赤壁賦教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(模板10篇)-文庫吧
2025-08-17 14:57 本頁面
【正文】 和探索新的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式。同時(shí)，我要加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提升，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好地傳遞給學(xué)生。通過教學(xué)《赤壁賦》，我深刻體會(huì)到了文學(xué)作品的價(jià)值和意義。赤壁賦不僅是一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，更是一本生活的教科書。通過教學(xué)實(shí)踐，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人生觀念。我相信，只有在全面發(fā)展的教育中，學(xué)生才能成為能夠獨(dú)立思考、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的新時(shí)代人才。我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的人生之路添上一道亮麗的風(fēng)景線。赤壁賦教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二通過指導(dǎo)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握作者感情的變化。通過研習(xí)探討，把握作者對(duì)自然和人生的雙重感悟。通過預(yù)習(xí)交流，積累一些常用的文言詞匯，如“屬”、“如”等實(shí)詞，“之”、“然”、等虛詞，同時(shí)積累常見的文言句式。如何理解作者對(duì)人生的看法。個(gè)性化鑒賞：景、情、理的融合，語言特點(diǎn)等。課時(shí)安排三課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)閱覽相關(guān)材料收集關(guān)于赤壁的歷史、關(guān)于賦的相關(guān)知識(shí)。熟讀課文，利用工具書解決字詞，并歸納文章的字詞。二、作者和解題：以蘇軾圖片導(dǎo)入，由小組學(xué)生介紹蘇軾的相關(guān)經(jīng)歷，教師明確：黃州的蘇軾：蘇軾人生中最無用世機(jī)會(huì)的三處貶所：黃州、惠州、儋州。赤壁賦的寫作正是蘇軾遭受人生第一次挫折時(shí)。簡(jiǎn)單的介紹蘇軾躬耕東坡、黃州夜醉及兩賦一詞。三、第一環(huán)節(jié)：聽錄音或看多媒體課件，提醒學(xué)生注意字音的準(zhǔn)確，語句節(jié)奏的緩急和節(jié)奏的變化。教師點(diǎn)明五段文字的39。五次換韻。四、第二環(huán)節(jié)：以誦讀為紐帶，落實(shí)以下幾個(gè)步驟：正音讀—識(shí)文字—通義訓(xùn)—察語氣—明文法—斷句讀—辨辭采—?jiǎng)e文體請(qǐng)四位學(xué)生分別朗讀，其余同學(xué)根據(jù)注解疏通文意，找出駢句，用心讀。學(xué)生提出疑問，教師提示重要知識(shí)，舉例：詞類活用——使動(dòng)用法：舞幽壑之潛蛟意動(dòng)用法：侶魚蝦而友麋鹿名詞作動(dòng)詞：況吾與子漁樵于江渚之上句式——定語后置：客有吹洞簫者賓語前置：何為其然也五、第三環(huán)節(jié)：理清文章的思路教師點(diǎn)撥：第一節(jié)——月夜泛舟的陶醉第二節(jié)——悲涼簫聲的傷感第三節(jié)——人生失意的悲情第四節(jié)——隨緣而安的態(tài)度第五節(jié)——忘情塵世的灑脫、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。六、第四環(huán)節(jié)：學(xué)生按四組展開
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