赤壁賦教案教學(xué)設(shè)計一等獎(模板10篇)-文庫吧在線文庫
【正文】 ：詞類活用——使動用法：舞幽壑之潛蛟意動用法：侶魚蝦而友麋鹿名詞作動詞：況吾與子漁樵于江渚之上句式——定語后置：客有吹洞簫者賓語前置：何為其然也五、第三環(huán)節(jié)：理清文章的思路教師點撥：第一節(jié)——月夜泛舟的陶醉第二節(jié)——悲涼簫聲的傷感第三節(jié)——人生失意的悲情第四節(jié)——隨緣而安的態(tài)度第五節(jié)——忘情塵世的灑脫、落實教學(xué)目標(biāo)。，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義。課時安排2課時教學(xué)思路，先誦讀全文，把握全文大意；體會景、事、情交融的藝術(shù)境界，把握課文情感發(fā)展的脈絡(luò)。二、介紹作家作品及寫作背景，教師補充蘇軾的仕途失意，命運多舛，生活上顛沛坎坷。那些奸佞的小人污蔑他“銜怨懷怒，恣行丑詆”“指斥乘輿”“包藏禍心”，把他投入大獄。三、初讀課文，疏通字詞，在此基礎(chǔ)上解讀課文。舒暢飄逸，飄飄欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景?！懊烀熨庥钁选迸c“勞心悄兮”一樣是直接抒情，但歌中的“美人”未必是哪位美人，倒令人想起屈原詩中喻指的圣主賢君與美好理想。其實，文如此，詩亦如此。背誦2段，熟讀3—5段。心情更加喜悅?！崩缢抉R相如的《子虛賦》，賈誼的《鳥賦》，張衡的《兩京賦》等等。全文創(chuàng)造出一種情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術(shù)境界。（2）理解本文“以文為賦”的體裁形式。、作者想要表達的情懷是什么?明確：這是深層次理解文章的關(guān)鍵。?作者是如何闡發(fā)自己的觀點的?明確：蘇子批評“客”的觀點，闡發(fā)了自己的人生感悟，感情變?yōu)橄矏偂Ｏ葘懬镆故幹?、飲酒放歌之樂，再寫蕭聲之悲，都是為下文作鋪墊，意在引出作為主體的主客問答。樂：飲酒樂甚，扣舷而歌。明確：《月出》是一首情詩，寫一個男子在月下懷念美人。四、品讀課文第2段。元封三年正月到黃州，蘇軾一住就是五年，在這里他生計困難，在友人的幫助下，開了幾十畝荒地，掘井筑屋，躬耕其中，號“東坡居士”。蘇軾被貶黃州。同學(xué)們，這首詞氣勢雄渾，磅礴浩蕩，有氣吞天下之勢。教學(xué)重點，體會課文景、情、理交融的特點。（《虞姜人》）會挽雕弓如滿月，西北望射于狼。三、第一環(huán)節(jié)：聽錄音或看多媒體課件，提醒學(xué)生注意字音的準(zhǔn)確，語句節(jié)奏的緩急和節(jié)奏的變化。通過預(yù)習(xí)交流，積累一些常用的文言詞匯，如“屬”、“如”等實
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