赤壁賦教案教學(xué)設(shè)計一等獎(模板10篇)(存儲版)
【正文】 五、總結(jié)“文似看山不喜平”。?明確：“客”心悅誠服。賦，始于兩漢魏晉，劉勰在《文心雕龍》中就總結(jié)了賦的特點：“賦者鋪也，鋪采摛文，體物寫志也。二、鑒賞本文寫景、抒情、議論緊密結(jié)合的寫法。寫法上：“主客問答”，“抑客為主”。闡述了自然界變與不變的哲理，蘇軾思想中兩種情緒的對抗表達了他矛盾痛苦而又樂觀曠達的復(fù)雜心情。以明月、江水作比，說明世上萬物和人生都既有變的一面，又有不變的一面。后一部分的課文，我們下一課時再作品讀。悲：客的簫聲。思慕的焦點只在愛人身上，寫出男子的焦灼心情。設(shè)置問題：，景色如何?心情如何?明確：景——皓月當(dāng)空，碧水萬頃，月光朦朧，清風(fēng)徐徐，景象澄澈，如夢境一般。蘇軾在黃州時，思想是矛盾的：一方面，他對受到的殘酷打擊感到悲憤、痛苦；另一方面，時時想從老莊佛學(xué)求得解脫。熙寧九年（1076）十月，王安石變法受挫，變法動向發(fā)生逆轉(zhuǎn)，一些投機新法的分子，結(jié)黨營私，傾軋報復(fù)，耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品。正如有人評價蘇軾的風(fēng)格說：“柳郎中(柳永)詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸、曉風(fēng)殘月’；學(xué)士(蘇軾)詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義。（《江城子密州出貓》）人生如夢，一尊還酹江月。教師點明五段文字的39。如何理解作者對人生的看法。通過教學(xué)《赤壁賦》，我深刻體會到了文學(xué)作品的價值和意義。通過文學(xué)的教育，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感世界和審美能力，讓他們在日常生活中更加積極向上，感受到生活的美好和幸福。其次，在教學(xué)赤壁賦的過程中，我強調(diào)了文化傳承和民族自豪感的重要性。赤壁賦教案教學(xué)設(shè)計一等獎篇一赤壁賦是中國古代文學(xué)的瑰寶之一，也是文學(xué)史上一篇具有重要意義和價值的作品。以下是我在教學(xué)《赤壁賦》過程中的心得體會和反思。通過對文化傳承的培養(yǎng)，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，讓他們在現(xiàn)代社會中更好地理解和關(guān)注自己的文化根源。因此，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，通過課外閱讀的指導(dǎo)和課堂討論的引導(dǎo)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。我相信，只有在全面發(fā)展的教育中，學(xué)生才能成為能夠獨立思考、發(fā)揚傳統(tǒng)文化的新時代人才。熟讀課文，利用工具書解決字詞，并歸納文章的字詞。學(xué)生提出疑問，教師提示重要知識，舉例
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