【正文】 到的現(xiàn)象 A應(yīng)為 白色沉淀 ，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 BaCl2+Na2CO3=2NaCl+BaCO3↓， 氫氧化鈉固體變質(zhì)的原因是（用化學(xué)方程式表示）2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O； 【 拓展應(yīng)用 】 （ 3）氫氧化鈉固體應(yīng)當(dāng)密封保存； （ 4）若要除去上述變質(zhì)的氫氧化鈉溶液中的雜質(zhì)，應(yīng)加入適量的 Ba(OH)2+Na2CO3 =2NaOH+BaCO3↓ （填化學(xué)式）溶液而除去。 （ 2）計(jì)算實(shí)驗(yàn)中生成銅的質(zhì)量。 27．鍋爐發(fā)生爆炸，一般是由于鍋爐內(nèi)水垢過厚或缺水造成的。 原創(chuàng)：理化知識(shí)在實(shí)際情境（圖示）的考查 29．請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)回答下列問題： （ 1）食品包裝充入氮?dú)夥栏饕且驗(yàn)榈獨(dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。 邊讀題邊填空的做法不可取，易導(dǎo)致所填內(nèi)容似是而非。 (1)該同學(xué)要把稀鹽酸選出，可選用下列的 來檢驗(yàn)。 二輪復(fù)習(xí)一般采用專題復(fù)習(xí)法。 重點(diǎn)講評(píng) ①審題能力（情境分析、概念理解、數(shù)據(jù)和圖表信息的處理、裝置原理等。中考實(shí)驗(yàn)類型分為應(yīng)用型、創(chuàng)新型、探究型、綜合型、歸納型 ） ⑤講評(píng)探究題時(shí)要提醒學(xué)生注意整道試題內(nèi)容的連續(xù)性，所填空白要前后呼應(yīng)。 設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 建議按如下環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)： 情境再現(xiàn)（ 聯(lián)系生活實(shí)際） → 理解記憶 → 建構(gòu)體系 （ 探索本質(zhì)規(guī)律） → 精講精練（ 提高應(yīng)用能力） 訓(xùn)練能力 現(xiàn)在的中考是以知識(shí)為載體的對(duì)多種能力的考查為目標(biāo)的綜合測(cè)試。 根據(jù)圖象可知，最終生成二氧 化碳的質(zhì)量為 。 (2)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體的方法是 帶火星的木條 _。（ 2）若 A為液態(tài)，則圖中 C與 I （填字母）是同一種物質(zhì)。將該下水道中的氣體通過 CuSO4溶液。 （ 3）人類攝取的食物中主要含有六大類營(yíng)養(yǎng)素，請(qǐng)寫出其中的至少三種 糖、蛋白質(zhì)、維生素 。生活中區(qū)別軟水和硬水常用的方法是 。 三、 中考試題怎樣答 （答題技巧及試題預(yù)測(cè)） （一）選擇題 （只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意） ： 認(rèn)真分析“題干”， 特別要關(guān)注制約“選項(xiàng)”的關(guān)鍵詞和字（例如，現(xiàn)象 — 結(jié)論、發(fā)生 收集、正確 — 不正確、可能 — 不可能等），然后找出符合題意的選項(xiàng)。因可操作性差，故在試卷中出現(xiàn)概率較小，一般在選擇題或填空題、實(shí)驗(yàn)探究題中的某一小問題中呈現(xiàn)。甲同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)的設(shè)計(jì)是科學(xué)合理的。 例 草酸的化學(xué)式為 H2C2O4，甲、乙兩同學(xué)對(duì)草酸受熱分解及其產(chǎn)物的檢驗(yàn)做了探究：【 猜想與假設(shè) 】 第一種：草酸分解產(chǎn)物是 CO2和 H2 ； 第二種：草酸分解產(chǎn)物是 CO CO和H2O ； 第三種：草酸分解產(chǎn)物是 CO2和 H2O ； 第四種：草酸分解產(chǎn)物是 CO CO 。 ⑴ 猜想：可能 溶液 。下列說法中錯(cuò)誤的是 A． a處產(chǎn)生白色物質(zhì) B． b處生成藍(lán)色沉淀 C． c處發(fā)生復(fù)分解反應(yīng) D． d處產(chǎn)生氣泡 思維圖推斷 2（考概念） 下表 所 給出的各組概念 中，不符合右圖所示 從屬 關(guān)系的是 X Y Z A 飽和溶液 溶液 混合物 B 氧化物 化合物 純凈物 C 中和反應(yīng) 復(fù)分解反應(yīng) 化學(xué)反應(yīng) D 稀有氣體元素 金屬元素 元素 框圖題： A～ J分別為九年級(jí)化學(xué)學(xué)過的不同純凈物，它們存在下圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系。其中所蘊(yùn)含的 化學(xué)原理相同的是 A、 ① ③ ④ B、 ① ② ④ C、 ① ② ⑥ D、 ② ③ ⑦ 例 化學(xué)美無處不在，下圖是物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的顏色變化，其中 X是 文理兼容型 ： 一般是將唐詩(shī)、宋詞，成語(yǔ)、俗語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等文學(xué)中所蘊(yùn)含的理化知識(shí)進(jìn)行判定。 二、今年中考怎么考 （試題的類型） 按試題呈現(xiàn)方式劃分 （明線） Ⅰ 卷選擇題（ 40%）； Ⅱ 卷非選擇題（ 60%）：填空簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)探究題、計(jì)算應(yīng)用題。 第四單元： 分子（性質(zhì)與現(xiàn)象）、原子（原子結(jié)構(gòu)與化合價(jià)、元素性質(zhì)、元素的種類及類別的關(guān)系）、離子（符號(hào)）；化合價(jià)推算；化學(xué)式的書寫及利用化學(xué)式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；對(duì)元素周期表的初步認(rèn)識(shí)、物質(zhì)的分類等。 強(qiáng)調(diào)七項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作 初中化學(xué)要使學(xué)生建立七種觀念：元素觀、粒子觀、變化觀、分類觀、計(jì)量觀、事實(shí)觀、價(jià)值觀。 ⑧酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。 難度要求略有降低，加強(qiáng)學(xué)科間的綜合。 化學(xué)用語(yǔ)的書寫能力欠缺，不熟悉重要的化學(xué)方程式與“ STS” 的聯(lián)系。 第七單元： 燃燒條件與滅火，甲烷等能源，能量及其轉(zhuǎn)換。 該反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 。 (3）加熱一段時(shí)間后，煤油的溫度 升高了 4 ℃ ，則水的溫度升高了 ℃ 。 （十）純粹考查“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的題目很少 2． 《 環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 》 新增 標(biāo)， 。恰恰相反， 概念是人類思維的觸角，是學(xué)生解題的敲門磚，是認(rèn)知一切事物的基礎(chǔ)， 因此，不重視概念教學(xué)是曲解了 《 課標(biāo) 》 。已知：丙是紅色固體， E是最清潔的燃料，丙高溫下與乙反應(yīng)可生成 D。試題的四個(gè)選項(xiàng)各不相同，每年如此，意在盡量擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)技能的考查面 30．在學(xué)習(xí)“酸堿中和反應(yīng)”時(shí)，老師給大家變了一個(gè)魔術(shù)：能使“水”變色的杯子。小紅通過查閱資料得知，在高溫條件下不可能生成此類物質(zhì)。 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，以稀土資源為素材，考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)用語(yǔ)的能力 ，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)在社會(huì)中的重要作用。請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)回答下列問題。 但必須注意的是 ， 由于 《 課標(biāo) 》 和教材的修改 ， 導(dǎo)致2022年的中考命題一定會(huì)有適當(dāng)?shù)淖兓?。 （ 2）合金具有良好的物理、化學(xué)性能，下列物質(zhì)不屬于合金的是 （選填序號(hào)）。小紅告訴大家：黑褐色物質(zhì)中含有鐵單質(zhì)。（ 5）為進(jìn)一步證明黑褐色物質(zhì)中有鐵單質(zhì)，小紅又做了實(shí)驗(yàn) 2：將黑褐色物質(zhì)放入 溶液中，觀察到 。請(qǐng)回答下列問題： (1)“空”杯內(nèi)涂抹的物 質(zhì)可能是 溶液。 （ 3）丙與乙反應(yīng)的化學(xué) 方程式為： 。下列關(guān)于醋酸的敘述不正確的是（ ） A. 屬于 有機(jī)物 B. 醋酸分子中含有氧 分子 C. 碳、氫、氧 元素的質(zhì)量比 為6﹕ 1﹕ 8 D. 醋酸分子中碳、氫、氧 原子個(gè)數(shù)比 為 1﹕ 2﹕ 1 考查化學(xué)式的內(nèi)涵和外延是“必考點(diǎn)” 8．下列變化屬于物理變化的是（ ） B. 食物的腐敗 C. 金屬的冶煉 D. 蠟燭的燃燒 9．下列關(guān)于物質(zhì)的說法正確的是（ ） A. 石蠟是晶體 B. 棉花是合成纖維 C. 石墨是絕緣體 D. 蛋白質(zhì)是人體必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 第 8小題每年均為“物質(zhì)變化”的考查。試題以 《 環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 》新增 ，考查學(xué)生對(duì)空氣污染的認(rèn)識(shí) ，意在使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí) （十一）理綜試題的命制 選擇題依然是以“拼盤”為主，而第 2 28小題每年均有創(chuàng)新。℃ )] 理綜填空題（ 228題）每年均為純?cè)瓌?chuàng)，為整套試卷增加亮點(diǎn)。 第二單元： 空氣（組成、氧氣含量測(cè)定、稀有氣體、污染），氧氣制取與收集。 第十、十一單元： 金屬活動(dòng)性順序，常見酸堿鹽及化肥的性質(zhì)、用途，濃硫酸的稀釋，重要離子的鑒別，酸堿指示劑，中和反應(yīng)，溶液的 pH以及簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律。 （二）解決問題的建議： 重視概念教學(xué)，教會(huì)學(xué)生能夠按照概念間的關(guān)聯(lián)關(guān)系、并列關(guān)系、從屬（包含）關(guān)系等自我建構(gòu)知識(shí)體系，提升學(xué)生認(rèn)知層次； 提倡建立“問題作業(yè)”制度，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生問題，以避免積重難返； 注重挖掘與教材相關(guān)的“ STS”素材，在日常課上就要重視從 應(yīng)用層面 培養(yǎng)和考查學(xué)生的能力； 例如 ： Ca（ OH） 2+CO2═CaCO3+H2O 與生活事件相關(guān) 切忌忽略演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只有親身體驗(yàn)，才能提高操作、觀察、猜想、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、歸納等相關(guān)能力； 精選具有 河北特色 的試題進(jìn)行講練，講題時(shí)，重點(diǎn)放在怎樣審題、解題的思路和方法上，除教師進(jìn)行講題示范外，更要讓學(xué)生講題，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與提問、反駁、補(bǔ)充； 要關(guān)注學(xué)生持久興趣的培養(yǎng)，課堂上設(shè)置較多的“展示自我”的學(xué)生活動(dòng)。 ③二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。 。教學(xué)情境就是將“教學(xué)問題”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生問題”。 第七單元： 燃燒與滅火（ STS）；與礦物燃料相關(guān)的能源問題及新能源開發(fā)等（情感）。 例： 食品安全與健康密切相關(guān)。為探究其組成，做了如下實(shí)驗(yàn)： (1)取一定量該固體粉末于試管中，加適量水，得到無色澄清的堿性溶液。 （ 2）化合物 W的組成元素是： N（ Ca、 Cu）、 H、 O、 C 。 例題： 僅含碳和氫兩種元素的有機(jī)物稱為烴，如烷烴、烯烴、炔烴等。 【 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 】 （鐵架臺(tái)略去）甲同學(xué)設(shè)計(jì)了甲裝置，乙同學(xué)設(shè)計(jì)了乙裝置。請(qǐng)與他們一起完成探究活動(dòng)。請(qǐng)計(jì)算： (1)原硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 (3)取 X、Z大小相等的顆粒，分別加入到溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等的稀 H2SO4中，發(fā)現(xiàn) X表面產(chǎn)生氣泡的速度明顯比 Z快。 （ 3）定期清洗鍋爐。查閱資料：①下水道氣體中常含有二氧化碳、甲烷、氧氣、氮?dú)狻⒘蚧瘹洌?H2S）等成分。（ 3）收集 1小試管經(jīng)過步驟（ 1）處理過的氣體，移近酒精燈火焰，聽到尖銳的爆鳴聲，說明該下水管道中的氣體還含有的氣體是 。 （ 5）反應(yīng) Ⅲ 的化學(xué)方程式為 CO2+Ca(OH)2== 。 (4)小明如果要確定硫酸銅是催化劑 ,還需通過實(shí)驗(yàn)確認(rèn)它在化學(xué)反應(yīng)前后 質(zhì)量相等 。復(fù)習(xí)輪次切忌過多，避免每輪的復(fù)習(xí)似 “ 蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花 ” ，復(fù)習(xí)要上層次、提水平，避免簡(jiǎn)單重復(fù)。 精選試題 （ 1）要充分考慮所教學(xué)生的掌握程度和學(xué)力水平，選題切忌過難，以免使學(xué)生產(chǎn)生