【正文】 色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。(2)指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不??遜色”等詞句，喜愛、贊美之情)(3)范讀、齊讀。形容無比的大。思考，課文寫了什么？你感受到什么情感？初讀了課文，同學(xué)們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了?！度齺喡淙铡纷x后感篇一[教學(xué)要求]學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。(1)出示詞浯：收斂 漲溢笑顏濺出玫瑰遜色一盞搖曳蘸椰子樹 搔著 醉醺醺美妙絕倫碩大無朋赤朱丹彤悄然無聲熱帶風(fēng)情玉屑銀末指名讀，注意“碩”“盞”“搔”“冠”“悄”“屑”“遜”的讀音。討論交流。二、朗讀體會(huì)，感受熱帶風(fēng)情過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個(gè)怎樣的地方?1．(出示三亞風(fēng)光圖)聽課件朗讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?2．集體交流。三、品讀賞析，沐浴日落美景過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。）⑶課件出示落日?qǐng)D㈠，感悟夕陽的熱烈，光芒四射。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。a、請(qǐng)你把這段話連起來讀讀，注意文中加點(diǎn)的詞，能不能替換成括號(hào)里的詞，有什么不同？（自己先體會(huì)體會(huì)，再可以和同桌討論一下?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺得生硬。引讀：剛開始時(shí)，——，隨后——，最后——⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個(gè)描寫落日的比喻能調(diào)換嗎？為什么？（作者按日落的前后過程，抓住每個(gè)過程落日的不同特征，寫得形象生動(dòng)。還有那玉屑銀末般的細(xì)沙也醉了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地閃爍著點(diǎn)點(diǎn)金光。以此為背景，此時(shí)的主角落日上臺(tái)了，上演了精彩絕倫的獨(dú)幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓(xùn)練有素、身手不凡的跳水運(yùn)動(dòng)員，美麗至極，蕩氣回腸?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在對(duì)課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛之情。，在我國的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。（板書：真有詩意）“真有詩意”的？(有詩情畫意，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)。斂：第二畫是“、”，第七畫是“”。(板書：像孩童)②第二幅畫面：太陽挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。）④想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。借助課件，體會(huì)陽光映照在海面上的動(dòng)人景象。因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏?，太陽光透過水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。⑴投影出示：①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。⑵作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。我覺得在新課程理念背景下，在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀的同時(shí)，我們?nèi)钥梢粤?chǎng)堅(jiān)定地“加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練”，落實(shí)“雙基”，努力讓學(xué)生能多讀、多悟、多寫、多思。三亞在海南島的最南端。自由練讀第一節(jié)。過渡：在三亞看落日怎樣有詩意呢？三亞是個(gè)怎樣的地方呢？指名讀課文。注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。二、精讀第三段過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”。指導(dǎo)背誦第三段。文章開篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩意。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)一、導(dǎo)入日出的美景，我們?cè)S多同學(xué)都欣賞過，但你們有沒有仔細(xì)觀察過日落的情景呢？板書課題，齊讀。三、理清課文脈絡(luò)你以為課文可以分為哪幾部分？第一部分（1）點(diǎn)名在三亞看落日真有詩意。交流：海與天——藍(lán)極了椰樹——挺拔俊秀海鷗——潔白沙灘——細(xì)膩松軟小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。一、復(fù)習(xí)，總結(jié)１、你最喜歡哪些描寫落日的句子，說說為什么喜歡。２、組詞軟（）淺（）斂（）玫（）次（）濺（）劍（）枚（）丹（）碩（）悄（）張（）彤（）領(lǐng)（）消（）漲（）３、多音字組詞悄qiao（）qiao（）附板書：三亞落日像孩童真有詩意像燈籠像跳水員《三亞落日》讀后感篇四學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？四、精讀課文。課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了哪些景物？（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細(xì)沙。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。（學(xué)生們的臉上都流露出興奮之情。（指著簡(jiǎn)筆圖解釋）“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。如果換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。通過語言的訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)言語的積累與感悟。讀讀這些語段，小組討論討論，想想，落日是一個(gè)什么樣的孩童？又是什么樣的跳水運(yùn)動(dòng)員？（學(xué)生分組討論，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們討論無章可依，便及時(shí)叫停。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。四、借力美文，心生敬畏【片斷點(diǎn)擊】師：顯然，被落日感染的不僅是作者，就連蔚藍(lán)的大海與天空也被她的笑顏感染了?！按蠛！迸c“天空”的中間部分皆用紅粉筆書寫?！被钣迷娋?，賦予古詩句以全新的意義，教學(xué)流程頓覺峰回路轉(zhuǎn)，眼睛為之一亮。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。這些都是“如水在口，冷暖自知”鮮明而生動(dòng)的語感積淀。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。生2：“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量。這樣，既提高了美文的感染力，又給教學(xué)增添了一些懸念，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒狀態(tài)。以“浮云游子意，落日故人情”詩句切入，進(jìn)入情境，與自然對(duì)話，發(fā)揮想象，受到美的熏陶與感染。指導(dǎo)背誦。（板書：真有詩意）你是怎么理解“真有詩意”的？指導(dǎo)朗讀第一自然段。欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。二、指導(dǎo)背誦１、朗讀課文，想象畫面。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……）同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀第二自然段第三——五自然段三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三——五自然段日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文4自然段，找一找，按時(shí)間順序簡(jiǎn)要地說一說。第三部分（35）描繪了三亞落日的美景。播放課文錄音。接下來的4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神奇景觀。b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?c．指名說。b、指名說。2