赤壁賦教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(模板10篇)(更新版)
【正文】 想它們在內(nèi)容、情感上有何不同。可采取個(gè)別誦讀、整體指導(dǎo)，再集體誦讀的方法。幸虧親友營救，當(dāng)時(shí)的宋神宗也不想殺他，這年年底，結(jié)案出獄，以水部員外郎黃州團(tuán)練副使的名義被貶謫到黃州。同時(shí)具有旁通書法繪畫、知音律、喜平話、懂園林藝術(shù)、精金石的曠世才華。赤壁懷古》。、笑對(duì)苦難的樂觀主義精神。第二課時(shí)一、評(píng)析文中的“水月”意象蘇軾在他許多作品中多次提到“水月”意象，僅以“月”為例，有哪些？學(xué)生展示自己搜集的材料，并進(jìn)行分析（以下為節(jié)選）：夜閑風(fēng)靜欲歸時(shí)，惟有一江明月碧流漓。簡單的介紹蘇軾躬耕東坡、黃州夜醉及兩賦一詞。通過研習(xí)探討，把握作者對(duì)自然和人生的雙重感悟。我要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式。通過教學(xué)，我希望讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)與生活之間的關(guān)系，讓他們在閱讀中感受到文學(xué)對(duì)他們生活的啟迪和指引。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文本的分析和解讀，去理解詩人的感受和思考。作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。赤壁賦通過描寫壯闊的自然風(fēng)景和戰(zhàn)爭場面，展現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛和堅(jiān)守的情感。赤壁賦生動(dòng)地描繪了人與自然的關(guān)系，以及人們在戰(zhàn)爭中的選擇和堅(jiān)持。作為一名語文教師，我深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足和能力的提升空間。赤壁賦教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二通過指導(dǎo)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握作者感情的變化。赤壁賦的寫作正是蘇軾遭受人生第一次挫折時(shí)。（2）分析主客的形象，體悟主客問答中的理性思想。，能知人論世、領(lǐng)悟文旨、理通思路，賞析表現(xiàn)手法，辨別高下優(yōu)劣。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入齊背《念奴嬌文學(xué)上開一代詞風(fēng)之先，在詩詞文賦上有輝煌成就。蘇軾在獄中遭受詬辱折磨，有時(shí)感到難免一死，曾寫兩首詩與弟弟訣別，有“是處青山可埋骨，他年夜雨獨(dú)傷神”的詩句。了扣舷而歌的歌詞。?明確：第2段，由樂到悲，營造一種主客之間簫歌互答、悲喜交集的境界。赤壁懷古》上闋亦由寫景起筆，由如畫之江山，引出千古風(fēng)流人物。寫曹操不是為了說明他是英雄，重心在“而今安在哉”上，為了突出像他這樣既是英雄又是詩人的人物最終歸于“空虛”?！爸鳌迸c“客”?明確：結(jié)合背景分析，討論理解。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多，但是意境創(chuàng)造真切清新，景物描寫優(yōu)美自然，抒發(fā)情感也真摯樸實(shí)
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