【正文】 re, pay attention to students39。 In a few kinds of professional food is the worst, followed by science class, agriculture, education, and class of liberal arts, the psychological health of the best. Keywords: college students, mental health, SCL90 目 錄 前言 ......................................................................... 1 心理健康標(biāo)準(zhǔn)的界定 .......................................................... 1 相關(guān)的概念 ..................................................... 1 心理健康的標(biāo)準(zhǔn) ................................................. 1 國(guó)外專家學(xué)者的標(biāo)準(zhǔn) ....................................... 1 我國(guó)專家學(xué)者制定的標(biāo)準(zhǔn) ................................... 2 本研究的標(biāo)準(zhǔn) ................................................... 4 2 研究過(guò)程 .................................................................. 4 調(diào)查對(duì)象 ....................................................... 4 調(diào)查工具 ....................................................... 4 數(shù)據(jù)處理 ....................................................... 5 3 研究結(jié)果 .................................................................. 5 總體的數(shù)據(jù)分析 ................................................. 5 河南科技學(xué)院農(nóng)村和城市大學(xué)生的 scl90 比較及分析 ................ 5 河南科技學(xué)院男女生之間的比較及分析 ............................. 6 不同年級(jí)學(xué)生 scl90 因子分的比較及分析 .......................... 7 不同專業(yè)的比較及分析 ........................................... 7 4 結(jié)果討論 ................................................................ 9 河南科技學(xué)院大學(xué)生同國(guó)內(nèi)常模比較結(jié)果的討論 .................... 9 河南科技學(xué)院農(nóng)村和城市大學(xué)生比較結(jié)果的討論 ................... 10 河南科技學(xué)院大學(xué)生男女生比較結(jié)果的討論 ........................ 10 河南科技學(xué)院不同年級(jí)比較結(jié)果的討論 ............................ 10 河南科技學(xué)院大學(xué)生各專業(yè)之間比較結(jié)果的討論 ................... 11 5 結(jié)論 ...................................................................... 11 6 結(jié)語(yǔ) ...……………………………………………………………………………………………12 7 參考文獻(xiàn) ...……………………………………………………………………………13 8 致謝 ...……………………………………… …………………………………………14 1 前 言 我國(guó)著名心理學(xué)家陳仲庚研究發(fā)現(xiàn)：在已發(fā)現(xiàn)的可以降低個(gè)體生活中心理應(yīng)激發(fā)生率的影響因素中，社會(huì)支持和體育運(yùn)動(dòng)是最為突出的兩個(gè)因素。一方面能為社會(huì)所接受，另一方面能為本身帶來(lái)快樂。不過(guò)人的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不及人的生理健康的標(biāo)準(zhǔn)具體與客觀。 統(tǒng)一、安定的人格。 積極地改善環(huán)境的能力。 接受他人，善與人處 。 能避免由于過(guò)度緊張或焦慮而產(chǎn)生病態(tài)癥狀 。每組癥狀的嚴(yán)重程度分為 5個(gè)等級(jí)： 1=無(wú)，自覺沒有該癥狀； 2=輕度，自覺有點(diǎn)問題，但發(fā)生得不頻繁、不嚴(yán)重； 3=中度，自覺有該癥狀，輕到中度； 4=重度，自覺常有該癥狀，中度到嚴(yán)重； 5=極重，癥狀的頻度和強(qiáng)度都十分嚴(yán)重。 3 研究結(jié)果 總體的數(shù)據(jù)分析 表 2 總體的數(shù)據(jù)分析 因變量 河南科技學(xué)院 國(guó)內(nèi)常模 軀體化 1． 45土 .49 .45 強(qiáng)迫 1． 84土 .58 .61 人際敏感 1． 71土 .56 .67 抑郁 1． 62土 .53 .61 焦慮 1． 48土 .50 .43 敵對(duì)性 1． 47土 .51 .57 恐怖 1． 42土 .50 .47 偏執(zhí) 1． 53土 .53 .60 精神病性 1． 44土 .50 .47 其它 1． 51土 .52 _________________ *. 均值差的顯著性水平為 河南科技學(xué)院的大學(xué)生得分同國(guó)內(nèi)常模比較來(lái)看（國(guó)內(nèi)常模數(shù)據(jù)來(lái)自北京體育大學(xué)的研究數(shù)據(jù)），總體上得分比國(guó)內(nèi)常模要高一些，其中比國(guó)內(nèi)常模高的因子是、人際關(guān)系敏感、焦慮、恐怖、精神病性和其他五項(xiàng)，低于國(guó)內(nèi)常模的是軀體化、強(qiáng)迫、抑郁、敵對(duì)性和偏執(zhí)五項(xiàng)。從表可見河南科技學(xué)院的各專業(yè)大學(xué)生的各因子分均值的范圍不同，各專業(yè)明顯高于國(guó)內(nèi)常模的因子不盡相同，得分高于 、人際關(guān)系敏強(qiáng)、迫癥狀、軀體化，四項(xiàng)；體育專業(yè)各因子分均值的范圍為 ，其中明顯高于國(guó)內(nèi)常模的因子為軀體化 1項(xiàng)；理科專業(yè)各因子分均值的范圍為 ， 其中明顯高于國(guó)內(nèi)常模的因子為強(qiáng)迫癥狀、敏感、人際敏感、焦慮、偏執(zhí)、敵對(duì)、精神病性 6項(xiàng)；文科專業(yè)各因子分均值的范圍為 因子同國(guó)內(nèi)常模差別不是太大；食品類專業(yè)各因子分均值的范圍為 ，所有 9個(gè)因子分均明顯高于國(guó)內(nèi)常模；農(nóng)學(xué) 10 專業(yè)各因子分均值的范圍為 ,除了軀體化和精神病性外，得分均高于國(guó)內(nèi)常模。而女生室外活動(dòng)少，體育活動(dòng)更少，在人際交往的范圍和頻率方面不如男生。 結(jié)語(yǔ) 通過(guò)這次的調(diào)查研究，對(duì)我校大學(xué)生的心理健康有了一個(gè)比較深入的了解，首先是了解到了我校大學(xué)生心理健康水平同國(guó)內(nèi)常模的比較，其次了解了城鄉(xiāng)區(qū)別的大學(xué)生的差別，再次了解了男女大學(xué)生的差別，然后又了解了各個(gè)年級(jí)之間的差別，最后了解我校的幾大類專業(yè)的區(qū)別，通過(guò)這幾方面，無(wú)論在宏觀上還是在微觀上對(duì)我校大學(xué)生心理健康的狀況都有了一個(gè)數(shù)據(jù)的支持。 對(duì)于曾經(jīng)給予我關(guān)懷和幫助的各位恩師，在此表示最誠(chéng)摯的謝意！ 感謝我的論文指導(dǎo)老師王鳳老師和馬燕老師的悉心指導(dǎo)，感謝她們不厭其煩地為我指點(diǎn)迷津，幫助我開拓研究思路，熱忱鼓勵(lì)、精心點(diǎn)撥，一字一句，一逗一點(diǎn)，都是在她們的精心指導(dǎo)下，才能如此完美的完成。衷心祝愿母校有更加輝煌和美好的明天！我們的明天都會(huì)更加燦爛輝煌！ 郭海超 2020年 5月 20日