(計劃總結(jié))淺談技工學(xué)校班主任管理工作-閱讀頁
2025-09-20 21:42本頁面
【正文】 功和失誤的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以鼓勵他們樹立發(fā)揚優(yōu)勢，避免失誤的決心。班主任有計劃地安排工作后，每個階段要及時地檢查班干部的工作，并幫助他們解決一些困難，更重要的是要培養(yǎng)他們解決困難和問題的能力。班主任首先要以正確的態(tài)度對待他們，即要積極樂觀，又要嚴(yán)格要求，充滿關(guān)愛和尊重，決不能歧視他們，貶低他們。因此，班主任既要是嚴(yán)父又要是慈母。嚴(yán)師出高徒，但嚴(yán)師并非不 茍 言笑、動則訓(xùn)斥，學(xué)生見之大氣也不敢出的樣子。嚴(yán)格要求也應(yīng)言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。但處罰不是目的，而是督促學(xué)生改進(jìn)、幫助 學(xué)生成長的手段。俗話說：“有理下精品教學(xué)資源，請到教育 CEO 不在聲高”，要平心靜氣地擺事實、講道理，找出錯誤的根源，分析錯誤將導(dǎo)致的后果。一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求，和藹可親、能和學(xué)生交心的班主任是會受到歡迎的！班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。 技校生離 家住校開始獨立生活的時間較早，生活自理能力較差。天冷了，提醒他們加衣；街上感冒流行，提醒他們注意預(yù)防。不管大事小事，班主任都要像慈母對待自己的兒女那樣，傾注自己的情感，竭盡自己的心血。處理好這一對矛盾，使嚴(yán)父和慈母這兩種教育方法相輔相成，就會收到更好的效果。 （三）發(fā)揮班主任言傳身教的楷模作用 班主任處于學(xué)生工作的第一線，要當(dāng)好班主任，就得比其他老師有更多的付出和投入，就得以身作則，處處嚴(yán)格要求自己，下精品教學(xué)資源，請到教育 CEO 給學(xué)生樹立良好的形象和榜樣。 孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 眾所周知，技校個人問題和各種原因使他們的素質(zhì)都各不相同，大多數(shù)的學(xué)生自覺性很差。就教室里的衛(wèi)生來看，只要我 上晚自習(xí)，我會拿起拖把把教室內(nèi)外 打掃干凈。這樣以來，不用幾周時間，同學(xué)們不要我督促和提醒，會主動地把衛(wèi)生做的很好。通過這些看起來不大的行動有力的拉進(jìn)了班主任老師與同學(xué)之間的距離，加深了學(xué)生對老師的信任感。第二天，當(dāng)這位班主任拖著疲憊的身軀回到學(xué)校時，幾乎整個班的同學(xué)在校門口等候。 下精品教學(xué)資源，請到教育 CEO 可見，以身作則的效果比強(qiáng)令學(xué)生如何做要好得多。 班主任根據(jù)學(xué)生生理和心理特點，進(jìn)行細(xì)致耐心的工作，要寓教于樂，嚴(yán)格地說，德育教育的載體無處不在，無處不有。 學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是掌握知識、掌握技能，因此培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀是重中之重，班主任可以從以下幾個方面入手： 1．通過實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)； 2．通過組織各種活動 ，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望； 3．指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地利用時間，提高學(xué)習(xí)效率； 4．要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立一定的學(xué)習(xí)制度。 下精品教學(xué)資源，請到教育 CEO （五）班主任要積極組織學(xué)生參加社會實踐提高綜合能力 技工學(xué)校的學(xué)生由于在入學(xué)之初就已經(jīng)明確了自己的就業(yè)方向，專業(yè)性質(zhì)大多決定了需要“動手”去完成學(xué)業(yè)或就業(yè)，注意力和著眼點多聯(lián)系或接觸到生產(chǎn)實際，獨立生活和獨立工作的能力也比一般學(xué)生要強(qiáng)，這就對他們的獨立性培養(yǎng)創(chuàng)造了良 好的氛圍和條件。對新鮮事物特別敏感，無論什么事情，都想親自試一試，而不希望他人干涉，力圖擺脫長輩、老師的監(jiān)護(hù)爭取獨立，可是，技工學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時才 1 8歲，由于閱歷淺，認(rèn)識水平低，缺乏一定的鑒別能力，處理問題時，經(jīng)驗不足。 總之，科學(xué)有效的管理方法，來自于實踐中的探索與提煉。 這樣才能當(dāng)好技工學(xué)校的班主任，帶出一個優(yōu)秀的班級，塑造一代“四有”
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