【正文】 給他們發(fā)展的空間。每當(dāng)同學(xué)中的有生病或身體不適的情況，班主任都應(yīng)該詢問學(xué)生的病情或身體狀況，從行動(dòng)上來感化他們，真正做到愛護(hù)他們，讓他們感覺到像家一般的溫暖，像父母般的關(guān)懷。班主任在生活管理上要確保學(xué)生的安全、健康，從而保證正常的教學(xué)秩序。 人格的形成與學(xué)校的教育、管理是密切相關(guān)的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)集體和他人的態(tài)度，使學(xué)生具有 關(guān)心社會(huì)、團(tuán)體，愿意履行對(duì)社會(huì)、團(tuán)體的義務(wù)，待人熱情、誠(chéng)懇，有同 情心，能體貼人，善于交往，開朗，寬容，有禮貌的人格素質(zhì)。 （二）管理工作的繁雜性 技工學(xué)校學(xué)生多為住讀生，學(xué)生生活自理能力較差，這就要求班主任要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行。因此，班主任是落實(shí)教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的保證 ，是下精品教學(xué)資源，請(qǐng)到教育 CEO 學(xué)生步入社會(huì)前的領(lǐng)航人。管理對(duì)象又極其特殊，技校生多為中考落選生，還有一部分學(xué)生連初中都沒有畢業(yè)，甚至有的學(xué)生只處于小學(xué)文化的程度。如何在學(xué)生管理工作中發(fā)揮最佳狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)服從管理。因此，技工學(xué)校的班主任要充分利用各種環(huán)境和條件，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的文明習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律，建立一定的學(xué)習(xí)制度，自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，為形成科學(xué)的世界觀和人生觀奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生具有初步的道德評(píng)價(jià)能力和自我教育能力，形成較強(qiáng)的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 作為班主任，對(duì)學(xué)生的思想和身體健康要做到一刻也不能松懈，不但要像普通中學(xué)的班主 任那樣要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有管理學(xué)生的生活起居、人格方面的發(fā)展。 基于這些特點(diǎn)對(duì)技工學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行人格管理尤為重要。如：我下精品教學(xué)資源，請(qǐng)到教育 CEO 校新生剛踏進(jìn)技校校門時(shí)，他們之間還不十分熟悉和了解。 下精品教學(xué)資源，請(qǐng)到教育 CEO 3．加強(qiáng)生活管理的檢查評(píng)比工作，使生活管理制 度化、規(guī)范化。 “ 情感”是指是對(duì)外界襲擊肯定或否定的心理反應(yīng)，它包括喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、厭惡等等。 下精品教學(xué)資源，請(qǐng)到教育 CEO 6．關(guān)心學(xué)生的個(gè)人情況，以情動(dòng)心，以情感人，提高學(xué)生的生活熱情、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。 下精品教學(xué)資源，請(qǐng)到教育 CEO 4．督促學(xué)生做好期中、期末考復(fù)習(xí)工作，力爭(zhēng)獲得良好的成績(jī)。 為了達(dá)到發(fā)揮班干部的帶頭作用的目的，班主任要幫助他們制定工作計(jì)劃、分工合作、收集資料、組織各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生掌握好時(shí)間、安排好學(xué)習(xí)與工作，解決好工作與學(xué)習(xí)上的矛盾，下精品教學(xué)資源，請(qǐng)到教育 CEO 使工作開展起來有聲有色。因此，班主任既要是嚴(yán)父又要是慈母。俗話說：“有理下精品教學(xué)資源，請(qǐng)到教育 CEO 不在聲高”，要平心靜氣地?cái)[事實(shí)、講道理，找出錯(cuò)誤的根源，分析錯(cuò)誤將導(dǎo)致的后果。不管大事小事，班主任都要像慈母對(duì)待自己的兒女那樣，傾注自己的情感，竭盡自己的心血。 眾所周知，技校個(gè)人問題和各種原因使他們的素質(zhì)都各不相同，大多數(shù)的學(xué)生自覺性很差。第二天，當(dāng)這位班主任拖著疲憊的身軀回到學(xué)校時(shí)，幾乎整個(gè)班的同學(xué)在校門口等候。 下精品教學(xué)資源，請(qǐng)到教育 CEO （五）班主任要積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提高綜合能力 技工學(xué)校的學(xué)生由于在入學(xué)之初就已經(jīng)明確了自己的就業(yè)方向，專業(yè)性質(zhì)大多決定了需要“動(dòng)手”去完成學(xué)業(yè)或就業(yè)，注意力和著眼點(diǎn)多聯(lián)系或接觸到生產(chǎn)實(shí)際，獨(dú)立生活和獨(dú)立工作的能力也比一般學(xué)生要強(qiáng)，這就對(duì)他們的獨(dú)立性培養(yǎng)創(chuàng)造了良 好的氛圍和