【正文】 教育措施： 教師在進(jìn)行個(gè)別幼兒行為指導(dǎo)時(shí) ,抓住了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) —— 那就是重在引導(dǎo)幼兒掌握積極的社會(huì)交往技能技巧。 隨著認(rèn)知能力的發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn)的豐富以及游戲情節(jié)較小班復(fù)雜，中班幼兒處于角色 的歸屬階段。游戲最常用的有三種觀察方法： 掃描觀察 掃描觀察即分時(shí)段定人觀察。 量表 等級(jí)量表與行為核對(duì)表有相似之處，兩者都關(guān)注特定的游戲行為，便于記錄信息。 一、幼兒游戲活動(dòng)的觀察 對(duì)幼兒游戲進(jìn)行觀察是成人了解幼兒游戲行為的關(guān)鍵。 我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒的觀察過(guò)程中，還讓幼兒學(xué)會(huì)分析、比較、善于找出規(guī)律，一切物體都有差異，有的兩種物體大同小異，讓幼兒通過(guò)觀察，對(duì)物體之間進(jìn)行形狀、顏色、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄、曲直等辨別和比較，既找出 相同點(diǎn)，又找出相異點(diǎn)。 那么怎樣來(lái)培養(yǎng)幼兒的建構(gòu)觀能力呢？幼兒認(rèn)識(shí)事物特征是通過(guò)視覺(jué)形象來(lái)進(jìn)行的，因此，在建構(gòu)活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒對(duì)搭建的形象作細(xì)致的了解，如：它的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、色彩等等。 我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒的觀察過(guò)程中，還讓幼兒學(xué)會(huì)分析、比較、善于找出規(guī)律，一切物體都有差異，有的兩種物體大同小異，讓幼兒通過(guò)觀察，對(duì)物體之間進(jìn)行形 狀、顏色、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄、曲直等辨別和比較，既找出相同點(diǎn)，又找出相異點(diǎn)。 那么怎樣來(lái)培養(yǎng)幼兒的建構(gòu)觀能力呢？幼兒認(rèn)識(shí)事物特征是通過(guò)視覺(jué)形象來(lái)進(jìn)行的，因此，在建構(gòu)活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒對(duì)搭建的形象作細(xì)致的了解，如：它的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、色彩等等。觀察中引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。了解他們的組合特征，從而幼兒對(duì)物象獲得初步的感性認(rèn)識(shí)?！备鶕?jù)這一興趣，我抓住這機(jī)會(huì)利用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒有目的的觀察：整個(gè)東方明珠電視塔是有三根柱子支撐著的，從大到小的球體共有三個(gè)，而球與球之間是由圓柱形連接起來(lái)的。通過(guò)提問(wèn)：你覺(jué)得什么地方很成功，什么地方還需要改進(jìn)？這樣幼兒在向同伴介紹作品的同時(shí)，其他幼兒在欣賞作品的過(guò)程中，也受到了啟發(fā)，豐富了印象，提高了審美能力和觀察能力，激發(fā)再創(chuàng)造的愿望。”“我搭過(guò)東方明珠的，但是倒在地上了。 最后，對(duì)建構(gòu)作品的展示與講評(píng)也是非常重要的?！薄拔掖钸^(guò)東方明珠的，但是倒在地上了。 最后，對(duì)建構(gòu)作品的展示與講評(píng)也是非常重要的。 ◇觀察應(yīng)在確保幼兒有機(jī)會(huì)展示他們所有游戲能力的情境中進(jìn)行，既保證幼兒有豐富的、能引發(fā)他們各種游戲行為的材料，又保證 幼兒有充分的游戲時(shí)間。這些記錄可反映幼兒的游戲技能以及社會(huì)性、認(rèn)知、情感和身體等方面發(fā)展的狀況。教師可以固定在游戲中的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見(jiàn)什么觀察什么，只要在此點(diǎn)的幼兒都可以作為觀察的對(duì)象。 教師要真正了解不同年齡幼兒在游戲中所面臨的挑戰(zhàn)，明確不同年齡階段幼 兒游戲中的主要矛盾，通過(guò)自己的觀察，適時(shí)地給與幼兒支持、幫助與引導(dǎo)，從而使幼兒的游戲水平獲得更大的提高。”媽媽告訴我：“今天軒軒不知道為什么，早上就不愿意來(lái)幼兒園，在家里就哭過(guò)了”。比如吃飯時(shí)，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，有的不知如何扶碗，拿勺子；種種情況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣。這些設(shè)備也可用作幼兒游戲觀察的手段。 ◇客觀記錄幼兒所說(shuō)的話，保留原始對(duì)話的情趣。 ◇應(yīng)持續(xù)觀察，以確保記錄的是幼兒典型的游戲行為。這樣既擴(kuò)大了孩子的觀察視野，又深化了觀察的深度，同時(shí)也學(xué)會(huì)了觀察的方法，豐富了孩子的知識(shí)。因此，我們引導(dǎo)幼兒去觀察時(shí)，首先是觀察大象的整個(gè)外形，再觀察頭部，腿部等部位，這樣從整體到局部的去觀察。這樣既擴(kuò)大了孩子的觀察視野，又深化了觀察的深度，同時(shí)也學(xué)會(huì)了觀察的方法，豐富了孩子的知識(shí)。因此，我們引導(dǎo)幼兒去觀察時(shí)，首先是觀察大象的整個(gè)外形，再觀察頭部，腿部等部位，這樣從整體到局部的去觀察。這樣，在建構(gòu)活動(dòng)中搭建出來(lái)的作品除了形象生動(dòng)之外，更具想象性與創(chuàng)造性。 案例：“各種各樣的人” 活動(dòng)開(kāi)始，我們就讓幼兒與小木偶一起跳舞，擺一擺各種姿勢(shì)，如：等，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與，有利于幼兒按要求有目的地觀察。幼兒園觀察記錄：建構(gòu)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的觀察力五篇 第一篇：幼兒園觀察記錄：建構(gòu)活動(dòng)中