【正文】 ? 梳理 → 歸納 → 點撥 ６、學(xué)生的發(fā)展過程： ? 吸納 → 整理 → 運用 三、高考英語二輪復(fù)習(xí)中若干問題 的思考 ? １、追求課堂教學(xué)模式最優(yōu)化是二輪復(fù)習(xí)的最終追求 ? ２、精講精練 PK題海戰(zhàn)術(shù) ? ３、教學(xué)方法討論：歸納法 PK演繹法 ? ４、構(gòu)建優(yōu)化的課堂教學(xué)模式 ? ５、策略 PK苦干經(jīng)驗性操作 ? ６、簡約－課堂教學(xué)的求索 ―― 從“簡約不簡單”說起。 ? 優(yōu)化教學(xué)資源：精品題庫，師生共建。 ２、精講精練 PK 題海戰(zhàn)術(shù) ? 四位一體復(fù)習(xí)法講究寶塔式－越來越精。 ? 歸納法： inductive teaching /learning /induction 通過觀察語言現(xiàn)象，分析、對比，總結(jié)出語言規(guī)律 .這種方法有助于提高學(xué)習(xí)者的語言意識（ language awareness），掌握語言規(guī)律。 ３、教學(xué)方法討論：歸納法 PK演繹法 —《 英語輔導(dǎo)報 》 在線問答 著名特級教師 傅大明 演繹法 ： teaching/learning /deduction 運用推論、轉(zhuǎn)換、舉一反三，來驗證某一推斷或假設(shè)。 在實際教學(xué)過程中這兩種方法是結(jié)合進行的。 包天仁教授認為：我國基礎(chǔ)英語教學(xué)還是應(yīng)該多用演繹法，即先把規(guī)則明明白白地告訴學(xué)生，讓她們掌握規(guī)則，學(xué)會使用，在使用過程中進一步通過推論、轉(zhuǎn)換、驗證，提高舉一反三的能力，收到融會貫通的效果。不過，歸納過后應(yīng)該注意拓展，以強化運用。 ? 試卷評析課－查漏補缺、查找得失及其原因，探索規(guī)律，指導(dǎo)策略。 ? 信息偵探的思考。 ? 結(jié)構(gòu)簡明， 符合人的認知規(guī)律：從簡單到復(fù)雜，從機械到靈活，從熟悉到理解，從理解到運用。 ２） 試題過密。 ３） 模擬類的試題訓(xùn)練密度過高 .大考三、六、九，小考天天有，周練、月考是抓手。只有點，沒有線。 ? ２）資源分配與試題的分值比例不相匹配。 ? 教材可以作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容，但不是中心。但是，有些人復(fù)習(xí)時花在聽、讀、寫的技能訓(xùn)練上所用的時間與試卷中的分值不成比例。 誤區(qū)之四：語法復(fù)習(xí)條理不明，詞匯復(fù)習(xí)重點不清。 ? 其次，在復(fù)習(xí)時，不宜用英語講語法，以免加重學(xué)生理解的負擔。有的明知自己的方法和處置不當，但怕難，不思改進。 ? 高考考點可能是知識點的抽樣，也可能是對考生語言運用能力的抽樣考查。 ? 考點的四個特點：代表性、綜合性、發(fā)展性和可考性。 ２）尋找英語學(xué)科考點的六個來 源： ? （１）當年度 《 考綱 》 所列之范圍； ? （２）歷年高考英語試題（全國卷和地方卷）； ? （３）各級英語教科書的練習(xí)題； ? （４）知識點本身的可考性； ? （５）日常生活、相關(guān)文化及母語文化和目標語文化的差異‘ ? （６）對高考英語各題型的應(yīng)答能力。所以，在實際教學(xué)中，我們既要抓住重點與難點，又要注意全面和深入，聚焦考點。 ? 比如說，有些詞匯、詞語搭配、習(xí)慣用法、詞義辯析是多元的、變化的、容易被命題專家列為重點的，我們應(yīng)該聚焦、拓展，有可能調(diào)動學(xué)生自己來構(gòu)建個性化的精品題庫。但我敢說０７年應(yīng)該不會考了。所以有人說，天利的３８套是怪胎。高考命題必然反映課改的方向。因此，我們要做到 “ 三精 ”與“ 兩適 ”。即抓住教材的精華和要點，作具有針對性的講和練。 ●語言精練。 6)為什么要研究考點和知識點？ (３ )研究如何攻克考點瓶頸。 (４ )研究考點可以有的放矢地進行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性。而“陳說＋議論”正方興未艾。 體裁相對穩(wěn)定。 發(fā)揮導(dǎo)向作用。總體上定位在應(yīng)用文的寫作范疇內(nèi)。選擇貼近新課標教材，貼近時代熱點題材進行有效訓(xùn)練，是確保有效復(fù)習(xí)的原則之一。 內(nèi)容體現(xiàn)開放。這些細微的變化一方面增加了試題的區(qū)分度，能更好地考出各個不同層次考生的寫作水平，也為成績優(yōu)秀的考生書面表達水平的發(fā)揮提供了用武之地。三年來的書面表達命題走向?qū)ζ綍r的中學(xué)英語教學(xué)發(fā)揮了良好的導(dǎo)向作用。對近年來全國 18套高考試卷書面表達變化情況分析可窺一斑：減純粹的敘述文，加議論文、圖表作文是今后高考書面表達的總體趨勢。同樣，英語學(xué)科的知識點不可勝數(shù)，但不是都能“入考”。如： beer, coffee, water, cloth, iron等，他們可以是不可數(shù)名詞，但在特定的語境中又是可數(shù)的，我們可以說 two coffees, to weather, advice, information, climate, progress, fun等就是常用的考點詞。有時考點可能交叉考查，像江蘇卷 06年的單項填空題中沒有單獨考查冠詞，但和不定代詞交叉考查了。還有表示“倍數(shù)”的表達，因為英漢兩種語言有歧義，不可能在成為考點。 2022年江蘇卷單項填空題考點分析。講究科學(xué)、有度，計劃性強，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，有的放矢地突破薄弱環(huán)節(jié)。指的是單位時間內(nèi)的效率問題。 四川抽樣調(diào)查： 26% 舉家外出農(nóng)戶 20% 留守農(nóng)戶 轉(zhuǎn)移比例平均 60%，高的 7080% 一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民 （一）深刻背景 ◆ 農(nóng)村青壯年勞動力大量外出 ， “ 老人農(nóng)業(yè) ”“ 婦女農(nóng)業(yè) ”“ 小學(xué)農(nóng)業(yè) ” 問題日益凸顯 陜西抽樣調(diào)查： 72% “ 80后”“ 90后”青壯年勞動力（農(nóng)民工） 55歲 務(wù)農(nóng)農(nóng)民平均年齡 63% 婦女 83% 初中及以下文化程度 四川抽樣調(diào)查： 務(wù)農(nóng)農(nóng)民 50歲以上 54%， 60歲以上30%， 70歲以上 13%； 婦女 60%； 初中及以下 90%。 ◎ 2022年中央一號文件： 農(nóng)村勞動力大量流動 ， 農(nóng)戶兼業(yè)化 、村莊空心化 、 人口老齡化趨勢明顯 ， 農(nóng)民利益訴求多元 ，加強和創(chuàng)新農(nóng)村社會管理勢在必行 。 創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式 （現(xiàn)代）家庭經(jīng)營 +合作組織 +社會化服務(wù) =新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系 新型職業(yè)農(nóng)民 → 新型生產(chǎn)經(jīng)營主體 → 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系 → 現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 新型職業(yè)農(nóng)民 是伴隨農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系完善產(chǎn)生的新型生產(chǎn)經(jīng)營主體，是構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的 基本細胞 ，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的 基本支撐 ，是推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的 基本力量 。 ◆ 世界性課題 比如在英國，農(nóng)場主平均年齡達到 59歲。 目前我國農(nóng)業(yè)勞動力供求結(jié)構(gòu)已進入 總量過剩與結(jié)構(gòu)性 、 區(qū)域性短缺并存 新階段 ， 關(guān)鍵農(nóng)時缺人手 、 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)缺人才 、 新農(nóng)村建設(shè)缺人力問題日顯普遍 ， “ 誰來種地 ”“ 地如何種 ”事關(guān) 13億人的飯碗 。 二、什么是新型職業(yè)農(nóng)民 （二）主要類型 ◎ 生產(chǎn)經(jīng)營型： 專業(yè)大戶 、 家庭農(nóng)場主 ◎ 專業(yè)技能型： 農(nóng)業(yè)工人 、 農(nóng)業(yè)雇員等 ◎ 社會服務(wù)型： 農(nóng)村信息員 、 農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人 、 跨區(qū)作業(yè)農(nóng)機手 、 統(tǒng)防統(tǒng)治植保員 、村級動物防疫員等農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)人員