【正文】 里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么？ （樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。） ⑶散文里有哪些小動(dòng)物？（小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子） 三、出示多媒體課件，通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)幫助幼兒理解散文內(nèi)容。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等形式，幫助幼兒理解散 文內(nèi)容。 第四篇：幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《落葉》及教學(xué)反思 大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《落葉》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能有感情地朗誦，理解并掌握詞匯 飄落 ，欣賞散文，理解內(nèi)容，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，鼓 勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，按照散文的句式結(jié)構(gòu)，大膽仿編，快來(lái)看看幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言《落葉》含反思教案吧。 為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文 帶來(lái)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸：“請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話或做一件事愛(ài)媽媽的事。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動(dòng)之源。樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去了。 （ 1）文詩(shī)的題目叫什么？ （ 2）落葉都飄到哪里去了？ ，有感情的朗誦配樂(lè)詩(shī)，幫助幼兒加深對(duì)作品的理解并學(xué)習(xí)短句。 ，仿編。 ） （四）落葉的利用 利用手中的未干落葉，編手工制品，如：小碗、小舀子、匙子、小船等，并讓幼兒自由編制，展開(kāi)想象編自己喜歡的作品，創(chuàng)編新的作品。把揀到的落葉分開(kāi)來(lái)拿，干落葉在右手，未干落葉在左手。 利用落葉展開(kāi)想象，鍛煉幼兒的創(chuàng)造性及動(dòng)手動(dòng)腦能力。 樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，站在上面，它把樹(shù)葉當(dāng)作小屋。 ［活動(dòng)過(guò)程］ 一、看落 葉，做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作?！钡鹊?，小朋友好象對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。 ?? (四 )結(jié)束活動(dòng)。 (三 )教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編?！? 幼：那為什么小燕子會(huì)說(shuō)催我們到南方去呢 ? 幼：因?yàn)槟戏奖容^暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。 幼：因?yàn)闇侠镉兴?，小螞蟻過(guò)不去就把樹(shù)葉當(dāng)作小船劃過(guò)去。 教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。 配樂(lè)朗誦錄音磁帶，錄音機(jī)。通過(guò)欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。一句“大家說(shuō)的真好 !”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)： 能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。 綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動(dòng)。 能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、 仿編。 活動(dòng)過(guò)程 (一 )全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。 幼：樹(shù)葉落到地上，被小蟲(chóng)當(dāng)成了家。 師 。 師：小朋友說(shuō)的都很好，那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)“催”我們到南方去呢 ? 幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。 幼：樹(shù)葉落到草地上，小白兔看見(jiàn)了，把它當(dāng)作扇子。課后引導(dǎo)幼兒相互講述?；顒?dòng)后我想，孩子對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣這么高，何不請(qǐng)他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫(xiě)好帶到幼兒園來(lái)，再編成新的詩(shī)歌，貼在班級(jí)里，孩子們肯定會(huì)更開(kāi)心的。 二、看圖聽(tīng)詩(shī)歌《落葉》 教師出示掛圖《落葉》，朗誦詩(shī)歌《落葉》。 樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)：“來(lái)信了，來(lái)信了，催我們到南方去了。 教師樹(shù)葉粘貼畫(huà)若干幅。 （通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)干落葉的形狀卷曲、不平坦，顏色呈黃褐色，葉脈干癟，把它放在手中一握，成了碎片。 （讓幼兒不受落葉的形狀、大小、顏色限制，來(lái)動(dòng)手粘貼作品，展開(kāi)幼兒想象、開(kāi)發(fā)幼兒思維、大膽創(chuàng)作，粘貼自己喜歡的作品內(nèi)容。 論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。 樹(shù)葉還會(huì)落在哪里呢？誰(shuí)會(huì)看見(jiàn)，它會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么？ 。 找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，開(kāi)展活動(dòng)。 散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。 當(dāng)然，本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。 鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，按照散文的句式結(jié)構(gòu)，大膽仿編。 師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？ 教師出示落葉，讓幼兒觀察落葉的顏色。 ●提問(wèn)：你知道樹(shù)葉落在哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么？ （以提問(wèn)的方式幫助幼兒掌握句式：樹(shù)葉落在（ ），（ ）看見(jiàn)了，把它當(dāng)作（ ）。） ●播放課件⑤： ⑴提問(wèn)：樹(shù)葉最后又落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么？是怎么說(shuō)的？ （樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)： 來(lái)信了，催我們到南方去了。 編出一句完整話。所以，我認(rèn)為該語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒理解這些語(yǔ)句，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。孩子們?cè)谖业陌凳鞠拢收b時(shí)也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個(gè)活動(dòng)室里流淌著一股柔美的源泉。 二、重視體驗(yàn)，讓個(gè)性飛揚(yáng) 在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)幼兒用心去思考散文的語(yǔ)言，用心去咀嚼語(yǔ)言的美，去體驗(yàn)語(yǔ)言所蘊(yùn)含的思想感情。 設(shè)計(jì)意圖： 秋天，帶孩子們?cè)诓賵?chǎng)玩，一個(gè)孩子驚奇地喊道：“老師，瞧，樹(shù)葉在跳舞。 。 (通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、散文的有機(jī)整合，深深地感染幼兒，使幼兒了解到散文的意境，使整篇散文的學(xué)習(xí)起到“未有曲調(diào)先有情”的作用。 教學(xué)反思： 散文《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。所以，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然，興致勃勃?！币?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開(kāi)始。