【正文】 一種智力活動(dòng)去揭示觀察對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，在其成長(zhǎng)過程中起著不可替代的作用。 最后，對(duì)建構(gòu)作品的展示與講評(píng)也是非常重要的。從整體的看“這個(gè)人在干什么？”，到局部的“你從哪里看出來他在拍球、跳繩、洗澡、做操??”（觀察不同部位的動(dòng)作）。”“我搭過東方明珠的，但是倒在地上了。 觀察并不是漫不經(jīng)心的四下看看，是有目的、有計(jì)劃，旨在通過這樣一種智力活動(dòng)去揭示觀察對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，在其成長(zhǎng)過程中起著不可替代的作用。通過提問：你覺得什么地方很成功，什么地方還需要改進(jìn)？這樣幼兒在向同伴介紹作品的同時(shí)，其他幼兒在欣賞作品的過程中，也受到了啟發(fā)，豐富了印象，提高了審美能力和觀察能力，激發(fā)再創(chuàng)造的愿望。搭建完之后，一個(gè)人的樣子都出來了，但有的幼兒的作品能站起來，有的卻不能站起來?！备鶕?jù)這一興趣，我抓住這機(jī)會(huì)利用問題引導(dǎo)幼兒有目的的觀察：整個(gè)東方明珠電視塔是有三根柱子支撐著的，從大到小的球體共有三個(gè)，而球與球之間是由圓柱形連接起來的。通過實(shí)踐與研究發(fā)現(xiàn)：觀察力的培養(yǎng)除了發(fā)展智力外，更多的能力是在觀察過程中或以觀察為基礎(chǔ)和發(fā)展的。了解他們的組合特征，從而幼兒對(duì)物象獲得初步的感性認(rèn)識(shí)。幼兒雖然每天接觸的事物很多，但他們并不是事事關(guān)心的，往往許多事物是視而不見的，他們的觀察有很大的片面性，什么事物吸引他，他就看什么，沒有目的性。觀察中引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。觀察對(duì)象由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一轉(zhuǎn)向萬物。 那么怎樣來培養(yǎng)幼兒的建構(gòu)觀能力呢？幼兒認(rèn)識(shí)事物特征是通過視覺形象來進(jìn)行的，因此，在建構(gòu)活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒對(duì)搭建的形象作細(xì)致的了解，如：它的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、色彩等等。 要培養(yǎng)幼兒的觀察能力，就要 先教給幼兒正確的觀察方法，既先觀察物體的整體，后觀察物體的局部。 我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒的觀察過程中，還讓幼兒學(xué)會(huì)分析、比較、善于找出規(guī)律，一切物體都有差異，有的兩種物體大同小異，讓幼兒通過觀察，對(duì)物體之間進(jìn)行形 狀、顏色、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄、曲直等辨別和比較，既找出相同點(diǎn)，又找出相異點(diǎn)。經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到公園、動(dòng)物園、游樂場(chǎng)、商店及戶外去玩耍，引導(dǎo)他們觀察周圍的人和物及大自然四季景色的變化，讓幼兒對(duì)事物本身發(fā)生興趣。 那么怎樣來培養(yǎng)幼兒的建構(gòu)觀能力呢？幼兒認(rèn)識(shí)事物特征是通過視覺形象來進(jìn)行的，因此，在建構(gòu)活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒對(duì)搭建的形象作細(xì)致的了解，如：它的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、色彩等等。 要培養(yǎng)幼兒的觀察能力，就要先教給幼兒正確的觀察方法，既先觀察物體的整體，后觀察物體的 局部。 我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒的觀察過程中，還讓幼兒學(xué)會(huì)分析、比較、善于找出規(guī)律，一切物體都有差異，有的兩種物體大同小異，讓幼兒通過觀察，對(duì)物體之間進(jìn)行形狀、顏色、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄、曲直等辨別和比較，既找出 相同點(diǎn)，又找出相異點(diǎn)。經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到公園、動(dòng)物園、游樂場(chǎng)、商店及戶外去玩耍，引導(dǎo)他們觀察周圍的人和物及大自然四季景色的變化，讓幼兒對(duì)事物本身發(fā)生興趣。 一、幼兒游戲活動(dòng)的觀察 對(duì)幼兒游戲進(jìn)行觀察是成人了解幼兒游戲行為的關(guān)鍵。 ◇應(yīng)在幼兒彼此熟悉并熟悉環(huán)境后才開始對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。 量表 等級(jí)量表與行為核對(duì)表有相似之處，兩者都關(guān)注特定的游戲行為，便于記錄信息。軼事記錄的內(nèi)容可能很簡(jiǎn)短，但應(yīng)包含以下信息：幼兒的姓名、性別，記錄的日期，游戲的背景，以及對(duì)事件的客觀 描述和觀察的結(jié)果等。游戲最常用的有三種觀察方法： 掃描觀察 掃描觀察即分時(shí)段定人觀察。教師事先確定一到兩個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，觀察他們?cè)谟螒蛑械幕顒?dòng)情況。 隨著認(rèn)知能力的發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn)的豐富以及游戲情節(jié)較小班復(fù)雜，中班幼兒處于角色 的歸屬階段。只見他一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會(huì)兒用匙子舀湯、舀稀飯倒在桌上、地下；一會(huì)兒又用手撕小菜葉子玩，每次大家都已經(jīng)吃完飯?jiān)偻嫱婢?，他的碗里還是滿滿一碗的飯。教育措施： 教師在進(jìn)行個(gè)別幼兒行為指導(dǎo)時(shí) ,抓住了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) —— 那就是重在引導(dǎo)幼兒掌握積極的社會(huì)交往技能技巧。實(shí)施者：