【正文】 勞動(dòng)者應(yīng)該有的基本素質(zhì)。國(guó)家教育主管部門(mén)通過(guò)統(tǒng)一制定《大綱》 ，為學(xué)校的育人指明了方向，特別是結(jié)合職業(yè)教育的需求，在課程設(shè)置上區(qū)別于普通教育開(kāi)設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》，旨在通過(guò)課堂教育提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，滿足企業(yè)對(duì)高技能高素質(zhì)人才的需求。中職學(xué)校的德育課程結(jié)合職業(yè)教育特色，一方面重視對(duì)學(xué)生基本政治素養(yǎng)和公民品格的培養(yǎng)，另一方面，德育課將培養(yǎng)重點(diǎn)放在了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育上，力求與用人單位的工人素質(zhì)相接軌。 中等職業(yè)學(xué)校德育課分為必修課和選修課兩部分。雖然筆者在最后提出了一些提高改善德育課教學(xué)現(xiàn)狀的建議，但是由于中職學(xué)校教學(xué)投入有限，特別是很多民辦學(xué)校，要實(shí)現(xiàn)師生比的規(guī)定配備，還存在很多的現(xiàn)實(shí)困難。 本文的不足之處 （ 1）調(diào)查技巧方面。 本文的創(chuàng)新之處 對(duì)于任何問(wèn)題的解決途徑都需要把問(wèn)題的根源搞清楚，才能針對(duì)問(wèn)題各個(gè)破，因此，無(wú)論方法如何得當(dāng)，不了解實(shí)際情況依然難以受到預(yù)期的效果。不少國(guó)家將此納入教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱 。 國(guó)外研究現(xiàn)狀 (1)德育課備受重視 ,國(guó)家采取有力措施加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校德育課程建設(shè) ,建立健全強(qiáng)有力的國(guó)家和地方德育課程領(lǐng)導(dǎo)管理體制。孫德魁等人在《中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究 —— 以重慶市中職學(xué)校為例》中以重慶市的中職學(xué)校為例，開(kāi)展調(diào)研，總結(jié)出影響德育課教學(xué)效果的因素主要是教學(xué)資源缺乏尤其在師資方面，力圖通過(guò)在校企合作等途徑豐富德育課教學(xué)的途徑，從而改善教學(xué)效果。 對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題的研究幾乎都建立在問(wèn)題分析基礎(chǔ)上，針對(duì)影響教學(xué)有效性的各方面因素的分析，了解原因，然后根據(jù)研究領(lǐng)域 總結(jié)出的提高教學(xué)有效性的方法提出教學(xué)改革建議，但是側(cè)重點(diǎn)有差異，比如：張群英在《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)有效性研》（ 2022，要有出處，以下同 ）中，側(cè)重于從學(xué)生和教師兩個(gè)途徑尋找德育課教學(xué)有效性低的原因，從中尋找提高教學(xué)有效性的方法。職業(yè)教育培養(yǎng)的是畢業(yè)后即將踏上工作崗位的一名普通勞動(dòng)者，在德育目標(biāo)上與普通學(xué)校的學(xué)生存在差異?！辈⒃诮虒W(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)“德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)”四科，把思想品德休養(yǎng)作為貫穿各種學(xué)科中講授，強(qiáng)調(diào)“立于禮、成于樂(lè)。 ① 喜文 . 新一輪工業(yè)革命中的“中國(guó)智造” [J]. 中國(guó)經(jīng)濟(jì)報(bào)告 ,2022,02:5961. ② 英子 .從中德比較角度看職業(yè)教育的發(fā)展，訪國(guó)家教育部職教中心所長(zhǎng)助理姜大源 .職教通訊 2022 第五期 5 提高德育課課堂教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮課程價(jià)值 中職 德育課是由國(guó)家統(tǒng)一編訂教材，制定教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校德育中發(fā)揮著重要的作用。 中職學(xué)校德育課教學(xué)問(wèn)題突出 盡管早在 2022 年，教育部就出臺(tái) 了 《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見(jiàn)》，對(duì)我國(guó)中職學(xué)校德育課程教學(xué)進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)定，但是由于職業(yè)教育的特殊性，中職學(xué)校往往比較重視學(xué)生的職業(yè)技能教育，忽視對(duì)德育課、文化課、基礎(chǔ)課等課程，即使是設(shè)置了德育課也是流于形 式，沒(méi)有專(zhuān)職的任課教師，課時(shí)設(shè)置為專(zhuān)業(yè)課讓道，課堂教學(xué)敷衍了事，教師照本宣科，課堂教學(xué)秩序混亂等問(wèn)題比比皆是。這一現(xiàn)狀與當(dāng)下國(guó)家發(fā)展相背離，不能承擔(dān)出國(guó)家教育事業(yè)賦予中職教育的歷史使命。德育課作為學(xué)校德育教育的主陣地，在提高職校學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和思想道德水平上應(yīng)該發(fā)揮其重要的作用，因此，筆者立足這一問(wèn)題，以綿陽(yáng)市中職學(xué)校為例，調(diào)查這些中職學(xué)校德育課教學(xué)的現(xiàn)狀，分析歸納 其中 存在 的 問(wèn)題，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的 教學(xué) 改革經(jīng)驗(yàn)，提出一些改進(jìn)的辦法。 2 引言 職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。立足于成，本文從 綿陽(yáng)市 的 中職學(xué)校 德育課教學(xué)現(xiàn)狀入手，調(diào)查了解 其中 存在 的 突出問(wèn)題 并 分析總結(jié)原因，提出一些 可行性的建議， 以 提高 該地區(qū)中職學(xué)校 德育課教學(xué)的效果，為 其它中職 學(xué)校德育課的教學(xué)改革和發(fā)展提供一些示范性的指引。同意 按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。 I 附件 ：專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士論文封面格式 分類(lèi)號(hào)： (按中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)法 ) 單位代碼： 10636 密 級(jí)： （注明密級(jí)與保密期限） 學(xué) 號(hào)： j202201001 專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士論文 中文論文題目 ： 綿陽(yáng)市中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀 調(diào)查與思考 英文論文題目： （ 16pt Time New Roman， Bold） 論文作者 ： 彭雅麗 指導(dǎo)教師 ： 余 華 專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別 ： 教育碩士 專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域 ： 學(xué)科教學(xué) (思政 )_ 論文形式： 應(yīng)用型論文 所在學(xué)院： 馬克思主義學(xué)院 論文提交日期： 年 月 日 論文答辯日期： 年 月 日 附件 2：論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明 II 四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明 本人聲明：所呈交學(xué)位論文 綿陽(yáng) 市中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考 ，是本人在導(dǎo)師 余華 指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。 本人授權(quán)萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。特別是全球范圍內(nèi)新一輪的工業(yè)革命已經(jīng)拉開(kāi)序幕，中國(guó)將面臨新一輪人才的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)技能型人才的需求將會(huì)越來(lái)越迫切，如何通過(guò)提升德育課教學(xué)的實(shí)效性，改善中職學(xué)校學(xué)生德育水平，為國(guó)家發(fā)展提供高素質(zhì)高技能人才，成為新的歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)中職學(xué)校教育提出的新要求。 德育課定位不準(zhǔn)致對(duì)德育課的效能缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí) ........................ 23 教育資源缺乏導(dǎo)致德育課教學(xué)改革舉步維艱 ............................ 25 6 改善綿陽(yáng)市中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀的建議 ................................. 27 建立專(zhuān)業(yè)化、高水平的德育課教師隊(duì)伍 ................................ 27 提高德育課教學(xué)的有效性 ............................................ 28 創(chuàng)新德育課的考核評(píng)價(jià)方式 ......................................... 30 7 結(jié)語(yǔ) ................................................................... 32 8 致謝 ................................................................... 33 參考文獻(xiàn) ................................................................. 34 目錄過(guò)于簡(jiǎn)單，部分內(nèi)容應(yīng)有三級(jí)標(biāo)題。因此，只有提升中職學(xué)校 的 人才培養(yǎng) 質(zhì)量 ，為社會(huì)輸送出有素質(zhì)有技能的人才，才能得到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可，良好的社會(huì)反響才能使中職學(xué)校在 激烈的 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中走出發(fā)展 的 瓶頸，發(fā)揮出其應(yīng)有的社會(huì)效果。在很多地區(qū)，中職學(xué)校通過(guò)合并、轉(zhuǎn)型、升級(jí)等方式尋求新的發(fā)展出路，盡管?chē)?guó)家通過(guò)資助政策、減免學(xué)費(fèi)等方式增加中職學(xué)校的吸引力，但是中職學(xué)校在發(fā)展規(guī)模和生源數(shù)量上仍舊逐年下滑。 ① 研究意義 本文研究意義應(yīng)該是 解決教學(xué)中存在的弊端 ； 提高教學(xué)實(shí)效 ； 推動(dòng)中職教育改革 等 明顯偏題 了。因此，了解中職學(xué)校德育課教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出一些有效的改進(jìn)方案，給這類(lèi)學(xué)校一些啟示，得到從事職業(yè)教育工作的人們的重視具有重大的現(xiàn)實(shí)意義?？鬃釉谡撜Z(yǔ)中提出“子以四教：文、行、忠、信。從古至今，中國(guó)都非常注重學(xué)生的德育教育，德育 教育擔(dān)負(fù)著教化青年人行為，提升青年人素質(zhì)的重要責(zé)任。筆者查閱文獻(xiàn)，目前，國(guó)內(nèi)針對(duì)德育課教學(xué)研究主要集中于以下幾個(gè)方面： （ 1） 對(duì)中職德育課教學(xué) 效果的研究 。 德育課的問(wèn)題現(xiàn)狀研究采用典型示范的方式，德育課教學(xué)現(xiàn)狀紛繁復(fù)雜，采用典型示范的方式既能夠縮小研究范圍，也能夠概述問(wèn)題類(lèi)型。 這幾本書(shū)應(yīng)該好好看一看，可你 連提都沒(méi)提到。 (5)德育課教學(xué)突出實(shí)踐 ,一類(lèi)是課外活動(dòng)。 研究方法要細(xì)化。對(duì)綿陽(yáng)市的調(diào)查，對(duì)當(dāng)?shù)氐牡掠n教學(xué)改革可以提供一些依據(jù)，為與其有相似情況的地方開(kāi)展教學(xué)改革提供參考。 （ 4）論文實(shí)際指導(dǎo)意義有限。 中職學(xué)校德育課 中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成為愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、擁有夢(mèng)想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民 ,成為敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)信友善，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才 ,成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人 。 中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的技術(shù)人才，而高素質(zhì)人才的重點(diǎn)在于品德的高低。 目前，為了增強(qiáng)學(xué)校德育的效果，很多中職學(xué)校在學(xué)生德育方面想出來(lái)很多辦 法，通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式實(shí)現(xiàn)德育目的，但是作為學(xué)校德育，通過(guò)系統(tǒng)的、全面的、科學(xué)的育人方式實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)任然是最高效的手段。因此，學(xué)校德育課對(duì)學(xué)生的職業(yè)理想教育尤為重要，我們不僅要培養(yǎng)出企業(yè)能用的人，還要讓這些技術(shù)工人認(rèn)識(shí)自己的工作，肯定自己的價(jià)值。勞動(dòng)是人類(lèi)的本質(zhì)活動(dòng)，勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大是對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋。學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，一方面需要擁有較好的生源質(zhì)量，另一方面學(xué)校需要進(jìn)行系統(tǒng)的技能教育和素質(zhì)教育，二者又是相互相成互成因果。 調(diào)查了哪些問(wèn)題？ 反映的情況如何？要有統(tǒng)計(jì)和分析。部分老師對(duì)職校學(xué)生有偏見(jiàn)，認(rèn)為挖空心思的設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是徒勞，起不到提升教學(xué)效果的作用。 學(xué)生參與不足，師生互動(dòng)較少 2022年 6月 8日，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )》 (以下簡(jiǎn)稱《綱要》 )，由此拉開(kāi)了新一輪課程改革的大幕。另外，對(duì)多媒體等電子技術(shù) ① 袁少柏 .職校德育課參與式教學(xué)模式初探 [J].職業(yè)教育 .2022 年 4 月 .這種應(yīng)查原文件的出處，不能用轉(zhuǎn)引。德育教育的目的在于啟發(fā)人實(shí)現(xiàn)“內(nèi)省”，最終的教學(xué)目的是使學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為 自己的行為品質(zhì)指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，提高品德修養(yǎng)，提升自我素質(zhì)。職校學(xué)生大多數(shù)文化成績(jī)較差，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此次修訂將中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為貫穿始終的紅線．全面融入德育工作的全過(guò)程。為了凸顯自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，很對(duì)職業(yè)學(xué)?；ù罅獯蛟熳陨韺?zhuān)業(yè)建設(shè)，重視特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在師資、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)投入上都有明顯的偏重。必修課包括職業(yè) 生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生四門(mén)課程，心理健康作為選修課納入德育課課程體系。喜歡德育課的原因主要是學(xué)生覺(jué)得德育對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活還是有一定 的主導(dǎo)作用，這部分學(xué)生在調(diào)查中占了 %，學(xué)生對(duì)教師的喜好占影響課程評(píng)價(jià)的 27%。 教學(xué)內(nèi)容未有效內(nèi)化為中職學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn) 社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的評(píng)價(jià)是德育課教學(xué)效果最好的試金石。但是如果教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)評(píng)價(jià)單一，教學(xué)形式不科學(xué)很難達(dá)到教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅流于表面，沒(méi)有與自身社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)日常行為，也很難達(dá)到提升個(gè)人素質(zhì)的目的，學(xué)生的社會(huì)評(píng)價(jià)也不會(huì)有很好的反響。根據(jù)本次問(wèn)卷調(diào)查和訪談的結(jié)果，筆者將目前綿陽(yáng)市德育課教師的現(xiàn)狀總結(jié)如下： 以下 大部分 內(nèi)容要數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。但目前中職學(xué)校擁有專(zhuān)業(yè)思想政治教育背景的教師是少數(shù)，只有在一部分生源較好的公辦院校，教師編制齊全，待遇穩(wěn)定，才能提供專(zhuān)業(yè)的思想政治教育背景的德育課教師。職業(yè)教育是中職學(xué)校最鮮明的特色，辦好專(zhuān)業(yè)是所有職校的共識(shí)，因此，在職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師往往受到重視，學(xué)習(xí)晉升的機(jī)會(huì)都比較大。在信息化與全球化的背景下，現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展發(fā)生著日新月異的變化，用人條件也隨著時(shí)代的發(fā)展不斷有新的要求。另外，由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源特點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)較差，管理難度較大，部分教師在從業(yè)后感受到前所未有的職業(yè)壓力，職業(yè)幸福感較低，中途放棄教師生涯的也不在少數(shù)。 職校招生難無(wú)法獲得好生源 職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)一線的技術(shù)工人，中職學(xué)校的畢業(yè)生畢業(yè)后都是在大多從事技術(shù)性工作，工作環(huán)境、工作內(nèi)容都不是傳統(tǒng)意義上的好工作。近年來(lái)，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，辦學(xué)市場(chǎng)化，導(dǎo)致中職學(xué)校魚(yú)龍混雜，辦學(xué)水平參差 不齊，關(guān)于招生和就業(yè)的一些負(fù)面新聞給中職學(xué)校到來(lái)了不良的社會(huì)口碑，中職學(xué)校的社會(huì)評(píng)價(jià)開(kāi)始走下坡路。 德育課定位不準(zhǔn)致對(duì)德育課的效能缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí) 德育課的教學(xué)是涉及到培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，體現(xiàn)著教育的方向性，帶有強(qiáng)烈的國(guó)家意志，所以黨和政府一再?gòu)?qiáng)調(diào)要把德育教育放在教育的首位。但是，在部分學(xué)校還是存在“口號(hào)喊得高調(diào)”落實(shí)下來(lái)過(guò)于形式化，缺乏實(shí)效性。由于理論性較強(qiáng)，背離了中職學(xué)生學(xué)與做的原則。有部分學(xué)生甚至直接把德育課稱為“睡覺(jué)課”、“吹牛課”。 綜合各方面因素，德育課在“缺人、缺錢(qián)、缺關(guān)注”的境況下，教師疲于應(yīng)付日常