【正文】 對于曾經(jīng)給予我關(guān)懷和幫助的各位恩師，在此表示最誠摯的謝意！ 感謝我的論文指導(dǎo)老師王鳳老師和馬燕老師的悉心指導(dǎo)，感謝她們不厭其煩地為我指點(diǎn)迷津，幫助我開拓研究思路，熱忱鼓勵(lì)、精心點(diǎn)撥，一字一句，一逗一點(diǎn)，都是在她們的精心指導(dǎo)下，才能如此完美的完成。而女生室外活動少，體育活動更少，在人際交往的范圍和頻率方面不如男生。 3 研究結(jié)果 總體的數(shù)據(jù)分析 表 2 總體的數(shù)據(jù)分析 因變量 河南科技學(xué)院 國內(nèi)常模 軀體化 1． 45土 .49 .45 強(qiáng)迫 1． 84土 .58 .61 人際敏感 1． 71土 .56 .67 抑郁 1． 62土 .53 .61 焦慮 1． 48土 .50 .43 敵對性 1． 47土 .51 .57 恐怖 1． 42土 .50 .47 偏執(zhí) 1． 53土 .53 .60 精神病性 1． 44土 .50 .47 其它 1． 51土 .52 _________________ *. 均值差的顯著性水平為 河南科技學(xué)院的大學(xué)生得分同國內(nèi)常模比較來看（國內(nèi)常模數(shù)據(jù)來自北京體育大學(xué)的研究數(shù)據(jù)），總體上得分比國內(nèi)常模要高一些，其中比國內(nèi)常模高的因子是、人際關(guān)系敏感、焦慮、恐怖、精神病性和其他五項(xiàng)，低于國內(nèi)常模的是軀體化、強(qiáng)迫、抑郁、敵對性和偏執(zhí)五項(xiàng)。 能避免由于過度緊張或焦慮而產(chǎn)生病態(tài)癥狀 。 積極地改善環(huán)境的能力。不過人的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不及人的生理健康的標(biāo)準(zhǔn)具體與客觀。 In a few kinds of professional food is the worst, followed by science class, agriculture, education, and class of liberal arts, the psychological health of the best. Keywords: college students, mental health, SCL90 目 錄 前言 ......................................................................... 1 心理健康標(biāo)準(zhǔn)的界定 .......................................................... 1 相關(guān)的概念 ..................................................... 1 心理健康的標(biāo)準(zhǔn) ................................................. 1 國外專家學(xué)者的標(biāo)準(zhǔn) ....................................... 1 我國專家學(xué)者制定的標(biāo)準(zhǔn) ................................... 2 本研究的標(biāo)準(zhǔn) ................................................... 4 2 研究過程 .................................................................. 4 調(diào)查對象 ....................................................... 4 調(diào)查工具 ....................................................... 4 數(shù)據(jù)處理 ....................................................... 5 3 研究結(jié)果 .................................................................. 5 總體的數(shù)據(jù)分析 ................................................. 5 河南科技學(xué)院農(nóng)村和城市大學(xué)生的 scl90 比較及分析 ................ 5 河南科技學(xué)院男女生之間的比較及分析 ............................. 6 不同年級學(xué)生 scl90 因子分的比較及分析 .......................... 7 不同專業(yè)的比較及分析 ........................................... 7 4 結(jié)果討論 ................................................................ 9 河南科技學(xué)院大學(xué)生同國內(nèi)常模比較結(jié)果的討論 .................... 9 河南科技學(xué)院農(nóng)村和城市大學(xué)生比較結(jié)果的討論 ................... 10 河南科技學(xué)院大學(xué)生男女生比較結(jié)果的討論 ........................ 10 河南科技學(xué)院不同年級比較結(jié)果的討論 ............................ 10 河南科技學(xué)院大學(xué)生各專業(yè)之間比較結(jié)果的討論 ................... 11 5 結(jié)論 ...................................................................... 11 6 結(jié)語 ...……………………………………………………………………………………………12 7 參考文獻(xiàn) ...……………………………………………………………………………13 8 致謝 ...……………………………………… …………………………………………14 1 前 言 我國著名心理學(xué)家陳仲庚研究發(fā)現(xiàn)：在已發(fā)現(xiàn)的可以降低個(gè)體生活中心理應(yīng)激發(fā)生率的影響因素中，社會支持和體育運(yùn)動是最為突出的兩個(gè)因素。對我校的大學(xué)生進(jìn)行心理健康的調(diào)查研究，可以從整體上了解我校大學(xué)生的心理健康狀況，為我校的大學(xué)生心理工作提供一定的數(shù)據(jù)支持，因此對我校大學(xué)生的心理健康進(jìn)行調(diào)查是有必要的。 psychological health level higher than the college students from city。不僅是要有效率，也不僅是要能有滿 足之感，或是能愉快地接受生活的規(guī)范，而是需要三者具備。不依附或盲從于他人，善于調(diào)節(jié)自我的情緒和能力，果斷地決定自己的發(fā)展方向。 智力正常 。 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)使用社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包 (SPSS)完成。 河南科技學(xué)院農(nóng)村和城市大學(xué)生比較結(jié)果的討論 對于我校來自農(nóng)村和城市的大學(xué)生得出的結(jié)果，本研究認(rèn)為，相對于城市的大學(xué)生，農(nóng)村的大學(xué)生從小物質(zhì)條件相對較差，對物質(zhì)追求相對不強(qiáng)烈，并且相互之間貧富差異不大，也沒有過多的學(xué)業(yè)的壓力，相互之間都的游戲的伙伴關(guān)系，不敵對，沒有 社會上的各種誘惑和相互之間的攀比，農(nóng)村父母對孩子的學(xué)業(yè)要求相對很低，所以在恐怖、焦慮、偏執(zhí)、精神病性和其他幾個(gè)方面得分低于城市的大學(xué)生；但是農(nóng)村的大學(xué)生經(jīng)濟(jì)實(shí)力、文藝才能、見識、處理人際關(guān)系能等方面遠(yuǎn)不如城市的大學(xué)生，又有天生的自卑感，所以農(nóng)村的孩子在上了大學(xué)后，生活學(xué)習(xí)條件的大大變化，讓農(nóng)村大學(xué)生的劣勢凸顯，人際敏感比城市的大學(xué)生要高的多，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力等原因很容易抑郁和焦慮。四川體育科學(xué) 2020 年 6月第 2期 。他們廣博的學(xué)識，循循善誘的教導(dǎo)，一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神讓我受益匪淺，受用終生。 河南科技學(xué)院大學(xué)生各專業(yè)之間比較結(jié)果的討論 對 于河南科技學(xué)院各專業(yè)之間的差別，本研究認(rèn)為，形成這些學(xué)科方面差異的主要原因， 可能是不同的學(xué)科所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式上的訓(xùn)練不一樣，而直接造成各學(xué)科的大學(xué)生在思維方式和行為方式等不一樣所致。 不同年級學(xué)生 SCL一 90因子分的比較及分 表 5 不同年級學(xué)生 SCL一 90因子分的比較