【正文】 一種智力活動去揭示觀察對象的內(nèi)在規(guī)律，是幼兒認識世界的重要途徑，在其成長過程中起著不可替代的作用。 最后，對建構(gòu)作品的展示與講評也是非常重要的。從整體的看“這個人在干什么？”，到局部的“你從哪里看出來他在拍球、跳繩、洗澡、做操??”（觀察不同部位的動作）?！薄拔掖钸^東方明珠的，但是倒在地上了。 觀察并不是漫不經(jīng)心的四下看看，是有目的、有計劃，旨在通過這樣一種智力活動去揭示觀察對象的內(nèi)在規(guī)律，是幼兒認識世界的重要途徑，在其成長過程中起著不可替代的作用。通過提問：你覺得什么地方很成功，什么地方還需要改進？這樣幼兒在向同伴介紹作品的同時，其他幼兒在欣賞作品的過程中，也受到了啟發(fā)，豐富了印象，提高了審美能力和觀察能力，激發(fā)再創(chuàng)造的愿望。搭建完之后，一個人的樣子都出來了，但有的幼兒的作品能站起來，有的卻不能站起來?！备鶕?jù)這一興趣，我抓住這機會利用問題引導(dǎo)幼兒有目的的觀察：整個東方明珠電視塔是有三根柱子支撐著的，從大到小的球體共有三個，而球與球之間是由圓柱形連接起來的。通過實踐與研究發(fā)現(xiàn)：觀察力的培養(yǎng)除了發(fā)展智力外，更多的能力是在觀察過程中或以觀察為基礎(chǔ)和發(fā)展的。了解他們的組合特征，從而幼兒對物象獲得初步的感性認識。幼兒雖然每天接觸的事物很多，但他們并不是事事關(guān)心的，往往許多事物是視而不見的，他們的觀察有很大的片面性，什么事物吸引他，他就看什么，沒有目的性。觀察中引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。觀察對象由簡單到復(fù)雜，由單一轉(zhuǎn)向萬物。 那么怎樣來培養(yǎng)幼兒的建構(gòu)觀能力呢？幼兒認識事物特征是通過視覺形象來進行的，因此，在建構(gòu)活動中我們引導(dǎo)幼兒對搭建的形象作細致的了解，如：它的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、色彩等等。 要培養(yǎng)幼兒的觀察能力，就要 先教給幼兒正確的觀察方法，既先觀察物體的整體，后觀察物體的局部。 我們在引導(dǎo)幼兒的觀察過程中，還讓幼兒學(xué)會分析、比較、善于找出規(guī)律，一切物體都有差異，有的兩種物體大同小異，讓幼兒通過觀察，對物體之間進行形 狀、顏色、大小、長短、粗細、厚薄、曲直等辨別和比較，既找出相同點，又找出相異點。經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到公園、動物園、游樂場、商店及戶外去玩耍，引導(dǎo)他們觀察周圍的人和物及大自然四季景色的變化，讓幼兒對事物本身發(fā)生興趣。 那么怎樣來培養(yǎng)幼兒的建構(gòu)觀能力呢？幼兒認識事物特征是通過視覺形象來進行的，因此，在建構(gòu)活動中我們引導(dǎo)幼兒對搭建的形象作細致的了解，如：它的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、色彩等等。 要培養(yǎng)幼兒的觀察能力，就要先教給幼兒正確的觀察方法，既先觀察物體的整體，后觀察物體的 局部。 我們在引導(dǎo)幼兒的觀察過程中，還讓幼兒學(xué)會分析、比較、善于找出規(guī)律，一切物體都有差異，有的兩種物體大同小異，讓幼兒通過觀察，對物體之間進行形狀、顏色、大小、長短、粗細、厚薄、曲直等辨別和比較，既找出 相同點，又找出相異點。經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到公園、動物園、游樂場、商店及戶外去玩耍，引導(dǎo)他們觀察周圍的人和物及大自然四季景色的變化，讓幼兒對事物本身發(fā)生興趣。 一、幼兒游戲活動的觀察 對幼兒游戲進行觀察是成人了解幼兒游戲行為的關(guān)鍵。 ◇應(yīng)在幼兒彼此熟悉并熟悉環(huán)境后才開始對幼兒進行觀察。 量表 等級量表與行為核對表有相似之處，兩者都關(guān)注特定的游戲行為，便于記錄信息。軼事記錄的內(nèi)容可能很簡短，但應(yīng)包含以下信息：幼兒的姓名、性別，記錄的日期，游戲的背景，以及對事件的客觀 描述和觀察的結(jié)果等。游戲最常用的有三種觀察方法： 掃描觀察 掃描觀察即分時段定人觀察。教師事先確定一到兩個幼兒作為觀察對象，觀察他們在游戲中的活動情況。 隨著認知能力的發(fā)展、生活經(jīng)驗的豐富以及游戲情節(jié)較小班復(fù)雜，中班幼兒處于角色 的歸屬階段。只見他一會兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會兒用匙子舀湯、舀稀飯倒在桌上、地下；一會兒又用手撕小菜葉子玩，每次大家都已經(jīng)吃完飯再玩玩具，他的碗里還是滿滿一碗的飯。教育措施： 教師在進行個別幼兒行為指導(dǎo)時 ,抓住了一個關(guān)鍵點 —— 那就是重在引導(dǎo)幼兒掌握積極的社會交往技能技巧。實施者：