【正文】 Certainly. 否定的， Sorry, please don’ t. 出示不同的實物： May I use your Science book? Certainly. May I use your moble phone? Sorry, please don’ t. It’ s power off. 4） Look at the picture . What is the girl doing? She is using a telephone. Who will she ring up? She’ ll ring up her mother. 教師出示小女孩打電話的圖片，讓學生們來猜她會打電話給誰，引出短語 “ ring up” , 復習一般將來時態(tài)的句型 . Who will the girl ring up? She’ ll ring up? 10 老師要強調(diào) ring up 的讀音。教師在黑板上寫出單詞，并用紅色粉筆標出字母 ar 和音標，讓學生明白大多時候字母 ar 在一起的發(fā)音。 學會使用禮貌用語，向別人 表示感謝的句型 Thank you。這一課我們將重點學習由情態(tài)動詞‘ may’ 引導的句型 ‘ May I use? ?’ 課文里的故事情節(jié)也涉及到了要尊敬老人，可切合實際，教育學生樹立尊敬老人，尊敬老師的美德。因此他們抱著學與不學無所謂、好玩的態(tài)度。英語成績合格的有 39人 ,上學期成績達 60分以上的有 8人 ,70分以上的有 2人 ,大多數(shù)學生的英語基礎(chǔ)較好。 本年級優(yōu)等生和較差的人數(shù)所占比例較少，中等生所占人數(shù)較多，成績差距不大。 在本學期我將盡力培養(yǎng)學生們學習英語的興趣，使課堂教學不再呆板，培養(yǎng)學生獨立自獨立 思考的習慣。針對這一問題，我會在本學期的教學中引導學生掌握記單詞的方法，盡力做到事半功倍。 在本學期的教學 中，我將采取以下措施：幫助學生樹立學習英語的自信心；深入調(diào)查學生的自學習慣，加強與學生家長的溝通交流；改變對學生的評價模式。 以及表示“ 不客氣” 的句型。 學生準備賀卡。然后老師把一張電話卡藏在背后，讓同學們猜那會是 一張什么卡，從而引出單詞 IP card （電話卡） I have an IP card. 2) When can we use an IP card? When we want to give a call. 教師出示座機電話的圖片 telephone，告訴他們這個單詞只是指家里的座機 ,還可以簡單說成 phone。 What do you want to do on your Mum’ s birthday? I want to send her a birthday card. I want to buy a birthday cake for her. 從而讓學 生理解 want to 的意思是‘想要做什么事情’，也能培養(yǎng)學生體貼關(guān)心自己的爸爸媽媽的好品德。 A： Excuse me, may I borrow your umbrella? B: Yes, please. B: 在教室里，想要借用別人的語文書。 以及表示“ 不客氣” 的句型。尤其是在接通電話后互相介紹對方時的不同表達法。 2. 情感目標 : 通過強化學 生在電話中的禮貌用語來培養(yǎng)學生文明的行為習慣，并且教育學生要尊重老師。 say: 一般指向別人闡述自己的觀點。 3） Teachers’ Day 教師拿出一個日歷，問學生： What’ s this? 學生回答： It’ s a calender. 教師指著上面的 9 月 10 日的日期，問學生： What’ s the date? 引導學生說出日期 : It’ s September 10th. 教師繼續(xù)詢問 : Do you know what day it is today? It’ s Teachers’ Day. 今天是教師節(jié)。 19 2）操練句型 Tomorrow is Teacher’ s Day. Let’ s send our teacher a present. 這個環(huán)節(jié)可以進行句子大比拼： Tomorrow is Chilren’ s Day. Let’ s sing and dance. Tomorrow is Mother’ s Day. Let’ s send our mothers some flowers. Tomorrow is Thanks Giving day. Let’ s say ‘ thank you’ to all our friends. 3) 播放錄音 listen and read ,聽并且跟讀。 A:Hello? B:Hello! Is that Linda speaking? A:Yes. Who’ s that? B:Zhao Yu speaking. Miss White is ill in bed. Let’ s go to see her tomorrow afternoon. A:OK. Shall we send her some flowers? B:Good idea! See you tomorrow. A:See you. 2) Let’ s practise(Ⅱ ) A:This is an English joke. Here ‘ what’ and ‘ Watt’ has the same sound. 21 So does ‘ Knott’ and ‘ not’ . As a result both of the men misunderstand each other. For reading this joke, we can further review the special expression when we phone others. 這是一個英文故事，在這個故事里， ‘ what’ 和 ‘ Watt’ 有一樣的發(fā)音，同樣‘ Knott’ 和 ‘ not’ 也是。 課前準備： 教師準備玩具電話，以及本課的單詞卡片， wait, call, wait, a CD. 教學過程： 1. 熱身（ Warming up） 1) 教師和學生一起來唱上節(jié)課所學的歌曲 Let’ s sing together 活躍課堂氣氛。 教師讓學生聽課文錄音一遍，要求學生學完以后，能夠回答提出來的問題： Where is this telephone from ? Who does Wang Nan want to speak in the phone? Who answered the telephone？ What is Helen doing? Is she reading? 在聽過第一遍課文以后，要求學生能夠回答前三個問題 . This telephone is from Wang Nan. Wang Fang wants to speak to Helen. Linda answered the telephone. 教師讓學生再聽一遍課文錄音，聽聽 Linda 在轉(zhuǎn)接電話時 24 的常用語。 現(xiàn)在進行時態(tài)是指在現(xiàn)在正在發(fā)生的動作和事情，它的構(gòu)成是系動詞 am, is, are 和動詞 ing(現(xiàn)在分詞 )組合起來。 教學重難點： 會說會用常用電話用語 May I speak to? , please? This is ? speaking. Today is Teachers’ Day. Let’ s send a present to our teacher. What about some beautiful flowers? 教學準備： 教師準 備教師節(jié)，學生給老師送禮物的圖片，以及日歷。 She is doing some washing. Who is calli 能夠？ 教學重點難點分析： ： May I use your telephone? Who will you ring up? I want to ? 2. 會說會用會寫這些單詞 may, use, want to, card, IP card， birthday. 3. 理解并且會用情態(tài)動詞 may. certainly, really, must, fet. 課前準備 :教師準備 a telephone， an ID card， use a telephone 等圖片。 板書設(shè)計： 課后反思： Lesson 4 Where are they? 本課我們要重點掌握 Where is\are? 的正確使用，能夠正確理解 on,under,over there 和 in 等方位介詞的含義，并準確適用這些方位介詞來表達物體所處的位置。 教師根據(jù)學生的答案引出新課，引到學生說出正確答案。 同樣的方法教授 蹺蹺板的單詞， a seesaw. 2） 介詞和介詞短語的教授 教師再次出 示課文掛圖，讓學生們仔細觀察，并通過問問題來引導學生學習介詞。教師還可以補充 ‘ next to, in front of, on the left of, on the right of’ 等介詞短語。 板書設(shè)計： 課后反思 ： 第三課時 教學目標： 1. 學習詢問某人某物的位置，并能用含有介詞短語的句子來進行準確回答。 2. 掌握 next to, near ,in the middle of 等方位介詞的準確使用。 T:（ take out a map of China 出示中國地圖 ） Where is Beijing? Ss: It’ s next to Tianjin. T: Yes. Here ‘ next to’ means stand closely. （出示圖片兩個小孩緊挨著坐在一起，標注 ‘ next to’ 緊挨著） T： Where is Liaoning Province? Ss: It’ s near Heilongjiang. T: Yes, ‘ Near’ means 在附近，在不遠處。 T: It’ s a place where the students can read books at their spare time. 39 Ss: It’ s the library. T: It’ s a place where the students can have the puter lessons in it. Ss: It’ s the Computer Room. T: It’ s the place where the teachers work there. Ss: It’ s the Office Building. T： It’ s the place where the the students can play at the playtime. Ss: It’ s the playground. T: It’ s the place where the students can relex and do all kinds of exercises . Ss: It’ s the Gym. 教師用卡片來教授發(fā)音，學生掌握后，教師做個鞏固練習，很快地換卡片，讓學生快速反應，提高熟練度。 Ss: The ruler is on the desk. 教師畫出一個籃球在桌子下面， Ss: The basket ball is under the 2） 教師讓學生同桌兩個人一組，拿出他們的建筑物圖片，在桌子上擺出一個學校的結(jié)構(gòu)，然后進行造句練習 3) 聽錄音學習對話 A： Let’ s listen to a dialogue, then answer the questions. (播放對話部分錄音 ) T： Where are Jack and Tom? S: They are at school. T: Where’ s the library? 41 S: Library? T: It means ‘ 圖書館 ’ . （出示圖書館的圖片） S： Oh, It’ s next to the gym. (出示健身房的圖片 ) T： Where’ s the gym? S: It’ s near the office building. T: Where’ s the office building? S: It’ s in the middle of the school. 小結(jié)： 學習如何詢問建筑物和其他物品的方位，繼續(xù)掌握一些方位介詞的含義和使用。 教學目標 : 1. 學習某處有某物的表達方法，并能夠正確使用方位借此及詞組來闡明某物的位置。d li