【正文】 如何培養(yǎng)幼兒的觀察力 《建構(gòu)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的觀察力》是一篇幼兒園觀察紀(jì)錄，適合幼兒園教師使用，在建構(gòu)活動(dòng)中搭建出來(lái)的作品除了形象生動(dòng)之外，更具想象性與創(chuàng)造性。因此，我們引導(dǎo)幼兒去觀察時(shí)，首先是觀察大象的整個(gè)外形，再觀察頭部，腿部等部位，這樣從整體到局部的去觀察。這樣既擴(kuò)大了孩子的觀察視野，又深化了觀察的深度，同時(shí)也學(xué)會(huì)了觀察的方法，豐富了孩子的知識(shí)。例如：幼兒觀察大象時(shí)，他們并不是注意大象的整個(gè)身子，往往是先注意大象的鼻子、耳朵等部位。隨著幼兒觀察能力的提高，幼兒的觀察越來(lái)越細(xì)，內(nèi)容越來(lái)越廣。例如：幼兒觀察大象時(shí)，他們并不是注意大象的整個(gè)身子，往往是先注意大象的鼻子、耳朵等部位。隨著幼兒觀察能力的提高，幼兒的觀察越來(lái)越細(xì)，內(nèi)容越來(lái)越廣。若開(kāi)學(xué)初就進(jìn)行觀察、可能會(huì)低估幼兒真實(shí)的游戲能力。觀察者在記錄時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：◇記錄要觀察幼兒的游戲行為和內(nèi)容。 攝像 記錄 攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)在家庭和幼兒園日益普及。父母?jìng)児ぷ髅?，教育不?dāng)，而且也缺乏科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣。觀察分析： 接連兩天軒軒都會(huì)時(shí)不時(shí)伸手動(dòng)到小朋友，老師提醒和引導(dǎo)全班 小朋友要友好，同伴說(shuō)他都不聽(tīng)，可能在昨天老師一句“你怎么又這樣??？”刺傷了孩子，但沒(méi)有在全班面前刻意批評(píng)他，這也使一向倔強(qiáng)的他受傷了，所以他回家不敢對(duì)家人說(shuō)，今天來(lái)園的時(shí)候以另一種理由找借口教育措施： 通過(guò)觀察、分析找到了原因，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，這是一位幼兒教師成功教育的技能。 第五篇：幼兒園幼兒日常活動(dòng)觀察記錄 日?；顒?dòng)觀摩記錄 班別：中一班 記錄人： 記錄時(shí)間： 觀察對(duì)象： 觀察時(shí)間： 觀察目的：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和飲食習(xí)慣。適合于了解一個(gè)主題或者一個(gè)區(qū)域幼兒游戲的情況，可以獲得一些動(dòng)態(tài)的信息，了解到幼兒在游戲中使用材料的情況、幼兒交往情況、游戲情節(jié)發(fā)展等。 軼事記錄可以在觀察幼兒游戲的過(guò)程中進(jìn)行，也可以在游戲結(jié)束之后進(jìn)行 —— 通過(guò)回憶描述游戲過(guò)程中發(fā)生的事件?！笕绻赡?，應(yīng)保證對(duì)幼兒室內(nèi)和室外游戲進(jìn)行觀察。通過(guò)提問(wèn)：你覺(jué)得什么地方很成功，什么地方還需要改進(jìn)？這樣幼兒在向同伴介紹作品的同時(shí)，其他幼兒在欣賞作品的過(guò)程中，也受到了啟發(fā)，豐富了印象，提高了審美能力和觀察能力，激發(fā)再創(chuàng)造的愿望?！备鶕?jù)這一興趣，我抓住這機(jī)會(huì)利用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒有目的的觀察：整個(gè)東方明珠電視塔是有三根柱子支撐著的，從大到小的球體共有三個(gè)，而球與球之間是由圓柱形連接起來(lái)的。通過(guò)提問(wèn)：你覺(jué)得什么地方很成功，什么地方還需要改進(jìn)？這樣幼兒在向同伴介紹作品的同時(shí)，其他幼兒在欣賞作品的過(guò)程中，也受到了啟發(fā)，豐富了印象，提高了審美能力和觀察能力，激發(fā)再創(chuàng)造的愿望?！备鶕?jù)這一興趣，我抓住這機(jī)會(huì)利用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒有目的的觀察：整個(gè)東方明珠電視塔是有三根柱子支撐著的，從大到小的球體共有三個(gè)，而球與球之間是由圓柱形連接起來(lái)的。 總之，我們對(duì)幼兒觀察力的培養(yǎng)可隨時(shí)進(jìn)行。幼兒在興趣中逐步發(fā)現(xiàn)觀察的廣度和深度，搭建出來(lái)的東方明珠也沒(méi)有倒塌了。 那么怎樣來(lái)培養(yǎng)幼兒的建構(gòu)觀能力呢？幼兒認(rèn)識(shí)事物特征是通過(guò)視覺(jué)形象來(lái)進(jìn)行的，因此，在建構(gòu)活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒對(duì)搭建的形象作細(xì)致的了解，如：它的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、色彩等等。 我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒的觀察過(guò)程中，還讓幼兒學(xué)會(huì)分析、比較、善于找出規(guī)律，一切物體都有差異，有的兩種物體大同小異，讓幼兒通過(guò)觀察，對(duì)物體之間進(jìn)行形狀、顏色、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄、曲直等辨別和比較，既找出相同點(diǎn)，又找出相異點(diǎn)。因此，觀察能力需要我們有意識(shí)的培養(yǎng)。原因是有的幼兒觀察的只是一個(gè)整體，而有的幼兒卻觀察到了局部的特征 —— 腳，我們的腳不僅向前突出，而且穿了鞋子之后，腳板變厚了，這樣就有利于我們的站立。因此，觀察能力需要我們有意識(shí)的培養(yǎng)。原因是有的幼兒觀察的只是一個(gè)整體，而有的幼兒卻觀察到了局部的特征 —— 腳，我們的腳不僅向前突出，而且穿了鞋子之后，腳板變厚了，這樣就有利于我們的站立。在研究?jī)和螒虻倪^(guò)程中，我們要特別重視對(duì)兒童游戲的觀察。運(yùn)用行為