【正文】 ．交流：(1)在第3自然段中．作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū)：像孩童)投影映示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。六、寫(xiě)字指導(dǎo)用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)得緊湊。你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美妙絕倫”和“一點(diǎn)也不……遜色”的意思。⑴范讀（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求）⑵學(xué)生自由練讀。理解由生字組成的詞語(yǔ)。）⑷讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？ 出示填空：金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水⑸日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。？第二句好在哪里？（把夕陽(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。⑶ 出示：興許是懸（?。┑锰玫木壒剩灰?jiàn)它慢慢地下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種熱烈景象的無(wú)限喜愛(ài)。(板書(shū)：像跳水員)、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不??遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？(3)范讀、齊讀。：（小黑板）赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺（1）指名讀。【教學(xué)方法】激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移 【教學(xué)準(zhǔn)備】中國(guó)地圖、小黑板、多媒體?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。）面對(duì)如此詩(shī)意般的美景，萬(wàn)語(yǔ)千言，凝成一句話(huà)——（出示第5節(jié)）⑴齊讀；⑵其實(shí)不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么？（引導(dǎo)讀出不同的感受）； ⑶小結(jié)：真正的讀書(shū)就是用心去讀，讀出自己的情感。）引讀體會(huì)：誰(shuí)醉了？大海怎么醉了？⑵想象仿寫(xiě)?！鞍ぁ北取芭觥备鼫?zhǔn)確。（比如讓學(xué)生在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別：“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面。b、指名交流。（課件出示：第三自然段分行排列成的詩(shī)文，配上優(yōu)美的音樂(lè)）。交流找到的句子。）(板書(shū)：熱帶風(fēng)情)課文具體描繪了哪些景物，表現(xiàn)出三亞濃濃的熱帶風(fēng)情？交流：藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)透了的海水，低翔的白鷗，挺拔俊秀的椰子樹(shù)、玉屑銀末般的細(xì)沙。(1)學(xué)生試讀。碩大無(wú)朋：碩，大；無(wú)朋，沒(méi)有什么可比得上。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?二、范讀課文范讀課文，課件錄音。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來(lái)看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文，題目是：2三亞落日(板書(shū))(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?三亞在海南島的最南端。(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。(板書(shū)：真詩(shī)意)你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?(有詩(shī)情畫(huà)意，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)2．指導(dǎo)朗讀第1自然段。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。默讀課文3—5小節(jié)，快速找出其中描寫(xiě)三亞落日的語(yǔ)句，初步感受落日的美。⑷作者的想象多么有詩(shī)意啊，用了詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們感受到太陽(yáng)的這份活躍，這份熱情。a．輕聲讀讀，比較兩個(gè)句子，哪句好，好在哪里。）b、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞之巧妙。而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。）其實(shí)在日落過(guò)程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來(lái)描寫(xiě)的？⑴學(xué)生交流（出示描寫(xiě)天和海變化的兩句句子。????（提示：可以用上學(xué)過(guò)的比喻，擬人的手法，加上表示描寫(xiě)色彩的詞，學(xué)著作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述一下。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫(huà)卷之中，受到美的熏陶。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。（出示中國(guó)地圖）誰(shuí)能從地圖上找到三亞？，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？(板書(shū)：三亞落日)二、檢查預(yù)習(xí)情況。(1)學(xué)生試讀。六、布置作業(yè)用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。(板書(shū)：像燈籠)③第三幅畫(huà)面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。⑤指導(dǎo)朗讀。男女生比賽讀。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）⑶為什么要寫(xiě)這些？（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫?！度齺喡淙铡纷x后感篇三《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?二、初讀課文,了解大意。指名讀第一節(jié)，相機(jī)正音。三亞是個(gè)怎樣的地方呢？是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方?！扒娜粺o(wú)聲”的“悄”要讀“qiǎo”。1．自由讀第4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話(huà)：寫(xiě)法的不同。四、總結(jié)課文作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。”正當(dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開(kāi)一筆，先寫(xiě)三亞的?！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情”，作者從天寫(xiě)到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫(xiě)落日提供了環(huán)境和背景。二、初讀課文學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。２、自由朗讀課文３、交流自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。理解由生字組成的詞語(yǔ)。輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。）課文中是怎樣描繪這些景物的？三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美）指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)關(guān)鍵詞句的分析感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。）【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】課伊始，巧用學(xué)生的作業(yè)導(dǎo)入，不請(qǐng)作者讀，而請(qǐng)朗讀好的同學(xué)讀。“懸”還表明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。通過(guò)上述的教學(xué)過(guò)程，在特定的語(yǔ)境里，學(xué)生在言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)與心理機(jī)制的積極作用下，“潛心會(huì)文”，通過(guò)換詞辨析，細(xì)細(xì)推敲，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確與精妙，同時(shí)，他們還感覺(jué)到了詞語(yǔ)的“份量”、“溫度”、“音質(zhì)”與“可親近性”。強(qiáng)調(diào)要在充分讀課文的基礎(chǔ)上，在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號(hào)，發(fā)表見(jiàn)解時(shí)做到有根有據(jù)?！窘虒W(xué)點(diǎn)評(píng)】“浮云游子意，落日故人情。（在用藍(lán)粉筆板書(shū)的“大海”與“天空”兩個(gè)詞的邊緣勾上幾