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正文內(nèi)容

最新三亞落日讀后感(五篇)(更新版)

  

【正文】 .交流:(1)在第3自然段中.作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū):像孩童)投影映示:活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。六、寫(xiě)字指導(dǎo)用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字;仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫(xiě)得緊湊。你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣?理解“美妙絕倫”和“一點(diǎn)也不……遜色”的意思。⑴范讀(要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求)⑵學(xué)生自由練讀。理解由生字組成的詞語(yǔ)。)⑷讀到這兒,同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎? 出示填空:金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水⑸日落是個(gè)完整的過(guò)程,想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。?第二句好在哪里?(把夕陽(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細(xì)致,而且寫(xiě)活了,使讀者仿佛身臨其境。⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”,體會(huì)景色的優(yōu)美。⑶ 出示:興許是懸(?。┑锰玫木壒剩灰?jiàn)它慢慢地下沉(落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種熱烈景象的無(wú)限喜愛(ài)。(板書(shū):像跳水員)、四自然段,整體把握日落全過(guò)程。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意?(真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不??遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?(3)范讀、齊讀。:(小黑板)赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺(1)指名讀。【教學(xué)方法】激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移 【教學(xué)準(zhǔn)備】中國(guó)地圖、小黑板、多媒體?!窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。)面對(duì)如此詩(shī)意般的美景,萬(wàn)語(yǔ)千言,凝成一句話(huà)——(出示第5節(jié))⑴齊讀;⑵其實(shí)不同的人肯定有不同的感受,你的感受是什么?(引導(dǎo)讀出不同的感受); ⑶小結(jié):真正的讀書(shū)就是用心去讀,讀出自己的情感。)引讀體會(huì):誰(shuí)醉了?大海怎么醉了?⑵想象仿寫(xiě)?!鞍ぁ北取芭觥备鼫?zhǔn)確。(比如讓學(xué)生在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別:“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面,離海面還有一段距離,而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面。b、指名交流。(課件出示:第三自然段分行排列成的詩(shī)文,配上優(yōu)美的音樂(lè))。交流找到的句子。)(板書(shū):熱帶風(fēng)情)課文具體描繪了哪些景物,表現(xiàn)出三亞濃濃的熱帶風(fēng)情?交流:藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)透了的海水,低翔的白鷗,挺拔俊秀的椰子樹(shù)、玉屑銀末般的細(xì)沙。(1)學(xué)生試讀。碩大無(wú)朋:碩,大;無(wú)朋,沒(méi)有什么可比得上。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?二、范讀課文范讀課文,課件錄音。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢?接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,我們一起來(lái)看一看吧,希望對(duì)大家有所幫助。只有讀得認(rèn)真,才能有所感,并感得深刻。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文,題目是:2三亞落日(板書(shū))(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?三亞在海南島的最南端。(3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。(板書(shū):真詩(shī)意)你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?(有詩(shī)情畫(huà)意,能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。默讀課文3—5小節(jié),快速找出其中描寫(xiě)三亞落日的語(yǔ)句,初步感受落日的美。⑷作者的想象多么有詩(shī)意啊,用了詩(shī)一般的語(yǔ)言,讓我們感受到太陽(yáng)的這份活躍,這份熱情。a.輕聲讀讀,比較兩個(gè)句子,哪句好,好在哪里。)b、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞之巧妙。而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的,毫無(wú)聲息的。)其實(shí)在日落過(guò)程中,不光落日在發(fā)生變化,在它的感染下,天和海也在悄悄地發(fā)生著變化,課文是怎么來(lái)描寫(xiě)的?⑴學(xué)生交流(出示描寫(xiě)天和海變化的兩句句子。????(提示:可以用上學(xué)過(guò)的比喻,擬人的手法,加上表示描寫(xiě)色彩的詞,學(xué)著作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述一下。整篇文章行文優(yōu)美,想象豐富,文質(zhì)兼美,讀上去瑯瑯上口,讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫(huà)卷之中,受到美的熏陶。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?,是觀看日出的好地方,而我們今天要欣賞的是“三亞落日”,在三亞看到的落日是怎樣的呢?(板書(shū):三亞落日)二、檢查預(yù)習(xí)情況。(1)學(xué)生試讀。六、布置作業(yè)用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字;讀一讀,再抄寫(xiě)4遍。(板書(shū):像燈籠)③第三幅畫(huà)面:太陽(yáng)投入海面時(shí),比做“跳水員”。⑤指導(dǎo)朗讀。男女生比賽讀。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。②我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了“再見(jiàn)”。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)⑶為什么要寫(xiě)這些?(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫?!度齺喡淙铡纷x后感篇三《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?二、初讀課文,了解大意。指名讀第一節(jié),相機(jī)正音。三亞是個(gè)怎樣的地方呢?是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方?!扒娜粺o(wú)聲”的“悄”要讀“qiǎo”。1.自由讀第4自然段,體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里。a.分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話(huà):寫(xiě)法的不同。四、總結(jié)課文作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。”正當(dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí),文章卻宕開(kāi)一筆,先寫(xiě)三亞的?!把笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情”,作者從天寫(xiě)到海,既描繪了三亞海的特征,有為下文寫(xiě)落日提供了環(huán)境和背景。二、初讀課文學(xué)生輕聲讀課文,自學(xué)生字詞。第二部分(2)介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。你們看,那里的天和海藍(lán)極了。2、自由朗讀課文3、交流自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。理解由生字組成的詞語(yǔ)。輕聲讀課文,畫(huà)出最能概括全文的句子。)課文中是怎樣描繪這些景物的?三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹(shù)那么齊,沙那么亮,這樣美麗的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜愛(ài)、由衷贊美)指名讀,請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo):通過(guò)關(guān)鍵詞句的分析感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感。)【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】課伊始,巧用學(xué)生的作業(yè)導(dǎo)入,不請(qǐng)作者讀,而請(qǐng)朗讀好的同學(xué)讀。“懸”還表明這輪太陽(yáng)置于天與海之間,無(wú)所依托,靜靜地悠閑地停泊在半空中。師:同學(xué)們的分析得真深刻,體驗(yàn)得很到位。通過(guò)上述的教學(xué)過(guò)程,在特定的語(yǔ)境里,學(xué)生在言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)與心理機(jī)制的積極作用下,“潛心會(huì)文”,通過(guò)換詞辨析,細(xì)細(xì)推敲,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確與精妙,同時(shí),他們還感覺(jué)到了詞語(yǔ)的“份量”、“溫度”、“音質(zhì)”與“可親近性”。強(qiáng)調(diào)要在充分讀課文的基礎(chǔ)上,在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號(hào),發(fā)表見(jiàn)解時(shí)做到有根有據(jù)?!窘虒W(xué)點(diǎn)評(píng)】“浮云游子意,落日故人情。(在用藍(lán)粉筆板書(shū)的“大海”與“天空”兩個(gè)詞的邊緣勾上幾
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