【正文】 提醒學(xué)生注意字音的準(zhǔn)確，語句節(jié)奏的緩急和節(jié)奏的變化。教學(xué)重點(diǎn)，體會課文景、情、理交融的特點(diǎn)。蘇軾被貶黃州。四、品讀課文第2段。樂：飲酒樂甚，扣舷而歌。?作者是如何闡發(fā)自己的觀點(diǎn)的?明確：蘇子批評“客”的觀點(diǎn)，闡發(fā)了自己的人生感悟，感情變?yōu)橄矏偂＃?）理解本文“以文為賦”的體裁形式?！崩缢抉R相如的《子虛賦》，賈誼的《鳥賦》，張衡的《兩京賦》等等。背誦2段，熟讀3—5段?！懊烀熨庥钁选迸c“勞心悄兮”一樣是直接抒情，但歌中的“美人”未必是哪位美人，倒令人想起屈原詩中喻指的圣主賢君與美好理想。三、初讀課文，疏通字詞，在此基礎(chǔ)上解讀課文。二、介紹作家作品及寫作背景，教師補(bǔ)充蘇軾的仕途失意，命運(yùn)多舛，生活上顛沛坎坷。，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達(dá)觀成分的積極意義。熟讀課文，利用工具書解決字詞，并歸納文章的字詞。因此，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，通過課外閱讀的指導(dǎo)和課堂討論的引導(dǎo)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。以下是我在教學(xué)《赤壁賦》過程中的心得體會和反思。其次，在教學(xué)赤壁賦的過程中，我強(qiáng)調(diào)了文化傳承和民族自豪感的重要性。通過教學(xué)《赤壁賦》，我深刻體會到了文學(xué)作品的價(jià)值和意義。教師點(diǎn)明五段文字的39。，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達(dá)觀成分的積極意義。熙寧九年（1076）十月，王安石變法受挫，變法動向發(fā)生逆轉(zhuǎn)，一些投機(jī)新法的分子，結(jié)黨營私，傾軋報(bào)復(fù)，耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品。設(shè)置問題：，景色如何?心情如何?明確：景——皓月當(dāng)空，碧水萬頃，月光朦朧，清風(fēng)徐徐，景象澄澈，如夢境一般。悲：客的簫聲。以明月、江水作比，說明世上萬物和人生都既有變的一面，又有不變的一面。寫法上：“主客問答”，“抑客為主”。賦，始于兩漢魏晉，劉勰在《文心雕龍》中就總結(jié)了賦的特點(diǎn)：“賦者鋪也，鋪采摛文，體物寫志也。歌的前句敘事、寫景，與賦中月夜泛舟的情境相合。他的前后《赤壁賦》正反映了這時(shí)的思想情感。蘇軾的詩詞是這樣，他的散文又怎樣呢?今天我們來學(xué)一篇著名的散文《赤壁賦》，仔細(xì)體會他散文的風(fēng)格。，體會課文景、情、理交融的特點(diǎn)。課時(shí)安排三課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)閱覽相關(guān)材料收集關(guān)于赤壁的歷史、關(guān)于賦的相關(guān)知識。由于現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活和電子產(chǎn)品的侵入，學(xué)