)節(jié)。指的是單位時(shí)間內(nèi)的效率問(wèn)題。 四川抽樣調(diào)查： 26% 舉家外出農(nóng)戶(hù) 20% 留守農(nóng)戶(hù) 轉(zhuǎn)移比例平均 60%，高的 7080% 一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民 （一）深刻背景 ◆ 農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力大量外出 ， “ 老人農(nóng)業(yè) ”“ 婦女農(nóng)業(yè) ”“ 小學(xué)農(nóng)業(yè) ” 問(wèn)題日益凸顯 陜西抽樣調(diào)查： 72% “ 80后”“ 90后”青壯年勞動(dòng)力（農(nóng)民工） 55歲 務(wù)農(nóng)農(nóng)民平均年齡 63% 婦女 83% 初中及以下文化程度 四川抽樣調(diào)查： 務(wù)農(nóng)農(nóng)民 50歲以上 54%， 60歲以上30%， 70歲以上 13%； 婦女 60%； 初中及以下 90%。 ◎ 2022年中央一號(hào)文件： 農(nóng)村勞動(dòng)力大量流動(dòng) ， 農(nóng)戶(hù)兼業(yè)化 、村莊空心化 、 人口老齡化趨勢(shì)明顯 ， 農(nóng)民利益訴求多元 ，加強(qiáng)和創(chuàng)新農(nóng)村社會(huì)管理勢(shì)在必行 。 創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式 （現(xiàn)代）家庭經(jīng)營(yíng) +合作組織 +社會(huì)化服務(wù) =新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系 新型職業(yè)農(nóng)民 → 新型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體 → 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系 → 現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 新型職業(yè)農(nóng)民 是伴隨農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系完善產(chǎn)生的新型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體，是構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系的 基本細(xì)胞 ，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的 基本支撐 ，是推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的 基本力量 。 ◆ 世界性課題 比如在英國(guó)，農(nóng)場(chǎng)主平均年齡達(dá)到 59歲。 目前我國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)已進(jìn)入 總量過(guò)剩與結(jié)構(gòu)性 、 區(qū)域性短缺并存 新階段 ， 關(guān)鍵農(nóng)時(shí)缺人手 、 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)缺人才 、 新農(nóng)村建設(shè)缺人力問(wèn)題日顯普遍 ， “ 誰(shuí)來(lái)種地 ”“ 地如何種 ”事關(guān) 13億人的飯碗 。 二、什么是新型職業(yè)農(nóng)民 （二）主要類(lèi)型 ◎ 生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型： 專(zhuān)業(yè)大戶(hù) 、 家庭農(nóng)場(chǎng)主 ◎ 專(zhuān)業(yè)技能型： 農(nóng)業(yè)工人 、 農(nóng)業(yè)雇員等 ◎ 社會(huì)服務(wù)型： 農(nóng)村信息員 、 農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人 、 跨區(qū)作業(yè)農(nóng)機(jī)手 、 統(tǒng)防統(tǒng)治植保員 、村級(jí)動(dòng)物防疫員等農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)人員