【正文】 勞動者應(yīng)該有的基本素質(zhì)。國家教育主管部門通過統(tǒng)一制定《大綱》 ，為學校的育人指明了方向，特別是結(jié)合職業(yè)教育的需求，在課程設(shè)置上區(qū)別于普通教育開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》，旨在通過課堂教育提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，滿足企業(yè)對高技能高素質(zhì)人才的需求。中職學校的德育課程結(jié)合職業(yè)教育特色，一方面重視對學生基本政治素養(yǎng)和公民品格的培養(yǎng)，另一方面，德育課將培養(yǎng)重點放在了學生職業(yè)素養(yǎng)培育上，力求與用人單位的工人素質(zhì)相接軌。 中等職業(yè)學校德育課分為必修課和選修課兩部分。雖然筆者在最后提出了一些提高改善德育課教學現(xiàn)狀的建議，但是由于中職學校教學投入有限，特別是很多民辦學校，要實現(xiàn)師生比的規(guī)定配備，還存在很多的現(xiàn)實困難。 本文的不足之處 （ 1）調(diào)查技巧方面。 本文的創(chuàng)新之處 對于任何問題的解決途徑都需要把問題的根源搞清楚，才能針對問題各個破，因此，無論方法如何得當，不了解實際情況依然難以受到預(yù)期的效果。不少國家將此納入教學計劃或教學大綱 。 國外研究現(xiàn)狀 (1)德育課備受重視 ,國家采取有力措施加強職業(yè)學校德育課程建設(shè) ,建立健全強有力的國家和地方德育課程領(lǐng)導(dǎo)管理體制。孫德魁等人在《中職學校德育課教學現(xiàn)狀調(diào)查研究 —— 以重慶市中職學校為例》中以重慶市的中職學校為例，開展調(diào)研，總結(jié)出影響德育課教學效果的因素主要是教學資源缺乏尤其在師資方面，力圖通過在校企合作等途徑豐富德育課教學的途徑，從而改善教學效果。 對于此類問題的研究幾乎都建立在問題分析基礎(chǔ)上，針對影響教學有效性的各方面因素的分析，了解原因，然后根據(jù)研究領(lǐng)域 總結(jié)出的提高教學有效性的方法提出教學改革建議，但是側(cè)重點有差異，比如：張群英在《中等職業(yè)學校德育課教學有效性研》（ 2022，要有出處，以下同 ）中，側(cè)重于從學生和教師兩個途徑尋找德育課教學有效性低的原因，從中尋找提高教學有效性的方法。職業(yè)教育培養(yǎng)的是畢業(yè)后即將踏上工作崗位的一名普通勞動者，在德育目標上與普通學校的學生存在差異。”并在教學時，開設(shè)“德行、言語、政事、文學”四科，把思想品德休養(yǎng)作為貫穿各種學科中講授，強調(diào)“立于禮、成于樂。 ① 喜文 . 新一輪工業(yè)革命中的“中國智造” [J]. 中國經(jīng)濟報告 ,2022,02:5961. ② 英子 .從中德比較角度看職業(yè)教育的發(fā)展，訪國家教育部職教中心所長助理姜大源 .職教通訊 2022 第五期 5 提高德育課課堂教學的實效性發(fā)揮課程價值 中職 德育課是由國家統(tǒng)一編訂教材，制定教學大綱和課程標準，在學校德育中發(fā)揮著重要的作用。 中職學校德育課教學問題突出 盡管早在 2022 年，教育部就出臺 了 《關(guān)于中等職業(yè)學校德育課程設(shè)置與教學安排的意見》，對我國中職學校德育課程教學進行了統(tǒng)一規(guī)定，但是由于職業(yè)教育的特殊性，中職學校往往比較重視學生的職業(yè)技能教育，忽視對德育課、文化課、基礎(chǔ)課等課程，即使是設(shè)置了德育課也是流于形 式，沒有專職的任課教師，課時設(shè)置為專業(yè)課讓道，課堂教學敷衍了事，教師照本宣科，課堂教學秩序混亂等問題比比皆是。這一現(xiàn)狀與當下國家發(fā)展相背離，不能承擔出國家教育事業(yè)賦予中職教育的歷史使命。德育課作為學校德育教育的主陣地，在提高職校學生的個人修養(yǎng)和思想道德水平上應(yīng)該發(fā)揮其重要的作用，因此，筆者立足這一問題，以綿陽市中職學校為例，調(diào)查這些中職學校德育課教學的現(xiàn)狀，分析歸納 其中 存在 的 問題，結(jié)合國內(nèi)外的 教學 改革經(jīng)驗，提出一些改進的辦法。 2 引言 職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是衡量一個國家現(xiàn)代化程度的重要標志，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。立足于成，本文從 綿陽市 的 中職學校 德育課教學現(xiàn)狀入手，調(diào)查了解 其中 存在 的 突出問題 并 分析總結(jié)原因，提出一些 可行性的建議， 以 提高 該地區(qū)中職學校 德育課教學的效果，為 其它中職 學校德育課的教學改革和發(fā)展提供一些示范性的指引。同意 按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。 I 附件 ：專業(yè)學位碩士論文封面格式 分類號： (按中國圖書分類法 ) 單位代碼： 10636 密 級： （注明密級與保密期限） 學 號： j202201001 專業(yè)學位碩士論文 中文論文題目 ： 綿陽市中職學校德育課教學現(xiàn)狀 調(diào)查與思考 英文論文題目： （ 16pt Time New Roman， Bold） 論文作者 ： 彭雅麗 指導(dǎo)教師 ： 余 華 專業(yè)學位類別 ： 教育碩士 專業(yè)領(lǐng)域 ： 學科教學 (思政 )_ 論文形式： 應(yīng)用型論文 所在學院： 馬克思主義學院 論文提交日期： 年 月 日 論文答辯日期： 年 月 日 附件 2：論文獨創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明 II 四川師范大學學位論文獨創(chuàng)性聲明 本人聲明：所呈交學位論文 綿陽 市中職學校德育課教學現(xiàn)狀調(diào)查與思考 ，是本人在導(dǎo)師 余華 指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。 本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學位論文收錄到《中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。特別是全球范圍內(nèi)新一輪的工業(yè)革命已經(jīng)拉開序幕，中國將面臨新一輪人才的競爭，對技能型人才的需求將會越來越迫切，如何通過提升德育課教學的實效性，改善中職學校學生德育水平，為國家發(fā)展提供高素質(zhì)高技能人才，成為新的歷史時期社會發(fā)展對中職學校教育提出的新要求。 德育課定位不準致對德育課的效能缺乏科學認識 ........................ 23 教育資源缺乏導(dǎo)致德育課教學改革舉步維艱 ............................ 25 6 改善綿陽市中職學校德育課教學現(xiàn)狀的建議 ................................. 27 建立專業(yè)化、高水平的德育課教師隊伍 ................................ 27 提高德育課教學的有效性 ............................................ 28 創(chuàng)新德育課的考核評價方式 ......................................... 30 7 結(jié)語 ................................................................... 32 8 致謝 ................................................................... 33 參考文獻 ................................................................. 34 目錄過于簡單，部分內(nèi)容應(yīng)有三級標題。因此，只有提升中職學校 的 人才培養(yǎng) 質(zhì)量 ，為社會輸送出有素質(zhì)有技能的人才，才能得到社會和企業(yè)的認可，良好的社會反響才能使中職學校在 激烈的 市場競爭中走出發(fā)展 的 瓶頸，發(fā)揮出其應(yīng)有的社會效果。在很多地區(qū)，中職學校通過合并、轉(zhuǎn)型、升級等方式尋求新的發(fā)展出路，盡管國家通過資助政策、減免學費等方式增加中職學校的吸引力，但是中職學校在發(fā)展規(guī)模和生源數(shù)量上仍舊逐年下滑。 ① 研究意義 本文研究意義應(yīng)該是 解決教學中存在的弊端 ； 提高教學實效 ； 推動中職教育改革 等 明顯偏題 了。因此，了解中職學校德育課教學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出一些有效的改進方案，給這類學校一些啟示，得到從事職業(yè)教育工作的人們的重視具有重大的現(xiàn)實意義?？鬃釉谡撜Z中提出“子以四教：文、行、忠、信。從古至今，中國都非常注重學生的德育教育，德育 教育擔負著教化青年人行為，提升青年人素質(zhì)的重要責任。筆者查閱文獻，目前，國內(nèi)針對德育課教學研究主要集中于以下幾個方面： （ 1） 對中職德育課教學 效果的研究 。 德育課的問題現(xiàn)狀研究采用典型示范的方式，德育課教學現(xiàn)狀紛繁復(fù)雜，采用典型示范的方式既能夠縮小研究范圍，也能夠概述問題類型。 這幾本書應(yīng)該好好看一看，可你 連提都沒提到。 (5)德育課教學突出實踐 ,一類是課外活動。 研究方法要細化。對綿陽市的調(diào)查，對當?shù)氐牡掠n教學改革可以提供一些依據(jù)，為與其有相似情況的地方開展教學改革提供參考。 （ 4）論文實際指導(dǎo)意義有限。 中職學校德育課 中等職業(yè)學校德育目標是：把學生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習慣的社會主義合格公民 ,成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才 ,成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人 。 中職教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的技術(shù)人才，而高素質(zhì)人才的重點在于品德的高低。 目前，為了增強學校德育的效果，很多中職學校在學生德育方面想出來很多辦 法，通過豐富多彩的校園活動、社會實踐等形式實現(xiàn)德育目的，但是作為學校德育，通過系統(tǒng)的、全面的、科學的育人方式實現(xiàn)德育目標任然是最高效的手段。因此，學校德育課對學生的職業(yè)理想教育尤為重要，我們不僅要培養(yǎng)出企業(yè)能用的人，還要讓這些技術(shù)工人認識自己的工作，肯定自己的價值。勞動是人類的本質(zhì)活動，勞動光榮、創(chuàng)造偉大是對人類文明進步規(guī)律的重要詮釋。學校培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，一方面需要擁有較好的生源質(zhì)量，另一方面學校需要進行系統(tǒng)的技能教育和素質(zhì)教育，二者又是相互相成互成因果。 調(diào)查了哪些問題？ 反映的情況如何？要有統(tǒng)計和分析。部分老師對職校學生有偏見，認為挖空心思的設(shè)計教學，對于學生來說是徒勞，起不到提升教學效果的作用。 學生參與不足，師生互動較少 2022年 6月 8日，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )》 (以下簡稱《綱要》 )，由此拉開了新一輪課程改革的大幕。另外，對多媒體等電子技術(shù) ① 袁少柏 .職校德育課參與式教學模式初探 [J].職業(yè)教育 .2022 年 4 月 .這種應(yīng)查原文件的出處，不能用轉(zhuǎn)引。德育教育的目的在于啟發(fā)人實現(xiàn)“內(nèi)省”，最終的教學目的是使學生將教學內(nèi)容內(nèi)化為 自己的行為品質(zhì)指導(dǎo)自身的學習和實踐活動，提高品德修養(yǎng)，提升自我素質(zhì)。職校學生大多數(shù)文化成績較差，沒有良好的行為習慣，缺乏學習的主動性。此次修訂將中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀作為貫穿始終的紅線．全面融入德育工作的全過程。為了凸顯自身辦學優(yōu)勢，很對職業(yè)學?；ù罅獯蛟熳陨韺I(yè)建設(shè)，重視特色專業(yè)發(fā)展，在師資、經(jīng)費、教學投入上都有明顯的偏重。必修課包括職業(yè) 生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生四門課程，心理健康作為選修課納入德育課課程體系。喜歡德育課的原因主要是學生覺得德育對他們的學習生活還是有一定 的主導(dǎo)作用，這部分學生在調(diào)查中占了 %，學生對教師的喜好占影響課程評價的 27%。 教學內(nèi)容未有效內(nèi)化為中職學生的行為標準 社會對中職學生的評價是德育課教學效果最好的試金石。但是如果教學方法不當，教學評價單一，教學形式不科學很難達到教學效果，學生對知識的學習僅僅流于表面，沒有與自身社會實踐相結(jié)合，運用所學知識指導(dǎo)日常行為，也很難達到提升個人素質(zhì)的目的，學生的社會評價也不會有很好的反響。根據(jù)本次問卷調(diào)查和訪談的結(jié)果，筆者將目前綿陽市德育課教師的現(xiàn)狀總結(jié)如下： 以下 大部分 內(nèi)容要數(shù)據(jù)統(tǒng)計。但目前中職學校擁有專業(yè)思想政治教育背景的教師是少數(shù)，只有在一部分生源較好的公辦院校，教師編制齊全，待遇穩(wěn)定，才能提供專業(yè)的思想政治教育背景的德育課教師。職業(yè)教育是中職學校最鮮明的特色，辦好專業(yè)是所有職校的共識，因此，在職業(yè)學校專業(yè)課教師往往受到重視，學習晉升的機會都比較大。在信息化與全球化的背景下，現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展發(fā)生著日新月異的變化，用人條件也隨著時代的發(fā)展不斷有新的要求。另外，由于職業(yè)學校的學生生源特點，學生素質(zhì)較差，管理難度較大，部分教師在從業(yè)后感受到前所未有的職業(yè)壓力，職業(yè)幸福感較低，中途放棄教師生涯的也不在少數(shù)。 職校招生難無法獲得好生源 職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)一線的技術(shù)工人，中職學校的畢業(yè)生畢業(yè)后都是在大多從事技術(shù)性工作，工作環(huán)境、工作內(nèi)容都不是傳統(tǒng)意義上的好工作。近年來，受到市場經(jīng)濟的影響，辦學市場化，導(dǎo)致中職學校魚龍混雜，辦學水平參差 不齊，關(guān)于招生和就業(yè)的一些負面新聞給中職學校到來了不良的社會口碑，中職學校的社會評價開始走下坡路。 德育課定位不準致對德育課的效能缺乏科學認識 德育課的教學是涉及到培養(yǎng)什么人的問題，體現(xiàn)著教育的方向性，帶有強烈的國家意志，所以黨和政府一再強調(diào)要把德育教育放在教育的首位。但是，在部分學校還是存在“口號喊得高調(diào)”落實下來過于形式化，缺乏實效性。由于理論性較強，背離了中職學生學與做的原則。有部分學生甚至直接把德育課稱為“睡覺課”、“吹牛課”。 綜合各方面因素，德育課在“缺人、缺錢、缺關(guān)注”的境況下，教師疲于應(yīng)付日常