【正文】 如何培養(yǎng)幼兒的觀察力 《建構(gòu)活動中如何培養(yǎng)幼兒的觀察力》是一篇幼兒園觀察紀錄，適合幼兒園教師使用，在建構(gòu)活動中搭建出來的作品除了形象生動之外，更具想象性與創(chuàng)造性。因此，我們引導(dǎo)幼兒去觀察時，首先是觀察大象的整個外形，再觀察頭部，腿部等部位，這樣從整體到局部的去觀察。這樣既擴大了孩子的觀察視野，又深化了觀察的深度，同時也學(xué)會了觀察的方法，豐富了孩子的知識。例如：幼兒觀察大象時，他們并不是注意大象的整個身子，往往是先注意大象的鼻子、耳朵等部位。隨著幼兒觀察能力的提高，幼兒的觀察越來越細，內(nèi)容越來越廣。例如：幼兒觀察大象時，他們并不是注意大象的整個身子，往往是先注意大象的鼻子、耳朵等部位。隨著幼兒觀察能力的提高，幼兒的觀察越來越細，內(nèi)容越來越廣。若開學(xué)初就進行觀察、可能會低估幼兒真實的游戲能力。觀察者在記錄時還應(yīng)注意以下幾點：◇記錄要觀察幼兒的游戲行為和內(nèi)容。 攝像 記錄 攝像機、數(shù)碼相機在家庭和幼兒園日益普及。父母們工作忙，教育不當，而且也缺乏科學(xué)的營養(yǎng)衛(wèi)生知識，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣。觀察分析： 接連兩天軒軒都會時不時伸手動到小朋友，老師提醒和引導(dǎo)全班 小朋友要友好，同伴說他都不聽，可能在昨天老師一句“你怎么又這樣??？”刺傷了孩子，但沒有在全班面前刻意批評他，這也使一向倔強的他受傷了，所以他回家不敢對家人說，今天來園的時候以另一種理由找借口教育措施： 通過觀察、分析找到了原因，有針對性地解決問題，這是一位幼兒教師成功教育的技能。 第五篇：幼兒園幼兒日?；顒佑^察記錄 日?；顒佑^摩記錄 班別：中一班 記錄人： 記錄時間： 觀察對象： 觀察時間： 觀察目的：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和飲食習(xí)慣。適合于了解一個主題或者一個區(qū)域幼兒游戲的情況，可以獲得一些動態(tài)的信息，了解到幼兒在游戲中使用材料的情況、幼兒交往情況、游戲情節(jié)發(fā)展等。 軼事記錄可以在觀察幼兒游戲的過程中進行，也可以在游戲結(jié)束之后進行 —— 通過回憶描述游戲過程中發(fā)生的事件。◇如果可能，應(yīng)保證對幼兒室內(nèi)和室外游戲進行觀察。通過提問：你覺得什么地方很成功，什么地方還需要改進？這樣幼兒在向同伴介紹作品的同時，其他幼兒在欣賞作品的過程中，也受到了啟發(fā)，豐富了印象，提高了審美能力和觀察能力，激發(fā)再創(chuàng)造的愿望?！备鶕?jù)這一興趣，我抓住這機會利用問題引導(dǎo)幼兒有目的的觀察：整個東方明珠電視塔是有三根柱子支撐著的，從大到小的球體共有三個，而球與球之間是由圓柱形連接起來的。通過提問：你覺得什么地方很成功，什么地方還需要改進？這樣幼兒在向同伴介紹作品的同時，其他幼兒在欣賞作品的過程中，也受到了啟發(fā)，豐富了印象，提高了審美能力和觀察能力，激發(fā)再創(chuàng)造的愿望。”根據(jù)這一興趣，我抓住這機會利用問題引導(dǎo)幼兒有目的的觀察：整個東方明珠電視塔是有三根柱子支撐著的，從大到小的球體共有三個，而球與球之間是由圓柱形連接起來的。 總之，我們對幼兒觀察力的培養(yǎng)可隨時進行。幼兒在興趣中逐步發(fā)現(xiàn)觀察的廣度和深度，搭建出來的東方明珠也沒有倒塌了。 那么怎樣來培養(yǎng)幼兒的建構(gòu)觀能力呢？幼兒認識事物特征是通過視覺形象來進行的，因此，在建構(gòu)活動中我們引導(dǎo)幼兒對搭建的形象作細致的了解，如：它的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、色彩等等。 我們在引導(dǎo)幼兒的觀察過程中，還讓幼兒學(xué)會分析、比較、善于找出規(guī)律，一切物體都有差異，有的兩種物體大同小異，讓幼兒通過觀察，對物體之間進行形狀、顏色、大小、長短、粗細、厚薄、曲直等辨別和比較，既找出相同點，又找出相異點。因此，觀察能力需要我們有意識的培養(yǎng)。原因是有的幼兒觀察的只是一個整體，而有的幼兒卻觀察到了局部的特征 —— 腳，我們的腳不僅向前突出，而且穿了鞋子之后，腳板變厚了，這樣就有利于我們的站立。因此，觀察能力需要我們有意識的培養(yǎng)。原因是有的幼兒觀察的只是一個整體，而有的幼兒卻觀察到了局部的特征 —— 腳，我們的腳不僅向前突出，而且穿了鞋子之后，腳板變厚了，這樣就有利于我們的站立。在研究兒童游戲的過程中，我們要特別重視對兒童游戲的觀察。運用行為