【正文】 色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不??遜色”等詞句，喜愛、贊美之情)(3)范讀、齊讀。形容無比的大。思考，課文寫了什么？你感受到什么情感？初讀了課文，同學們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了?！度齺喡淙铡纷x后感篇一[教學要求]學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。[教學時間]兩課時。(1)出示詞浯：收斂 漲溢笑顏濺出玫瑰遜色一盞搖曳蘸椰子樹 搔著 醉醺醺美妙絕倫碩大無朋赤朱丹彤悄然無聲熱帶風情玉屑銀末指名讀，注意“碩”“盞”“搔”“冠”“悄”“屑”“遜”的讀音。討論交流。二、朗讀體會，感受熱帶風情過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?1．(出示三亞風光圖)聽課件朗讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?2．集體交流。三、品讀賞析，沐浴日落美景過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。）⑶課件出示落日圖㈠，感悟夕陽的熱烈，光芒四射。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。a、請你把這段話連起來讀讀，注意文中加點的詞，能不能替換成括號里的詞，有什么不同？（自己先體會體會，再可以和同桌討論一下?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺得生硬。引讀：剛開始時，——，隨后——，最后——⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個描寫落日的比喻能調換嗎？為什么？（作者按日落的前后過程，抓住每個過程落日的不同特征，寫得形象生動。還有那玉屑銀末般的細沙也醉了,遠遠地閃爍著點點金光。以此為背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的獨幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓練有素、身手不凡的跳水運動員，美麗至極，蕩氣回腸?！窘虒W重點】在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。（板書：真有詩意）“真有詩意”的？(有詩情畫意，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)。斂：第二畫是“、”，第七畫是“”。(板書：像孩童)②第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做“大紅燈籠”。）④想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。因為海面上水汽很多，太陽光透過水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。⑴投影出示：①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。⑵作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。我覺得在新課程理念背景下，在強調個性化閱讀的同時，我們仍可以立場堅定地“加強語言文字訓練”，落實“雙基”，努力讓學生能多讀、多悟、多寫、多思。三亞在海南島的最南端。自由練讀第一節(jié)。過渡：在三亞看落日怎樣有詩意呢？三亞是個怎樣的地方呢？指名讀課文。注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。二、精讀第三段過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。指導背誦第三段。文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意。教學準備：詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤教學時間：三課時教學過程：第一課時教學要求：初讀課文，學習生字詞，理清脈絡一、導入日出的美景，我們許多同學都欣賞過，但你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢？板書課題，齊讀。三、理清課文脈絡你以為課文可以分為哪幾部分？第一部分（1）點名在三亞看落日真有詩意。交流：海與天——藍極了椰樹——挺拔俊秀海鷗——潔白沙灘——細膩松軟小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。一、復習，總結１、你最喜歡哪些描寫落日的句子，說說為什么喜歡。２、組詞軟（）淺（）斂（）玫（）次（）濺（）劍（）枚（）丹（）碩（）悄（）張（）彤（）領（）消（）漲（）３、多音字組詞悄qiao（）qiao（）附板書：三亞落日像孩童真有詩意像燈籠像跳水員《三亞落日》讀后感篇四學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫。課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）這樣，可以把課文分為幾個部分？四、精讀課文。課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了哪些景物？（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。（學生們的臉上都流露出興奮之情。（指著簡筆圖解釋）“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。如果換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。通過語言的訓練來發(fā)展學生的思維，促進言語的積累與感悟。讀讀這些語段，小組討論討論，想想，落日是一個什么樣的孩童？又是什么樣的跳水運動員？（學生分組討論，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生們討論無章可依，便及時叫停。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。四、借力美文，心生敬畏【片斷點擊】師：顯然，被落日感染的不僅是作者，就連蔚藍的大海與天空也被她的笑顏感染了?！按蠛！迸c“天空”的中間部分皆用紅粉筆書寫。”活用詩句，賦予古詩句以全新的意義，教學流程頓覺峰回路轉，眼睛為之一亮。二次討論氣氛和效果明顯好轉。這些都是“如水在口，冷暖自知”鮮明而生動的語感積淀。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。生2：“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量。這樣，既提高了美文的感染力，又給教學增添了一些懸念，調動了學生的情緒狀態(tài)。以“浮云游子意，落日故人情”詩句切入，進入情境，與自然對話，發(fā)揮想象，受到美的熏陶與感染。指導背誦。（板書：真有詩意）你是怎么理解“真有詩意”的？指導朗讀第一自然段。欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。二、指導背誦１、朗讀課文，想象畫面。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細沙……）同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？有感情地朗讀第二自然段第三——五自然段三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三——五自然段日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。第三部分（35）描繪了三亞落日的美景。播放課文錄音。接下來的4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?c．指名說。b、指名說。2