【正文】 I 附件 ：專業(yè)學(xué)位碩士論文封面格式 分類號(hào)： (按中國(guó)圖書分類法 ) 單位代碼： 10636 密 級(jí)： （注明密級(jí)與保密期限） 學(xué) 號(hào)： j202201001 專業(yè)學(xué)位碩士論文 中文論文題目 ： 綿陽(yáng)市中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀 調(diào)查與思考 英文論文題目： （ 16pt Time New Roman， Bold） 論文作者 ： 彭雅麗 指導(dǎo)教師 ： 余 華 專業(yè)學(xué)位類別 ： 教育碩士 專業(yè)領(lǐng)域 ： 學(xué)科教學(xué) (思政 )_ 論文形式： 應(yīng)用型論文 所在學(xué)院： 馬克思主義學(xué)院 論文提交日期： 年 月 日 論文答辯日期： 年 月 日 附件 2：論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明 II 四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明 本人聲明：所呈交學(xué)位論文 綿陽(yáng) 市中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考 ，是本人在導(dǎo)師 余華 指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。 本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。 學(xué)位論文作者： 簽字日期： 年 月 日 四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán) 書 本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定： 學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即： 1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索； 2）為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。 本人授權(quán)萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意 按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。 （保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書） 學(xué)位論文作者簽名： 導(dǎo)師簽名： 簽字日期： 年 月 日 簽字日期： 年 月 日 III 綿陽(yáng)市中職學(xué)校 德育課教學(xué)現(xiàn)狀 的調(diào)查與思考 專業(yè) 學(xué)科教學(xué)（思政） 研究生 彭雅麗 指導(dǎo)教師 余華 摘要 近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，中等職業(yè)學(xué)校為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量技術(shù)人才的作用也不斷被社會(huì)所認(rèn)可。隨 著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的不斷投入，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量和規(guī)模得到不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件和師資隊(duì)伍得到不斷提高 ,但與此同時(shí)，伴隨而來(lái)的問(wèn)題也日益凸顯。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，由于社會(huì)、家庭和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育環(huán)境的日益復(fù)雜化，中等職業(yè)學(xué)校德育工作面臨著一系列的困難，其中學(xué)生的思想道德教育是突出的難題之一。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在“半成人”時(shí)期，品德發(fā)展可塑性大。電視、電影以及網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境的出現(xiàn)，嚴(yán)重扭曲了部分學(xué)生的價(jià)值取向，尤其對(duì)一些自我控制能力差、自我約束力弱的學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了不良影響。德育課作為學(xué)生思想政治教育的 主要渠道，在學(xué)生價(jià)值觀建立和素質(zhì)提高上發(fā)揮著重要作用 ,國(guó)家有關(guān)部門通過(guò)多次教育改革，調(diào)整德育課的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)， 以應(yīng)對(duì)社會(huì)用人需求變化對(duì)學(xué)校育人要求的變化。特別是全球范圍內(nèi)新一輪的工業(yè)革命已經(jīng)拉開序幕，中國(guó)將面臨新一輪人才的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)技能型人才的需求將會(huì)越來(lái)越迫切，如何通過(guò)提升德育課教學(xué)的實(shí)效性，改善中職學(xué)校學(xué)生德育水平，為國(guó)家發(fā)展提供高素質(zhì)高技能人才，成為新的歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)中職學(xué)校教育提出的新要求。立足于成，本文從 綿陽(yáng)市 的 中職學(xué)校 德育課教學(xué)現(xiàn)狀入手，調(diào)查了解 其中 存在 的 突出問(wèn)題 并 分析總結(jié)原因，提出一些 可行性的建議， 以 提高 該地區(qū)中職學(xué)校 德育課教學(xué)的效果，為 其它中職 學(xué)校德育課的教學(xué)改革和發(fā)展提供一些示范性的指引。 本文共分為 四 部分：第一部分主要是對(duì)課題的選題背景進(jìn)行介紹，主要從國(guó)內(nèi)和國(guó)際背景兩方面，了解目前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)“德技雙馨”人才的迫切需求，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到這需求是否能夠得到滿足。第二部分 ，介紹德育課的課程地位和作用，德育課是學(xué)校德育的主渠道，發(fā)揮出德育課的育人效果才能提高中職學(xué)校的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，滿足社會(huì)對(duì)技能人才的需求。第三部分 主要以綿陽(yáng)市為 例，從德育課的教學(xué)主體、教學(xué)客體、教學(xué) 環(huán)境等方面開展調(diào)查，從各角度了解德育課教學(xué)的現(xiàn)狀。第三部分主要就調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行原因歸納。第四部分從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程資源開發(fā)、教 IV 學(xué)效果評(píng)估等角度提出一些合理性建議。 關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 德育課 教學(xué) V 目 次 引言 ...................................................................... 2 1 研究背景及意義 .......................................................... 3 研究背景 ........................................................... 3 研究意義 ........................................................... 4 1． 3 文獻(xiàn)綜述 .......................................................... 5 1． 4 論文的研究方法、創(chuàng)新之處和不足之處 ................................ 8 2 中職學(xué)校德育課的地位和作用 ............................................. 10 概念界定 .......................................................... 10 中職學(xué)校德育課在職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)中的地位和作用 ................... 11 3 調(diào)查研究對(duì)象及方法 .................................................... 13 調(diào)查研究對(duì)象 ...................................................... 13 4 中職學(xué)校德育課教學(xué)的現(xiàn)狀 ............................................... 14 德育課 課堂教學(xué) 的現(xiàn)狀 .............................................. 14 德育教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀 ................................................ 16 德育課教學(xué)效果的現(xiàn)狀 .............................................. 18 5 中職學(xué)校德育課教學(xué)存在的問(wèn)題 ........................................... 20 德育課教師素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素 ................................ 22 生源質(zhì)量是德育課教學(xué)效果提升的瓶頸 ................. 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 德育課定位不準(zhǔn)致對(duì)德育課的效能缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí) ........................ 23 教育資源缺乏導(dǎo)致德育課教學(xué)改革舉步維艱 ............................ 25 6 改善綿陽(yáng)市中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀的建議 ................................. 27 建立專業(yè)化、高水平的德育課教師隊(duì)伍 ................................ 27 提高德育課教學(xué)的有效性 ............................................ 28 創(chuàng)新德育課的考核評(píng)價(jià)方式 ......................................... 30 7 結(jié)語(yǔ) ................................................................... 32 8 致謝 ................................................................... 33 參考文獻(xiàn) ................................................................. 34 目錄過(guò)于簡(jiǎn)單，部分內(nèi)容應(yīng)有三級(jí)標(biāo)題。 2 引言 職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，技術(shù)進(jìn)步、技能型人才的培養(yǎng)、工業(yè)化水平的提高都與職業(yè)教育息息相關(guān)。在職業(yè)教育體系中，中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者 的重 要任務(wù)。 其教育對(duì)象主要集中在初中畢業(yè)1416 周歲的學(xué)生，大多數(shù)因考不上高中才選擇讀中職類院校，這一生源結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)讓中職學(xué)校的德育教育顯得尤其重要。但是在這些最需要開展德育教育最需要加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)的地方，德育教育卻是最薄弱的。我國(guó)目前正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，需要大量的技術(shù)人才，這些人才不是來(lái)自清華北大，而就來(lái)自這些職業(yè)教育學(xué)校，但是目前我國(guó)中職教育卻面臨生源減少，社會(huì)評(píng)價(jià)低的情況。為什么企業(yè)有用工需求，但是家長(zhǎng)們又不愿意讓自己的孩子選擇中職學(xué)校呢？一方面由于我們傳統(tǒng)的教育體制、考試體制讓社會(huì)對(duì)職業(yè)教育有成見(jiàn)，而 更為主要的是因?yàn)橹新殞W(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生得不到社會(huì)的認(rèn)可。因此，只有提升中職學(xué)校 的 人才培養(yǎng) 質(zhì)量 ，為社會(huì)輸送出有素質(zhì)有技能的人才，才能得到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可，良好的社會(huì)反響才能使中職學(xué)校在 激烈的 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中走出發(fā)展 的 瓶頸，發(fā)揮出其應(yīng)有的社會(huì)效果。德育課作為學(xué)校德育教育的主陣地，在提高職校學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和思想道德水平上應(yīng)該發(fā)揮其重要的作用，因此，筆者立足這一問(wèn)題，以綿陽(yáng)市中職學(xué)校為例，調(diào)查這些中職學(xué)校德育課教學(xué)的現(xiàn)狀，分析歸納 其中 存在 的 問(wèn)題，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的 教學(xué) 改革經(jīng)驗(yàn)，提出一些改進(jìn)的辦法。 3 1 研究 背景及意義 研究背景 國(guó)內(nèi)背景 現(xiàn)代職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的一個(gè)領(lǐng)域，在服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、改善民生、幫助貧困家庭脫貧等方面發(fā)揮著重要作用?！笆濉逼陂g，在黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視和堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在各方面的關(guān)心和支持下，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展明顯提速，投入保障力度切實(shí)加大，職業(yè)院校辦學(xué)條件不斷改善，產(chǎn)教融合、校企合作扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)生資助體系進(jìn)一步完善，吸引力不斷增強(qiáng)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力顯著提升。 雖然與 10 年前對(duì)比，我國(guó)中等職業(yè)教育的招生和在校生數(shù)量有所增長(zhǎng)，但是不容忽 視的是，近年來(lái)受學(xué)齡人口減少等客觀因素的影響，以及出現(xiàn)職校生成為“學(xué)生工”等負(fù)面現(xiàn)象引發(fā)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)疑，再加上長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)上形成的“重普教、輕職教”傳統(tǒng)觀念的干擾，我國(guó)中等職業(yè)教育招生在 2022 年達(dá)到 870 萬(wàn)招生高峰后，迅速回落。 2022 年至 2022 年，依次下滑了 57 萬(wàn)人、 116 萬(wàn)人、 136 萬(wàn)人。與之相對(duì)應(yīng)，我國(guó)中等職業(yè)教育的在校生人數(shù)，也從 2022 年的 2238 萬(wàn)人下滑到 2022 年的 萬(wàn)人。一方面國(guó)家發(fā)展需要職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出大批擁有高素質(zhì)高技能的一線技術(shù)工人，另一方面中職學(xué)校生源受各方面的因素 的影響逐年下滑，發(fā)展前景堪憂。在很多地區(qū)，中職學(xué)校通過(guò)合并、轉(zhuǎn)型、升級(jí)等方式尋求新的發(fā)展出路，盡管國(guó)家通過(guò)資助政策、減免學(xué)費(fèi)等方式增加中職學(xué)校的吸引力，但是中職學(xué)校在發(fā)展規(guī)模和生源數(shù)量上仍舊逐年下滑。這一現(xiàn)狀與當(dāng)下國(guó)家發(fā)展相背離，不能承擔(dān)出國(guó)家教育事業(yè)賦予中職教育的歷史使命。新一輪的工業(yè)革命已經(jīng)在世界范圍內(nèi)拉開序幕，各國(guó)在制造業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)已經(jīng)打響，技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是職業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)的核心是素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，從這一角度上講，職業(yè)教育水平的高度確定了我國(guó)在未來(lái)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)中的成敗。因此，如何提高中職教育的教育水平， 為社會(huì)發(fā)展輸送很多高素質(zhì)高技能人才成為新的歷史時(shí)期中職教