【正文】 量監(jiān)控、招生就業(yè)等方方面面， 并將其收錄到《 教育 教學 質量管理體系文件 》中。 ⑤采用“一條主線、三個運用、四大關鍵能力”為核心，依托校企合作、“ 六位一體 ”工學結合的人才培養(yǎng)模式，進行課程教學改革，極大地提高了學生學習的積極性。 教學質量提升機制 （ 1）每年新生入學時都開展新生素質問卷調查。 專業(yè)應 用技術研究、推廣與咨詢 本專業(yè)教師積極參與應用技術的研究與推廣，技術咨詢與服務，近三年來先后有已結題的國家、省、市級科研課題如下： (1)一種傳熱管內旋轉清洗元件的軸向定位裝置（已獲專利）（支校衡） (2)一種管內自轉式清洗及傳熱強化的齒形帶（已獲專利）（支校衡） (3)一種管內向轉式清洗及傳熱強化的螺旋齒管（已獲專利）（支校衡） (4)自轉塑料螺旋扭帶自動清洗及其傳熱強化技術（ 2020 年中國包裝總公司科技進步獎）（支校衡） (5)自然循環(huán)、自轉塑料扭帶自動清洗高效蒸發(fā)技術（國內首創(chuàng)達到國際先進水平）（支校 衡） (6)高壓套管式冷卻器污垢循環(huán)流態(tài)化在線清洗車研制（國內首創(chuàng)達到國際先進水平）（支校衡） (7)防跑沙防堵塞延期循環(huán)流態(tài)化水冷器（用在化工煙廠行業(yè)，市級）（支校衡） (8)平行流汽車空調鋁合金多孔扁管材的研制 (2020 年，湖南省教育廳科技處課題，現(xiàn)已結題 )。 (七 )專業(yè)研究 我院 “ 機電一體化”專業(yè)是有傳統(tǒng)優(yōu)勢的老專業(yè)，多年來根據(jù)本專業(yè)特點和學生實際，有針對性地開展了職業(yè)教育教學規(guī)律、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內容、教學方法和手段的改革等方面的專業(yè)研究，取得了可喜成績。 校內專業(yè)實踐教學條件 近幾年來，在“機電一體化”專業(yè)教學中學院加大了投入力度，先后建立了電工電子三合一綜合實訓室、電工工藝實訓室、變配電實驗室、單片機實訓室、 PLC 控制技術實訓室、 CAD 實驗室、數(shù) 控機床實習工廠、鉗工焊工金工實訓室等實訓實驗場所，并配備了內容廣泛的各種應用軟件和設備，以滿足實踐教學的需要。 (5)專業(yè)教師通過科研項目、學生實習實訓、學生畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)到企業(yè)進行學習與實踐。兼職教師來源與數(shù)量穩(wěn)定，生產經驗豐富。所有教師均能熟練運用多媒體技術與課堂教學管理技術相結合進行教學，學校除為每個系配備了多媒體教室外，還另為” 機電一體化”專業(yè)配備了專供教學用的 3 臺移動投影儀，四臺手提電腦，為現(xiàn)代教育技術提供了硬件保障。 畢業(yè)實踐環(huán)節(jié) 根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，對畢 業(yè)實踐環(huán)節(jié)進行了精心組織和實施，從學生入學第五學期開始選擇畢業(yè)設計 (工程項目 )課題，第六學期在年齡合法、專業(yè)對口、工作崗位符合勞動保護要求的前提下，由實踐教學老師的帶領下統(tǒng)一安排到實習基地頂崗實習，學生在實習期間在指定的指導老師范圍內 (指導老師必須具有中級以上職稱 )自主選擇畢業(yè)設計指導老師和現(xiàn)場專家，要求畢業(yè)生在指導老師或現(xiàn)場專家的指導下，結合頂崗實習的工作實際，以設計、加工制造或完成某一項工程項目為依據(jù)，完成作品并撰寫機電一體化精品專業(yè)建設項目申報與建設規(guī)劃書 8 具有一定質量的設計任務書或畢業(yè)論文，指導老師和現(xiàn)場專家對學生的作品和論文審定認為初步合格 ，并提出修改意見修改以后，在畢業(yè)前一個月由專業(yè)教研室組織專家對畢業(yè)生作品進行鑒定和論文答辯，論文答辯專家組原則上不少于 3 名專家組成，其中必須要有一名現(xiàn)場專家，通過這種畢業(yè)設計方法取得了良好的效果。做到教學與考證相結合、畢業(yè)證與從業(yè)資格證相結合。 （ 4）在原有“雙證書”制度的基礎上進一步完善及改進證書制度，實行多證書制，培養(yǎng)滿足社會和市場需求的高技能人才。 (2）“機電一體化”專業(yè) 建設指導委員會 在 制訂人才培養(yǎng)方案 之前 ， 進行了專門 的人才市場調查論證 。本專業(yè)與用人單位簽署用人協(xié)議，對學生素質及技能培養(yǎng)提出要求，并從招生，課程安排、教學、企業(yè)文化、實習、畢業(yè)考試等一系列關鍵過程中結合用人單位實際進行定向培養(yǎng)。 機電一體化精品專業(yè)建設項目申報與建設規(guī)劃書 4 素質結構 (1)熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持社會主義道路，具有較強的社會主義民主與法制意識； (2)具有實事求是、理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度和強烈的事業(yè)心責任感； (3)具有熱愛專業(yè)、勤奮好學、安心基層工作的良好的道德品質和健康的心理素 (4)具有正直、誠信、謙讓、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、團結合作和務實創(chuàng)新的工作作風。課程設置和教學內容緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位能力結構要求開設，在職業(yè)課程模塊的構建上，突出學生”機電一體化”專業(yè)的核心能力。 經費投入有保障 學院設立了精品專業(yè)建設專項經費，分年度撥給。機電一體化精品專業(yè)建設項目申報與建設規(guī)劃書 1 湖南郴州職業(yè)技術學院“機電一體化”精品專業(yè) 建設項目申報與建設規(guī)劃書 在我國社會主義經濟建設和市場經濟的改革浪潮的實踐中， 1978 年我?！皺C電一體化”專業(yè)應運而生。 (4)根據(jù)學院精品專業(yè)建設要求及學院的五年發(fā)展規(guī)劃，本專業(yè)制定了“機電一體化”應用技術專業(yè)三年建設規(guī)劃，規(guī)劃的總體建設目標為：三年內在校生規(guī)模達到 500人，教師達到 32 人，校內實驗、實訓室達 到 16 個及校外實習實訓基地達到 810 個，省級以上精品課程 35 門，出版專業(yè)教材 35 本，學院計劃在為該專業(yè) 已經 投入 萬元的基礎上， 從 2020 年開始， 追加 萬元用于機電一體化精品專業(yè)建設，追加部分 主要用 于 該專業(yè)實習實訓條件的改善 。將“機電一體化”專業(yè)學生能力結構歸納確定為：以機電設備的生產工藝與流程為核心能力、以機電設備的操作、維護、 調試和自動控制為一般能力，以機電設備、礦山機械的技術改造與設計開發(fā)為拓展能力。 知識結構 (1)掌握必需的機械 設計 基礎 和 機械制造 、控制原理 的基本知識 ； (2)掌握本專業(yè)所必需的電工電子技術及電傳動與 電氣 控制的基本知識 ； (3)掌握單片機原理及應用、可編程控制器的基本知識 ； (4)掌握 計算機 應用、數(shù)控操作和 CAD/CAM 軟件 應用的基本 知識； 能力結構： (1)具有電工、電子技術及計算機應用能力； (2)具有工廠電氣、機電設備安裝、調試、使用及檢測能力； (3)具有機電設備使用、保養(yǎng)及維修能力和機械電器檢測技術的能力； (4)具有一定機械加工、 數(shù)控機床 操作 與維護技能； (5)除取得省教育廳計算機應用水平等級考試 B 級證書、英語水平考試 B 級證書外，至少應取得機加工技能操作證、低壓進網(wǎng)作業(yè)電工證、 數(shù)控車工證、 CAD 繪圖職業(yè)資格證中的任一職業(yè)資格證。 (2)“訂單式”人才培養(yǎng)模式 在以學生為本和高職教育特點的觀念認識上，加強、延伸和擴大“訂單式人才培養(yǎng)機電一體化精品專業(yè)建設項目申報與建設規(guī)劃書 5 模式體系”思想的導向功能，全面建立與此相配套的“訂單式人才培養(yǎng)”的操作機制，提倡在學生進校前先與用人單位簽署用人協(xié)議，明確對人才的具體需求，然后在教學中采取與用人單位共同培養(yǎng)的模式，將用人單位在知識結構、技術能力以及思想理念等方面的需求 融入學生課程和日常教育中，實現(xiàn)為用人單位對人才的“量身定做”。 (四 )專業(yè)人才培養(yǎng)方案 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂 (1)學院成立了由“機電一體化”專業(yè)骨干教師和行業(yè)專家共同組成的專業(yè)建設指導委員會。“ 六位一體 ”即以職業(yè)能力需求為導向，確定明確、具體、可檢驗的課程目標；根據(jù)課程目標設計職業(yè)能力訓練項目、構建教學模塊；以真實的職業(yè)活動實例做訓練素材；以職業(yè)能力訓練項目為驅動；根據(jù)職業(yè)能力的形成和認識認知的規(guī)律，“教、學、做”一體化安排，促使和指導學生進行職業(yè)能力訓練，在訓練中提高能力，認識知識；課程考核以平時項目完成的情況和 學習過程的考核為主。 “ 2”即“雙證結合”，指本專業(yè)的“職業(yè)技能”模塊課程的設置基本上圍繞相應的職業(yè)資格證和行業(yè)認證的課程開設，在內容選取上要求高于相應資格考證的知識和技能要求。 這一教學方法的改革得到了同行專家的肯定和省教育廳領導的關注，并在 08 年全省職教工作會上做典型發(fā)言。 現(xiàn)代教育技術 積極開展教學手段的改革，必修課有 75％以上使用多媒體授課。 現(xiàn) 場專家擔任 兼 職 教師 本專業(yè)長期聘請校外具有深厚理論基礎和豐富實踐經驗的現(xiàn)場專家擔任理論及實踐課教師。鼓勵教師到外面進修學習，提 高學歷層次及業(yè)務水平，鼓勵教師之間互相交流、不定期開展教研室活動以提高教學質量，有明確的教師聽評課制度，舉辦教學觀摩等活動。教師可通過網(wǎng)絡課程進行授課；學生則可通過校園網(wǎng)進行學習并與教師互動。這些合作單位作為本專業(yè)的實踐教學基地， 已成為本專業(yè)教學的有效延伸，它們不僅能為我院“機電一體化”專業(yè)的學生提供實習實訓場所，還為本專業(yè)教師和學生提供跟班學習與頂班實習的機會，從而基本滿足了我院“機電一體化”專業(yè)學生進行校外實訓以及專業(yè)教師和學生進行頂崗實習的需要。 機電一體化精品專業(yè)建設項目申報與建設規(guī)劃書 13 ②承接郴州市及下屬縣城社會電工入網(wǎng)作業(yè)培訓的任務，每年培訓考核入網(wǎng)電工800 多人。 (八 )專業(yè)管理 管理組織 及職能 我院 05 年引進 ISO 國際質量管理認證體系，實行院系二級管理，在管理制度化、管理規(guī)范化上了一個臺階，已形成了院、 系、專業(yè)教研室三個層次的、分工科學、職責明確的專業(yè)管理組織體系 。④將專業(yè) 技能和技術應用能力的培養(yǎng)與《 AutoCAD》《數(shù)控操作員》《維修電工》、《低壓 電工作業(yè)入網(wǎng)許可證》 的職業(yè)標準有機結合 起來，加強了學生的職業(yè)能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)。采取的具體措施包括： (1)建立健全規(guī)章制度。從歷次考試的情況分析，試題難度反映了學生的一般水平，考試成績呈正態(tài)分布。為科學分析專業(yè)教學情況和提高教學質量提供了依據(jù)，為創(chuàng)建機電一體化精品專業(yè)奠定了良好基 礎。 (6)學生積極參加社會實踐活動，專業(yè) 技能得到有效訓練和提高。 (3)本 專業(yè) 學生一入學就開展專業(yè)介紹和畢業(yè)生就業(yè)前景的分析教育，在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)教師按照” 六位一體 ”課程教學模式及評價體系組織課堂教學。作為市級重點建設專業(yè)，在本地區(qū)同類專業(yè)中具有較高水平和一定知名度 (2)用人單位對畢業(yè)生綜合評價較高 近三年來，我們每年都定期對畢業(yè)學生用人單位 進行問卷調查，通過調研了解到，用人單位普遍認為：我專業(yè)畢業(yè)生工作認真負責，敬業(yè)度高，積極主動，吃苦耐勞，富于團隊精神。 （二 ）課程體系改革目標 課程體系建設目標： 在未來三年內，“機電一體化”技術專業(yè)課程體系建設目標是： 以 職業(yè)崗位群 為依據(jù) ，以能力培養(yǎng)為核心，打破學科課程體系 ，以 電工及電氣控制 、 機械 、 計算機 應用三項技術完美結合所需的專業(yè)知識構建職業(yè)技術課程，以職業(yè)技術課程所需開設職業(yè)基礎課程。 （ 2） 職業(yè)技能模塊： ①機電設 備的技術改造能力 ： 包含 Pro\Engineer， AutoCAD 軟 件的操作與應用 ； ② 行業(yè)標準與新技術 應用 能力： 包含 企業(yè)管理、從業(yè)資格考證、新技術講座 ； ③ 傳感器技術 應用能力 ：主要包含檢測各種物理量的傳感器的種類、 傳感器與檢測技術 、 原理和應用 ； ④ 機電設備的操作、維護與調試能力： 包含 電機與電氣控制、電工基本技能 、機電設備故障診斷；機電一體化精品專業(yè)建設項目申報與建設規(guī)劃書 21 ⑤機電設備 設計開發(fā)能力 ： 主要包含 “ 機電一體化 ” 產品設計的基本方法、控制方法和策略、“ 機電一體化 ” 系統(tǒng)設計實例等 ， 本課程要做到綜合性、實用性、實踐性強，完成綜合運用知識能力、綜合實踐能力培養(yǎng)。 師生比控制在 1： 16 以內。 根據(jù) 省、 學院精品專業(yè)建設要求及學 院的五年發(fā)展規(guī)劃，進一步調整完善 “機電一體化 技術” 專業(yè)三年建設規(guī)劃，三年內在校生規(guī)模達到 500 人 以上 ， 師生比控制在 1： 16 以內 ，校內實驗實訓室達到 18 個 以上 ，校外實習實訓基地達到 68 個，省級 、院級 以上精品課程 或優(yōu)質核心課程達到 34 門，出版專業(yè)教材 35 本 。在現(xiàn)行培養(yǎng)規(guī)格的基礎上進上步調研，使之更貼近用人單位的實際。 五、 人才培養(yǎng)模 式 (一 )校企合作 進一步加強產學研結合，充實、完善以行業(yè)企業(yè)專家為主的“機電一體化”專業(yè) 建設指導委員 會。 在建設周期內，除繼續(xù)保持與現(xiàn)有 郴州市鴻源通信公司，株洲市太昌電子電氣有限公司 等 單位 的 訂單培養(yǎng) 的基礎上 ， 進一步擴大訂單培養(yǎng)的單位， 力爭 2020 年訂單培養(yǎng)達到 50%左右 。通過 這種教學與生產相結合的實訓模式， 提高 學生 的實踐操作能力，使學生真正感受到 企業(yè)文化和企業(yè)管理。 （三）堅持服務郴州經濟建設，走產學研結合的專業(yè)發(fā)展之路 辦學八年以來，“機電一體化技術”專業(yè)在技術研究、開發(fā)、推廣及服務等主面為郴州的經濟建設服務中取得了明顯的成效，產學研合作理念、機制和途徑在辦學中得到了充分的體現(xiàn)。 繼續(xù) 以 “機電一體化 技術 ” 應用能力為主體設計專業(yè)培養(yǎng)方案， 進一步完善已 形成 的“機電一體化”專業(yè) 特色 。繼續(xù)按照學院“六位一體”的課程教學改革思路進行“機電一體化”專業(yè)的核心課程改革，并在此基礎上， 形成以“ 電為主、機 和計算機 為輔 ”的模塊化課程體系， 將培養(yǎng)目標分解到每一教學模塊 ， 對各個教學模塊 的內容 進行優(yōu)化和整合，理論教學與實踐教學相互滲透 ， 理論知識與實踐技能考核相互結合 ，工學結合； 課程設置，強調針對性和