【正文】 現(xiàn)在手套寶寶上有什么了?它怎么樣?六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進行滾畫可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。材料與幼兒產(chǎn)生了互動。面粉是吹進去了一點，自己的臉倒成了“白臉”，急得他連忙用手檫。郁曉和伍倩是動手能力比較差的，伍倩又是未上過托班的新小朋友，在玩的時候顯然沒有齊志鋒和朱沁雪熟練，有時候顯的手足無措，有時候又在拿著玩具亂敲。但是，今天游戲，發(fā)現(xiàn)孩子們基本只是在模仿上次游戲的一些情節(jié)，怎樣讓孩子們“舉一反三”地學(xué)會遷移呢？借助游戲的分享，我把許少的行為進行肯定再拋出問題讓孩子們學(xué)會自己解決。然后我又問“寶寶的衣服扔得到處都是特別亂，怎么辦？”討論后決定增加一個放衣服的柜子，還想到了掃帚、拖把等材料?！蹦菽莞吲d地拿起勺子喂起來，一邊喂還一邊說“快點吃！”“哎呀，有點燙，吹吹再給寶寶吃。在區(qū)域活動中，提供玩具分組開展活動。在游戲過程中，很多幼兒朦朧了角色意識，以致游戲沒辦法玩下去。游戲開始前，我問幼兒是自己商量分配角色還是老師分配，幼兒的回答是自己分配角色。一聽這話，范沖沖跳下了手術(shù)臺，蹦蹦跳跳地去玩別的游戲了。下次你能在店里等我們嗎？這樣我們會經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的。擺弄了一會，程程看看還是沒有顧客來，就起身離開了。實施措施：和幼兒一起討論“怎樣才能讓別人一看就知道自己是做什么工作？”鼓勵幼兒與教師共同想辦法，制作標志如牌子、圖片、衣服等，表現(xiàn)相應(yīng)的角色。因為，此時的王禮杰怎么也不愿意離開制作羊肉串的崗位，他讓謝煒辰去賣羊肉串，陸宇航不愿意，他據(jù)理力爭，跟謝煒辰說道：“明明是我在做羊肉串的，我先來的。如果要增加醫(yī)生，可以開設(shè)專家門診。去醫(yī)院看病的經(jīng)歷大多數(shù)孩子都有過。幼兒園小班游戲觀察記錄（小醫(yī)院角色扮演）游戲現(xiàn)場：游戲現(xiàn)場今天，角色游戲第一天開始，朱星宇、皮皮、蛋蛋三人興致勃勃地來到小醫(yī)院。幼兒行為分析：中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了一定的角色意識和自我的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是可以把一些簡單的問題拋給孩子，讓他們自己動腦筋解決。這時，我發(fā)現(xiàn)有的組分配角色較好，有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客。活動后，我及時與她交流溝通，讓她明白打斷別人的話是不禮貌的行為，別人講話時，我們也要安靜地聽著?！鄙踔敛坏葎e人說完就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自已的意見。其中典型的表現(xiàn)之一就是搶東西的現(xiàn)象很嚴重，不過與其他年齡段的幼兒不同的是：幼兒會邊搶邊說理由，由于大班幼兒抽象思維能力的發(fā)展和言語水平的提高，這種“理論與實際相結(jié)合”的表現(xiàn)開始增加?！澳敲次覀兿麓瓮娴臅r候該怎們做呢?”“不把彩泥寶寶搞在一起”。游戲結(jié)束了,孩子們坐到了我得身邊?！?? 分析幼兒行為：在講評中我特地把這個問題作為重點讓孩子們討論，是因為我覺得這是個關(guān)系到小朋友人身安全的大問題。在區(qū)角活動老師通過多次地表揚和鼓勵，引導(dǎo)他認真地投入到一個游戲中去，經(jīng)過一段時間，他喜歡旁觀的狀況有所改變，現(xiàn)在十分樂意參加各類游戲了。必要時，教師可手把手的交給幼兒如何捏出簡單的形體。在激勵幼兒的過程中可以給他們一點建議來開拓幼兒的思維，因為經(jīng)驗有限他們有時會不知道要做什么，教師可以給他們適當?shù)囊庖??！霸瓉硎沁@樣，自己不高興了，可以把這些不開心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會幫助你的，像這樣亂仍東西可不好呀！”“快把地上的餐具撿起來，我相信大家還是會原諒你，歡迎你來娃娃家的。“爸爸和客人們都不讓我坐在桌上‘吃飯’，所以，我生氣了?！彼镏∽禳c點頭?！蔽艺f道。教師支持行為：在活動中教師可以適時的進入，給幼兒一些鼓勵的話語。教師支持行為：教師在教幼兒玩泥時，要注意引導(dǎo)幼兒欣賞泥工作品，教師捏制幾個給幼兒看，再安排幼兒玩泥活動，把泥放到泥工板上，讓幼兒任意擺弄，和教師一塊搓成團。但是她是一個很有榮譽感的孩子，也希望得到老師和同伴的關(guān)注和肯定?！薄安荒芎粑?，人會死掉的。星星也把剩下的彩泥丟在桌上、地上到處都是?！薄白屛覀冊賮砜纯?它們變干凈了嗎?”整理好一切讓孩子們開心地拍起手來。分析：幼兒到了大班年齡，開始能夠把行為規(guī)則化，從而獲得是非觀念，但其行為常常表明，他們的自控能力是有限的。每次活動時，她都能積極回答問題，有時還一邊舉手一邊搶著說：“老師，我來說。在課堂上，要發(fā)言時一定要先舉手，老師點到誰發(fā)言就誰發(fā)言。我就讓他們分組商量，我不知道他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機會，游戲開始了，我把玩具分到個組，盡管在游戲前我一直提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自己沒得玩。游戲結(jié)束時，幼兒學(xué)會整理玩具，但整理得不夠整齊。增強幼兒對角色的理解?？墒菍τ诎缪莩赡硞€角色后具體應(yīng)該做什么還是很模糊。不要有三個醫(yī)生，最好是一個醫(yī)生、一個護士，這樣才符合實際。謝煒辰回來后，與王禮杰吵了起來。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)告訴教師，幼兒的游戲需要規(guī)則，需要明確的角色分工，幼兒在游戲中必須明確自己的角色、履行自己的角色職責(zé)。程程看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。指導(dǎo)策略：老師的指導(dǎo)：老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。小寶醫(yī)生三下五除二就給范沖沖做完了手術(shù)：“好了”。在今天的活動開始，我和幼兒一起回憶了“小吃店”游戲中的主要角色和他們各自的工作任務(wù)。在老師的提醒下，有幾個幼兒回到角中。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識經(jīng)驗?！皨寢?，你幫忙來喂寶寶吃吧？我一個人不好喂。看來，中班孩子還需要老師“做得比說得好”。所以，在游戲中，我們要學(xué)會細致地觀察，隨時發(fā)現(xiàn)孩子的需要，必要的時候“扶”孩子一把，引導(dǎo)孩子把生活中的各種經(jīng)驗遷移到自己的游戲中，再通過分享，在相互模仿中互相習(xí)得，這樣才能更好地推動游戲的發(fā)展?！边@時，我看到齊志鋒抱著娃娃，朱沁雪把餛飩放在鍋里，正在煤氣上燒呢。瞧！呂明佳用吸管的一頭不停地往氣球內(nèi)裝面粉，可能是因為覺得速度太慢了，所以他在吸管里注進了面粉后想把面粉吹進氣球內(nèi)。分析：這兩個孩子對教師提供的材料充滿了好奇心，讓孩子能在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。幼兒園最新小班聽課筆記執(zhí)筆教師:馬老師聽課時間:12月4日聽課老師:本人聽課地點:錢塘春曉幼兒園活動名稱:花手套班級:小班活動領(lǐng)域:美術(shù)活動目標:讓幼兒嘗試滾畫對色彩感興趣，愿意參與活動能用合適的語言表達活動過程:準備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干教師行為幼兒狀況一、引入主題娃娃家里的寶寶們沒有手套啊!我們把盒子手套送給他們怎么樣?二、引導(dǎo)滾畫請小彈珠到盒子里來玩一玩怎么請彈珠的?用勺子，請后勺子放回盒子家里?？瘁t(yī)生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什么病?小結(jié)：聽聽醫(yī)生怎么說。國王怎么樣?大臣、王子和皇后怎么樣?國王覺得很奇怪，去問醫(yī)生：“怎么會這樣?”醫(yī)生哈哈大笑。他們或埋怨孩子不用心寫作，或埋怨孩子不是寫作的材料，有的家長則埋怨老師的教學(xué)水平不高等等。出現(xiàn)這種情況并不奇怪，因為寫作方法老師結(jié)合語文課教學(xué)都講到了，對每個學(xué)生來說，只是掌握和運用的熟練程度不同而已。要做到這一點，家長就必須做有心人，首先自己要關(guān)心周圍的生活。經(jīng)常檢查孩子的作文本有些孩子接到老師發(fā)下來的作文本，往往只看一下分數(shù)和評語就過去了，他們不太關(guān)心文章中老師批改的內(nèi)容。孩子在課堂學(xué)習(xí)之余適當?shù)目葱畧罂?，有利于豐富知識，激發(fā)寫作興趣，能起到輔助課堂教學(xué)的作用。在活動中我們也發(fā)現(xiàn)他在跟小朋友一起說話時聲音很響亮，可一到集體面前說話時，他就不敢大聲說，剛開始甚至還不敢上臺。小小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。比如：有一次他吃完飯就說我要：“卡嘴巴”。于是我就選擇他感興趣的活動，他很喜歡唱歌，所以我就選擇他很喜歡唱的歌曲讓他到上面來唱，以減少他的窘迫感。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點讓孩子學(xué)說正確的發(fā)音，但過于反復(fù)的練習(xí)，又會使孩子的顯得過于枯燥，所以我及時的應(yīng)用方法，通過相關(guān)這方面的談話活動來練習(xí)幼兒的發(fā)