【正文】 們覺得這個世界浮躁，是因為我們的心浮躁，我們覺得這個世界平庸，是我們的心平庸。我這里有兩句話大家一定要記?。旱谝痪涫牵?Don’t wait to be loved to love。一個人可以從生命的磨難和失敗中成長，正像腐朽的土壤可以生長鮮活的植物。 應坦然地面對失敗 一個人成長的過程是一個不斷在失敗中尋找把握機會的過程，沒有失敗就無所謂成功。只要我們付出真情的努力，我們是否能夠成功地達到目標已經(jīng)不再 那么重要，因為即使我們失敗了，我們也能從失敗中學到更多的東西。目標固然十分重要，因為沒有目標生命就沒有了方向，但走向目標的過程更加必不可少，所有生命的精彩都是在過程之中走出來的。我們的能力和資格決定了我們下一步到底定什么目標。 應正確地設定目標 任何一個人在某個生命點，一定要確立一個目標，你不能夠沒有目標，沒有目標的人就進入了空虛。因為他們輕而易舉就可以找到舒適的工作，而那些英語或歷史專業(yè)的同行卻要少掙近一倍的收入。二者之間有著互不理解的鴻溝，有時還互相憎恨和厭惡，都荒謬地歪曲了對方的形象。馮至在 1937 年一篇譯序里深有感觸地說： “青年的一切都充滿了新鮮的生氣，而社會的習俗卻是腐舊的。作 者在論文中引用一項西方學者觀察與研究成果，大意是說，一個人的成長并不是通常所設想的那樣，沿著一個目標前進的直線過程，而是在成長的過程中不斷排除你的內(nèi)心肯定不認可的機會和可能性。帶著問題就能主動地去學習，因為正是那些問題才可以使你日夜渴望學習。 二、要帶著問題學，并且以自學為主。因為絕大多數(shù)大學畢業(yè)生好歹總能找到一份工作的。 就我個人的有限觀察，我提出幾點想法，和年輕的讀者共同探討怎樣度過大學四年的生活。同時，這也很可能是我們最后一次在相對寬容的，可以置身其中學習為人 處世之道的理想環(huán)境。這很可能是我們一生中最后一次有如此大段的時間用于學習，也是我們一生中最后一次有機會系統(tǒng)性地接受教育和建立知識基礎，也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。這就是 2020 年秋季進入大學的上千萬大學生走進大學校門時相關的時代背景。找個好工作是很困難，可是要說這就是理想，那也太可憐了，也太平庸了。這話講得很好啊，如果沒有大的抱負，你的大學四年在實質(zhì)上將是無精打采和萎靡不振的。能主動去學習的學生是頭腦中隨時都有問題的學生。大學四年是一個人一生中最重要的成長階段，可是成長的真相是怎么樣的呢？前兩年我曾經(jīng)指導過一篇不錯的碩士論文，題目是《知識女性在婚戀中的成長》。然而，還有比拒絕誘惑更難的，那就是對社會的習俗的拒絕。英國科學家兼作家斯諾在 20 世紀中葉寫過一本叫《兩種文化》的名著，他警告說整個西方社會的智力生活已經(jīng)日益分裂為兩個極端的集團，一極是文學知識分子，另一極是科學家，特別是最有代表性的物理學家。盡管這樣，文學文化也在不斷衰退，而且被年輕的科學家看不起。大學的時候，有些事我做了，有些事我想做卻沒能做成，有些事我今天才覺得當年應該去做，我愿意在這里把這些事與大家分享。除了眼光外，你的人生目標是否取得成功也和你目前的能力相關。 應認真地感受過程 生活的路由兩大內(nèi)容組成：生命不同階段的目標和走向這些目標的過程。每天早上的第一縷陽光都在為我們升起，別人的每一聲問候都是對我們至誠的關懷，我們遇到的每一個煩惱和困難都是對我們勇氣和耐力的考驗。那我們就去體會，去體驗，這種體驗也是豐富你生命的一個過程。到后來坦然面對挫折和失敗便成了我的一種常態(tài)，在失敗面前，我會不斷激發(fā)自己的斗志，就像高爾基在《海燕》中所說的那樣：讓暴風雨 (失敗 )來得更猛烈些吧。只有我們主動地去了解別人，和別人交朋友，我們才會有更光明的生活 和更多的機會。我們要有一個正確的心態(tài)，生活中好多事情，是你的心態(tài)正確了，事情才能做正確，生活才能向好的方向改變。后來我到外語培訓部去上課，不斷努力地提高自己的上課水平，終于逐漸在課上、在學生的眼神中找回了一點兒自信。多相信世界一點，多相信別人一點，對自己沒有什么壞處。大學時期是人生思辨能力的成熟和定型期，面對如此巨大的反差和如此多頭的誘惑，要不走向迷失甚至造成人格缺陷，并非一件水到渠成的易事。除了專業(yè)課之外，各種各樣的學生社團、形形色色的報告會和演講、范圍極廣的選修課，加上班級、系及學校里臨時組織的豐富多彩的活動，既給同學們提供了汲取營養(yǎng)、提高自身的環(huán)境，同時也提供了一個個展現(xiàn)才華、 炫示自我的舞臺。而盲目的、不加選擇的挑戰(zhàn)，無形中會增加挫敗的幾率，而重復性的挫敗感，無疑會讓成長期的自信心產(chǎn)生動搖和懷疑，甚至轉變成不可矯正的心理自卑，為今后的人生埋下失敗的種子。而如果選 擇了某些需要培養(yǎng)眼界和閱歷的文科專業(yè)，大可不必將時間全部花費在那些其實意義并不是很大的課本上，而是應該盡可能參與一些課外活動，這無論對豐富自己，還是對日后選擇職業(yè)，都會有很大的好處。我真切地體會到人與人的思想可以那樣的不同，這些思維你可以不同意，但一定要知道。從此，平凡的世界在你眼中因所學專業(yè)不同，在不同的方面變得毫微畢現(xiàn)。當我到英國后，我發(fā)現(xiàn)在這個國家教育體系中有一種很好的制度 ——A Level。從學問的源頭起，不斷質(zhì)疑，不相信權威，以寬廣的學術視野自主地進行研究才是大學之道。這是我上大學后一直在學的一課。每個有志青年滿懷豪情地走進大學校園、開始人生新階段的時候，由于生活環(huán)境、學習內(nèi)容、理想目標、興趣愛好、人際關系等方面都發(fā)生很大的變化，他們的心態(tài)也變得復雜，常常出現(xiàn)各種各樣矛盾和問題，這就是所謂的 “新生適應不良 ”。心態(tài)方面，新生從高中時備受關注的佼佼者到大學里的普通一員。 大學二年級 大學二年級是心理問題的多發(fā)階段，學習、愛情、人際交往都成為問題的來源。這包括：放棄以自我為中心；真誠地關心別人；多請別人提意見和幫助自己；留心為別人服務； 多參加集體活動和社團活動等。一旦愛情失意，反思自己的同時，把注意力放到學業(yè)和生活中來，可有助于早日度過心理的低潮。對網(wǎng)絡的沉迷使得很多大學生對現(xiàn)實生活產(chǎn)生厭惡和逃避，導致人際關系疏離，自我迷失，無法完成學業(yè)等問題。如：在社會為其提供的就業(yè)機會面前顧慮重重，不能主動地參與就業(yè)市場的競爭；無法 找到自己的求職方向；就業(yè)期望值過高，擇業(yè)脫離實際，等等。這一切，都沖擊著畢業(yè)生們的心